2024四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教案牛津译林版

Page1第4课时教案Checkouttime&TickingtimeTeachingcontents教学内容1.学生将句型Whatwouldyoulike?、I’dlike…,please.、Anythingelse?在实际生活中正确运用。2.学生知道点餐时服务员和顾客的语言运用。3.学生在生活中娴熟运用英语购物点餐。Teachingkeypointsanddifficultpoints教学重点和难点教学重点：1.学生能够将句型Whatwouldyoulike?、I’dlike…,please.、Anythingelse?在实际生活中正确运用。2.学生能够知道点餐时服务员和顾客的语言运用。教学难点：学生能够在生活中娴熟运用英语购物、点餐。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup(Songtime)T:Heyboysandgirls,todaywearegoingtogoonlearningUnit6.Inthislesson,ifyoucansaythewordsoffoodanddrinks,orderandofferfoodinEnglish,youcangettheEnglishstar!(通过歌曲，唤醒本单元部分新授单词)T:First,let’senjoythesongI’mhungry!【设计意图：以歌曲来起先第四课时，既是对前三课时中食品饮料词汇和点餐句型的简洁回顾，也是课堂的一种热身运动。】Step2Gametime:MagiceyesT:Nowlet’splayagame.Whenyouseethefood,readthesentencesandwhenyouseetheboyandthegirl,say“Wearehungry”.【设计意图：上个环节通过唱的方式来回顾关键词句有确定的局限性，这里通过游戏进一步巩固，同时也是对上一环节歌曲的延长。】Step3Tickingtime1T:So,canyousaythewordsoffood&drinks?Tickforyourself.【设计意图：将Tickingtime以学习目标的方式分别在课的起先、环节之间和课的结尾进行分步呈现，让学生在上课过程中不断总结、不断进行自我评价。】Step4Guessingtime1.GuessandsayT:(点击出现菜单)Somanyyummyfoodanddrinks,YangLingandherfriendscomeandchoose.WhatwouldYangLinglike?Guess!S1:Shewouldlike…S2:Shewouldlike…S3:Shewouldlike…S4:Shewouldlike…T:Whataboutherfriends?S5:WangBingwouldlike…S6:WangBingwouldlike…S7:SuHaiwouldlike…S8:SuHaiwouldlike…S9:LiuTaowouldlike…S10:LiuTaowouldlike…T:OK,youcanguessingroups.T:Allright.Let’slistenandfindtheanswer.(点击播放录音)(点击在人物下方出现的食物图片，核对答案)2.FillintheblanksT:Nowweknowtheanswers.Let’sfillintheblanks.(an,some,noodles,juice,pie,LiuTao)YangLingandherfriendsareatthesnackbar.Shewouldlike_______noodlesandaglassof_______.WhataboutWangBing?Hewouldlikeacakeand_____icecream.Anythingelse?SuHaiwouldlikeasandwichanda____.Whowouldlikeahamburgerandaglassofmilk?_______.(学生填空并朗读)Step5Tickingtime2T:So,canyouorderfoodinEnglish?Tickforyourself.【设计意图：在Checkouttime中，利用原材料，首先进行预料，培育学生看图说话的实力；依据录音找到答案之后，进行简洁的填空，培育学生总结的实力。填空中有食物词汇，还有与之搭配的冠词、代词，提示学生留意这些虚词的重要性。】Step6SummaryT:(点击出现Waitress(服务员))Atthesnackbar,whatshouldthewaitresssay?(学生充分回答，老师总结)CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulike…?Anythingelse?Hereyouare.…T:That’showweofferfood.T:(点击出现Customer在快餐店)Atthesnackbar,whatshouldthecustomersay?(学生充分回答，老师总结)I’dlike…,please.…,please.Yes,please.No,thankyou.Thankyou.…T:That’showweorderfood.Step7Tickingtime3T:So,canyouorderfoodinEnglishnow?Tickforyourself.【设计意图：通过前面几个环节的复习，这里通过头脑风暴的方式集思广益，师生共同总结点餐时顾客和服务员的点餐用语。】Step8GoshoppingT:Look,youknowhowtoorderandofferthefoodanddrinks,andyoucanalsobepolitewaiters,waitressesandcustomers.Now,let’sgoshopping.Wecangotothesupermarket,stationaryshop,fruitshopandalsothesnackbar.Youcanbuyorsellthingsaccordingtothesentencesontheblackboard.(老师请一名学生协作，完成示范场景：去苏果超市购物，注：超市没有营业员，导购员代替)T:Now,youcanchooseaplace,workinpairs.(学生选择场景，利用板书中服务员和顾客的运用词句进行对话的创编)(场景：SuguoSupermarket,Macdonald’s,KFC,stationaryshop,fruitshop)【设计意图：本环节为拓展环节，在进行了一节课的点餐练习后，师生一起将思维拓绽开来，不再局限于点餐，让学生小组合作，去超市、水果店、文具店尝试购物。】Step9Tickingtime4T:So,canyouorderandofferfoodinEnglishnow?Yes!YoucangettheEnglishstarnow!Homework1.Findmorewordsaboutfoodanddrinks.查找更多关于食物的单词。2.Trytoorderfoodinasnackbarwithfriends.试着用今日所学的学问和小伙伴一起去快餐店点餐吧。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：人物卡片、头饰、食物图片、多媒体课件板书设计：Unit6Atthesnackbarofferorder说课一、整体情景创设本单元以点餐为主要内容，本课时在餐厅点餐的基础上，通过丰富的活动，对点餐用语进行多样的巩固。同时将思维扩散开去，让学生大胆去超市、文具店、水果店购物。二、教学流程与设计意图我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：本课时为第四课时，我们用一些活动来复习、巩固前三课时所学内容。简洁介绍过本课时的主要任务之后，由一首歌“I’mhungry!”来起先，既是对前三课时中食品饮料词汇和点餐句型的简洁回顾，也是课堂的热身环节。一首歌很难把全部词汇和句型容纳进去，关注关键词句、核心句型即可。接下来的Magiceyes游戏进一步巩固重要句子，同时也是对上一环节歌曲的延长。本节课把Tickingtime支配在课的起先、环节之间和课的结尾进行分步呈现，让学生在上课过程中不断总结，不断进行自我评价。前两个环节结束之后，我们对Canyousaythewordsoffood&drinks?进行了三层评价。在Checkouttime中，利用原材料，首先进行预料，培育学生看图说话的实力。依据录音找到答案之后，通过简洁的填空培育学生的总坚实力。填空中，有食物词汇，还有与之搭配的冠词、代词，提示学生留意这些虚词的重要性。之后接着进行评价。通过前面几个环节的复习，这里通过头脑风暴的方式集思广益，师生共同总结点餐时顾客和服务员的点餐用语。拓展环节中，在进