《中医学基础》课程标准

《中医学基础》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：中医学基础

课程代码：524032102课程类别：专业基础课程

适用专业：中医康复技术专业课程类别：B类（理论+实践课）

授课对象：三年制高职学时（学分）：64(4)

授课时间：第1学期授课系部：健康与康复学院

为本课程支撑

前导课程：无无

的主要能力：

掌握阴阳五行学说、藏象、

中药方剂学，经络与瑜

精气血津液、经络、病因病

穴，中国传统治疗技需要本课程支

后续课程：机等中医基础理论，掌握四

术，中医临床康复，小撑的主要能力：

诊、辨证等中医诊断知识，

儿推拿，传统运动疗法

熟悉中医体质辨识技术。

二、课程概述

（一）制订依据

依据《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录及专业简介（2015年）》、国务院

国发（2019）4号《国家职业教育改革实施方案》、中医康复技术专业人才培养方案以

及岗位需求。坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培

育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需

要，促进学生德智体美全面发展。坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社

会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、

用以促学、学用相长。

（二）设计思路

《中医学基础》课程是依据中医康复治疗技术专业岗位能力的要求设置。其总体设

计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心

组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关

理论知识，发展职业能力。

（1）课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完

成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了中

医保健调理师、健康管理师资格证书对知识、技能和态度的要求。

（2）教学过程中，要通过校内附属医院建设等多种途径，采取工学结合、半工半

读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

（3）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结

合，重点评价学生的职业能力。

（三）课程性质与任务

本课程是江苏省三年制中医康复技术专业的一门专业基础课程，是一门理实一体的

课程。

其任务是通过该课程学习，通过本课程的学习，学生能够掌握中医基础理论、中医

诊断技术，中医体质辨识，通过自主学习、合作交流、查阅文献养成主动学习及终生学

习的习惯，在学习过程中养成养严谨求实的科学态度，培养团结协作精神，并且具备中

医保健调理师、健康管理师资格证书部分的相关知识，同时具有可持续发展能力。

（四）课程职业面向

主要岗位群或技术职业资格证书和职业技能

主要职业类别（代码）

领域举例等级证书

中医技师（2-05-07-16）

其他医疗卫生辅助服务

保健调理师

人员（4-06-01-99）保健调理

健康管理师

其他商业、服务业人员

（4-99-00（GBM4-90）

（五）课程能力培养分解

领域或

岗位/典任务分析能力分解

型工作

阴阳五行、1-1掌握阴阳五行等中医哲学基础支

康复机

1基础人体结构与

构、1-2掌握中医视角下人体结构与功能与病因

理论功能、病因

养生保病机★

病机

健机构

2诊断四诊、辨证2-1会操作中医四诊

操作2-2会用中医基础理论进行辨证

3-1掌握体质的内涵

3体质体质内涵、

3-2运用中医基础理论、中医诊断技术进行体

辨识体质辨识

质辨识★

注：★为核心能力

三、课程目标

（-）总体目标

通过本课程的学习，学生能够学习和掌握中医基础理论知识，通过自主学习、合作

交流、查阅文献养成主动学习及终生学习的习惯，在学习过程中养成养严谨求实的科学

态度，培养团结协作精神。

（二）具体目标

1.知识与技能

（1）通过本课程的学习，要求学生系统掌握和熟悉、了解有关中医学的基本理论、

基本知识和基本思维方法（包括中医学的哲学基础：阴阳、五行学说；中医学对人体结

构与功能的认识；中医临床病证的诊察方法与辩证以及中医学对疾病及其防治的认识：

病因、发病、病机、防治原则）。

（2）能根据人体的不同体质类型、疾病的寒热虚实性质和病变部位等进行辨证和

辨病。

2.过程与方法目标

