2024年春七年级生物下册 14.2《保护生物圈是全人类的共同义务》教案 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册14.2《保护生物圈是全人类的共同义务》教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第14.2节《保护生物圈是全人类的共同义务》。该节内容主要包括以下几个部分：

1.生物圈的定义和范围：介绍生物圈的概念，解释生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈的上部。

2.生物圈的保护意义：阐述保护生物圈对于维持地球生态平衡、保障人类生存和发展的重要性。

3.全球生态环境问题：介绍全球生态环境面临的主要问题，如气候变化、生物多样性减少、水资源短缺等。

4.保护生物圈的措施：分析保护生物圈的途径和措施，包括减少污染物排放、保护生物多样性、合理利用资源等。

5.我国生态环境保护政策：介绍我国在生态环境保护方面所采取的政策措施及取得的成效。

6.青少年如何参与保护生物圈：鼓励青少年从小事做起，如节约用水、减少碳排放等，积极参与到生物圈的保护中来。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.生命观念：通过学习，使学生认识到生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，理解保护生物圈对于维持地球生态平衡的重要性。

2.科学思维：培养学生分析全球生态环境问题、提出解决措施的能力，提高学生的科学思维能力。

3.社会责任：使学生了解我国在生态环境保护方面所采取的政策措施及取得的成效，增强学生的社会责任感和使命感。

4.科学探究：引导学生从身边的小事做起，如节约用水、减少碳排放等，积极参与到生物圈的保护中来，培养学生的科学探究精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物圈的概念、生态环境的分类以及人类活动对生态环境的影响等基础知识。他们对生物圈的定义和范围有一定的了解，能认识到生物圈的重要性。此外，学生还掌握了节约资源、保护环境的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生态环境和生物圈的保护具有较强的学习兴趣，他们关心社会热点问题，具有较高的社会责任感和使命感。在学习风格上，他们善于通过合作、讨论的方式进行学习，喜欢运用实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在保护生物圈的共同义务这一节的学习中，学生可能对全球生态环境问题的复杂性和保护生物圈的途径措施的理解存在困难。此外，学生可能对我国生态环境保护政策的了解不够深入，难以将其与实际生活联系起来。在学习过程中，需要教师引导学生深入思考，通过举例、分析等方式，让学生更好地理解保护生物圈的重要性以及如何参与到生物圈的保护中去。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授生物圈的概念、范围和保护意义等基础知识；讨论法用于引导学生探讨全球生态环境问题及其解决措施；案例研究法用于分析我国生态环境保护政策的实际应用；项目导向学习法用于培养学生积极参与保护生物圈的实践行动。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、企业家、农民等，探讨在各自领域中如何履行保护生物圈的共同义务。

b.实验：组织学生进行简单的生态实验，如水资源保护、植物种植等，让学生亲身体验保护生物圈的重要性。

c.游戏：设计有关生态环境保护的互动游戏，让学生在游戏中学习保护生物圈的知识和技巧。

d.小组讨论：引导学生针对具体的生态环境问题，提出解决措施，并分组进行讨论和展示。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示生物圈的概念、范围、保护生物圈的意义以及全球生态环境问题等关键知识点。

b.视频：播放有关生态环境保护的短视频，让学生更直观地了解生物圈的保护现状和挑战。

c.在线工具：利用互联网资源，如环保新闻、政策法规等，让学生了解我国生态环境保护的最新动态。

d.实践基地：组织学生参观环保实践基地，如湿地公园、垃圾分类处理站等，让学生亲身感受生物圈保护的成果和意义。

e.作业与评价：布置相关作业，如撰写保护生物圈的感悟、制定个人环保行动计划等，以检查学生对课程内容的理解和掌握程度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“保护生物圈是全人类的共同义务”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保护生物圈的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出保护生物圈的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解保护生物圈的方法和措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护生物圈的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保护生物圈的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保护生物圈的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保护生物圈的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保护生物圈的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与保护生物圈相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的保护生物圈的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解生物圈的概念、范围和保护生物圈的重要性，认识到保护生物圈是全人类的共同义务。

2.掌握保护生物圈的方法和措施，如减少污染物排放、保护生物多样性、合理利用资源等。

3.了解我国生态环境保护政策及其实施效果，认识到我国在生态环境保护方面所做出的努力和成效。

4.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，能够主动关注和参与保护生物圈的行动。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论、角色扮演等活动中有效地与他人合作。

6.培养学生的科学探究精神，能够从身边的小事做起，积极参与到生物圈的保护中去。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够清晰地描述生物圈的概念、范围和保护生物圈的重要性，说明保护生物圈对于维持地球生态平衡、保障人类生存和发展的重要性。

