18文言文二则《铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则《铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，课文为《铁杵成针》。本篇课文讲述了古代著名诗人李白小时候学习不努力，后来经过一位老奶奶的启发，明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，从此发奋学习，终成一代诗人的故事。

本节课的教学目标是通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生能够理解文中的生字词，掌握课文中的重点句子，了解李白小时候的故事，并从中领悟到只要努力，就一定能成功的道理。

教学重点是让学生通过朗读、翻译、讨论等方式，深入理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子，同时培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。

教学难点是让学生在理解课文内容的基础上，能够用自己的话复述课文故事，并从中领悟到只要努力，就一定能成功的道理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生能够掌握课文中的生字词，提高学生的文言文阅读能力，增强学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，使学生能够理解李白小时候的故事，从中领悟到只要努力，就一定能成功的道理，培养学生的思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生了解我国古代文化，增强学生对传统文化的了解和认同，培养学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生能够欣赏古代文学的魅力，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）掌握课文中的生字词，提高学生的文言文阅读能力。

解决方法：通过朗读、翻译、讨论等方式，让学生在实践中掌握生字词，提高文言文阅读能力。

（2）理解课文内容，领悟只要努力，就一定能成功的道理。

解决方法：通过分析课文情节、角色形象，引导学生深入理解课文内容，从中领悟道理。

2.难点：

（1）用简洁的语言复述课文故事，表达清楚。

解决方法：通过小组讨论、口头复述等方式，让学生在实践中提高语言表达能力。

（2）从课文故事中领悟道理，联系自身实际。

解决方法：通过思考、讨论、写作等方式，引导学生联系自身实际，从故事中领悟道理。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的实例，讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文中的生字词和重点句子。

（2）讨论法：组织学生分组讨论课文内容，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）实践活动法：设计相关的实践活动，如角色扮演、口头复述等，让学生在实践中理解和运用课文知识，提高学生的语言表达能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课文内容的展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课文知识，提高教学效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《铁杵成针》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《铁杵成针》的故事吗？它与我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些关于李白小时候的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《铁杵成针》的故事背景和人物形象，为接下来的学习打下基础。

2.《铁杵成针》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《铁杵成针》的故事背景、人物形象和道理。

过程：

讲解《铁杵成针》的故事背景，包括李白小时候的生活和学习情况。

详细介绍故事中的人物形象，如李白、老奶奶等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《铁杵成针》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《铁杵成针》的故事特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《铁杵成针》故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的重要性。

引导学生思考这些案例对实际学习或生活的影响，以及如何应用故事中的道理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《铁杵成针》故事在现代社会的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《铁杵成针》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《铁杵成针》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《铁杵成针》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《铁杵成针》的故事背景、人物形象和道理等。

强调《铁杵成针》在现实学习或生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《铁杵成针》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《铁杵成针》的故事内容，包括人物、情节、主题等。

2.能够运用生字词，正确读写和理解《铁杵成针》中的文言文句子。

3.理解并领悟到“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，培养学生的意志力和坚持不懈的精神。

4.能够通过讨论和思考，将《铁杵成针》的道理应用到自己的学习和生活中，提高学生的自我管理和自我激励能力。

5.提高学生的文言文阅读能力，增强学生的语言运用能力，培养学生的语文素养。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高学生的团队协作和沟通能力。

7.增强学生对传统文化的了解和认同，培养学生的文化素养。

8.提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美素养。

9.提高学生的自主学习能力，培养学生的终身学习意识。

10.提高学生的创新思维能力，培养学生的创造力和创新能力。教学反思与改进回顾本节课的教学过程，我觉得有几个方面做得比较好，但也存在一些需要改进的地方。首先，课堂导入环节激发了学生的兴趣，但部分学生对文言文的阅读仍感到困难。其次，在基础知识讲解过程中，我注重了生字词的讲解，但对于课文内容的深入理解，部分学生仍感到吃力。再次，案例分析环节，学生能积极参与讨论，但对故事中蕴含的道理的理解和应用仍需加强。最后，课堂展示环节，学生的表达能力和团队协作能力得到了锻炼，但部分学生对《铁杵成针》故事的理解仍有欠缺。

2.改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施。首先，增加文言文阅读的训练，通过朗读、翻译、讨论等方式，提高学生的文言文阅读能力。其次，在讲解生字词的同时，加强对课文内容的解读，通过分析情节、角色形象等，帮助学生深入理解课文。再次，在案例分析环节，选择更具代表性的案例，引导学生思考故事中的道理，并将这些道理应用到实际生活中。最后，加强课堂展示环节的指导，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力和团队协作能力。内容逻辑关系①《铁杵成针》的故事背景和人物形象

②生字