通过课堂讲述及分组案例探讨，配合岗位实践，培养学生的探究精神，培养学生的

合作精神，培养学生的创新意识，提高学生应用知识的能力，提高学生解决实际问题的

能力。

3.情感态度与价值观

（1）具有运用中医学“治未病”防治原则进行养生宣教和指导的能力，养成严谨

认真的职业态度、良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。

（2）具有继续学习新知识和接受新技能的能力，终生学习的能力。

（3）培养查询资料、阅读专业书籍、主动学习的精神，养成参与讨论、发表意见

的习惯。

（4）培养学生“大医精诚”职业道德精神。

（5）养成团队协作、沟通理解的工作习惯。

（6）具备吃苦耐劳、关爱疾患的工作素养。

（7）培养学生的创新思维，增强文化自信，发扬尊老、敬老、爱老的中华民族传

统美德。

（8）培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，树立文化自信。

（9）培养学生的爱国情怀以及社会责任担当。

四、课程内容设计

（一）内容选编原则

本课程根据职业资格考试对该课程的要求、中医康复技术岗位需求确定教学内容，

充分体现以能力为本位的职业教育思想，并关注学生的可持续发展。

（二）课程模块

1.第一模块：中医学的哲学基础：阴阳、五行学说，中医学对人体结构与功能的认

识，病因、发病、病机、防治原则；

2.第二模块：中医临床病证的诊察方法与辩证

3.第三模块：中医体质辨识。

第一、二模块是第三模块的基础。

（三）内容选择

序项目/章节学习成果（基本职业能力参考

学习内容

P名称和关键能力）学时

基础性内容：

1.认识中医学理论体系

1.中医学理论体系的形

的形成和发展；

成和发展

2.说出中医学理论体系

2.中医学理论体系的主

1绪论的基本特点；2

要特点

3.认识大医精诚的职业

扩展性内容：

精神和严谨认真的职业

《中医学基础》的主要内

态度。

容和学习方法

中医学哲基础性内容：1.掌握精气、阴阳五行

26

学基础1.精气学说基本概念的内涵

2.阴阳学说2.认识精气、阴阳五行

3.五行学说在中医学中的应用

4.中医学的思维方式3.体会中医学的思维方

式

基础性内容：

1.知道脏腑的概念

1.五脏

2.说出脏腑的生理功能、

2.六腑

3藏象生理联系8

3.奇恒之腑

3.能够联系脏腑之间的

扩展性内容：

关系

脏腑之间的关系

基础性内容：

1.精

L知道精气血津液神的

2.气

概念

3.血

精气血津2,说出精气血津液神的

44.津液6

液神功能

5.神

3.能够联系精气血津液

扩展性内容：

神之间的关系

精气血津液神之间的关

系

基础性内容：

1.经络的概念和经络系

1.知道经络的概念与组

统的组成

成

2.十二经脉

5经络2.说出十二经脉、奇经八2

3.奇经八脉

脉的名称、循行分布规律

扩展性内容：

经络的生理功能和经络

学说的应用

基础性内容：1.知道病因的概念

6病因4

L外感病因2.说出病因的致病特点

2.内伤病因

3.病理产物性病因

1.知道发病的基本机理

2.说出邪正盛衰、阴阳

基础性内容失调、气血失常津液代谢

7病机1.发病机理失调的内涵4

2.基本病机3.了解“内生五邪”的

慨念及所产生的具体病

机

1.掌握望诊、望神、望

色、望舌的慨念及主要内

基础性内容：容

1.望诊2.掌握闻诊的概念与基

8诊法2.闻诊本内容10

3.问诊3.掌握问诊的概念与基

4.切诊本内容

4.掌握切诊的概念与基

本内容

基础性内容：1.运用八纲辨证诊断

1.八纲辨证2.运用气血津液辨证诊

9辨证2,气血津液辨证断16

3.脏腑辨证3.运用脏腑辨证诊断

4.外感病辨证4.运用外感病辨证诊断

基础性内容：

中医体质1.掌握中医体质的内涵

101.体质学说概述1

基础2.熟悉体质形成

2.体质形成

中医体质基础性内容：

1.能够进行体质辨识

11辨识与应体质分类与辨识2

2.学会应用体质学说

用扩展性内容：

体质学说的应用

基础性内容：

预防、治则1.预防知道治未病的养生预防

123

与康复2.治则的理论

3.康复

五、课程实施保障

(一)教学模式

采用“行动为载体”的教学模式，通过教一学一做一体化教学，用任务驱动、案例教

学等方法，让学生“动”起来。本课程的教学理念是以学生为本，理论与实践相结合，充

分利用现代化教育技术，重视学生分析问题、解决问题能力的培养，学生自主设计、开

展实验，实现实训、课堂二者结合。首先，在课堂学习中医基础理论，在实训室进行四

诊与体质辨识操作，在理实一体化教室进行教-学-做一体化教学，使学生的知识及时转

化为实际应用，同时结合教学内容对学生进行职业素养教育。

(-)教学建议

1.对教师的建议

(1)充分利用职教云、超星学习通等网络平台实施线上、线下混合式教学设计，

培养学生的自学能力、协作能力，结合教学内容对学生进行职业素养教育(实事求是、

严谨认真的工作作风，坚持质量意识和安全意识，树立良好的职业道德品质，具有良好

的团队合作精神与竞争意识等)。

(2)以学习者为中心，合理应用信息化手段，提高学生学习兴趣，板书与PPT相

结合，以基本知识、基本技能培养、基本素质养成为基础，进行教学实施。

(3)加强教学反思，对课程实施中出现的问题进行梳理改进，不断提高教学质量。

2.对学生的建议

(1)做好课前预习，准备好教材等其它教辅资料。

(2)在本课程学习中，应注重实践能力、职业能力的培养，充分利用图书馆、实

训室、养生保健场所以及互联网进行知识巩固和技能训练，同时注重中医思维的培养等。

(3)课后加强复习，按时完成线上线下习题和社会实践要求，及时地将理论转化

为实践。

六、课程评价

1.建立一种评价主体多元化、评价内容多元化、评价目标多元化、评价形式多元化

的《中医学基础》学习评价体系，考核应对知识、技能、态度三个方面进行综合评价，

重视目标考核和过程考核，不断完善和改革考核评价方法，充分体现“学生为中心”的教

育理念，促进学生多元化发展。

2.《中医学基础》学习评价不仅要关注学生知识、技能的理解与掌握及职业能力的

提高，还要关注学生情感态度价值观的形成和发展；不仅要关注学生健康评估学习的结

果，更要关注学生学习过程中所作的努力，应将过程评价与结果评价有机结合；不仅要

关注教师对学生的评价，还要关注学生的自评、互相评价，即自评与他评相结合，真实

促进学生的学习。

《中医学基础》学生学习评价方案（考核方法）

适用专业中医康复技术班课程

中医学基础

（学制）（三年制）名称

考核性质考试学分4学期第一学期

序号学习评价项目占比评价时间、内容、要求、方法

1期末考试50%期末考试成绩

2期中考试30%期中考试成绩

3平时成绩20%

(1)10%出勤情况

(2)10%学习心得

1.本表一式二份，一份向学生公布，一份本人留存。系部、教务

说明处保留电子档案备查。

2.成绩按“百分制”录入教学管理系统。

附录

附录一：国家职业标准

附录二：参考书目

附录三：网络资源

附录四：课程学时及实训建议

附录五：实验实训条件及师资建议

附录一：保健调理师国家技能标准

中医学基础部分

科目：1-理论知识考试2-技能考核3-综合评审

单元细目要点要求科目

-、中医学1.精气学说1.精气学说的概念与内涵1、2

阴阳学说

哲学基础2.2.阴阳学说的概念与内涵掌握1、2

3.五行学说3.五行学说的概念与内涵1、2

1.脏腑1.脏腑的概念、生理功能、生理联系1、2

二、人体结

2.精气血津2.精气血津液神的概念、生理功能、生理熟练掌握

构功能1、2

液神联系

3.经络的概念、生理功能、生理联系

3.经络1、2

1.外感病因L外感病因的概念与致病特点1、2

2.内伤病因2.内伤病因的概念与致病特点

1、2

三、病因熟练掌握

3.病理产物

3.病理产物性病因概念与致病特点1、2

性病因

1.知道发病的基本机理了解1、2

2.说出邪正盛衰、阴阳失调、气血失常

1.发病机理

津液代谢失调的内涵1、2

四、病机

2.基本病机熟练掌握

3.了解“内生五邪”的慨念及所产生的

具体病机1、2

1.掌握望诊、望神、望色、望舌的慨念

1.望诊掌握

及主要内容1、2

2.闻诊

掌握闻诊的概念与基本内容

五、诊法2.掌握1、2

3.问诊

3.掌握问诊的概念与基本内容掌握1、2

4.切诊

4.掌握切诊的概念与基本内容

掌握1、2

1.运用八纲辨证诊断

1.八纲辨证掌握1、2

气血津液2.运用气血津液辨证诊断

六、辨证2.掌握1、2

辨证3.运用脏腑辨证诊断

掌握1、2

3.脏腑辨证

4.外感病辨4.运用外感病辨证诊断熟练1,2

证

1.体质学说1.掌握中医体质的内涵

七、中医体

概述熟练1、2

质基础2.熟悉体质形成

2.体质形成

1.体质分类1.能够进行体质辨识

八、中医体与辨识

质辨识与掌握1、2

2.体质分类

应用2.学会应用体质学说

与辨识

1.预防

九、预防、

治则与康2.治则知道治未病的养生预防的理论了解1、2

复3.养生原则

附录四：课程学时及实训建议

课时学时建议

模块课程内容学时数

绪论2

中医学哲学基础6

藏象8

中医基础理论精气血津液神6

经络2

病因4

病机4

诊法10

中医诊断技术

辨证16

中医体质基础1

中医体质辨识

中医体质辨识与应用2

预防1

预防、治则与

治则1

康复

康复1

合计64

实训建议

顺序名称

1实训一中医四诊操作（1）

2实训二中医四诊操作（2）

3实训三中医四诊操作（3）

4实训四中医四诊操作（4）

5实训五临床案例辨证（1）

6实训六临床案例辨证（2）

7实训七临床案例辨证（3）

8实训八临床案例辨证（4）

9实训九体质辨识与应用