2.学生能够列举出保护生物圈的方法和措施，如减少污染物排放、保护生物多样性、合理利用资源等，并能够说明这些措施的具体实施方法。

3.学生能够了解我国生态环境保护政策及其实施效果，如我国在生态环境保护方面所采取的措施、取得的成效等，并能够评价我国生态环境保护政策的有效性。

4.学生能够在自主学习的过程中，主动寻找和获取保护生物圈的相关知识，如通过阅读书籍、观看视频、浏览网页等方式，拓展自己的知识视野。

5.学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够积极地与他人合作，提出自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。

6.学生能够从身边的小事做起，如节约用水、减少碳排放等，积极参与到生物圈的保护中去，并将所学知识应用到实际生活中，培养自己的科学探究精神。七、重点题型整理1.简答题：请简述保护生物圈的重要性。

答案：保护生物圈的重要性体现在以下几个方面：

（1）维持地球生态平衡：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，保护生物圈有助于维持地球生态系统的稳定和健康。

（2）保障人类生存和发展：生物圈为人类提供了必需的自然资源和生态环境，保护生物圈有助于保障人类的生存和发展。

（3）促进可持续发展：保护生物圈有助于实现资源的合理利用和生态环境的可持续发展，为人类创造一个更加美好的未来。

2.论述题：请论述我国在生态环境保护方面所采取的政策措施及其实施效果。

答案：我国在生态环境保护方面所采取的政策措施主要包括以下几个方面：

（1）制定法律法规：我国政府制定了一系列环保法律法规，如《环境保护法》、《大气污染防治法》等，以规范企业的生产行为，保护生态环境。

（2）加强环境监测：我国政府建立了环境监测网络，对环境质量进行实时监测，及时发现和处理环境问题。

（3）推进生态文明建设：我国政府提出了生态文明建设，将生态环境保护作为国家战略，推动绿色发展。

3.案例分析题：请分析一个具体的生态环境问题，并提出解决措施。

答案：以我国水资源短缺为例，解决措施包括：

（1）节约用水：通过提高水资源利用效率，减少水资源的浪费。

（2）保护水资源：加强对水资源的保护，防止水污染和过度开发。

（3）合理分配水资源：优化水资源配置，确保水资源的有效利用。

4.实验题：请设计一个简单的实验，以探究保护生物圈的具体方法。

答案：以探究植物种植对保护生物圈的作用为例，实验设计如下：

（1）实验材料：植物种子、花盆、土壤等。

（2）实验步骤：

-准备花盆和土壤。

-播种植物种子，并浇透水。

-观察植物生长情况，记录数据。

（3）实验结果：植物种植可以改善生态环境，增加氧气供应，降低二氧化碳浓度，有助于保护生物圈。

5.小组讨论题：请以小组为单位，讨论如何从身边的小事做起，积极参与到生物圈的保护中去。

答案：可以从以下几个方面入手：

（1）节约用水：减少用水量，使用节水设备，如节水马桶、水龙头等。

（2）节约用电：合理使用电器，关掉不必要的电源，使用节能灯具等。

（3）垃圾分类：正确分类垃圾，减少废弃物对环境的影响。

（4）低碳出行：选择公共交通、骑行或步行等方式出行，减少碳排放。八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、小组讨论的表现等方面，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的成果展示，包括讨论内容的准确性、逻辑性、创新性以及表达能力的展示。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评估学生对生物圈的概念、保护生物圈的方法和措施等知识点的掌握程度。

4.作业完成情况：教师评价学生的课后作业完成情况，包括作业的正确性、完成速度以及作业的创新性等方面。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生相应的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性；对于表现不佳的学生，教师给予指导和帮助，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。通过这种方式，教师能够及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学反思与改进在教学《保护生物圈是全人类的共同义务》这一章节后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂表现上存在一定的差异。有些学生积极参与讨论，提问和回答问题非常积极，表现出对知识的渴望和兴趣。而有些学生则相对沉默，参与度不高，可能是因为他们对这个主题缺乏兴趣或者感到困难。因此，我计划在未来的教学中，采取更多样化的教学方法和策略，如引入更多的实例和案例，增加互动和参与的机会，以激发学生的兴趣和提高他们的参与度。

其次，我观察到学生在小组讨论中的成果展示存在差异。有些小组能够准确、逻辑地展示他们的讨论成果，并提出创新的想法和解决方案。而有些小组则表现出一定的困难，可能是因为他们缺乏团队合作的能力或者缺乏有效的沟通和表达能力。因此，我计划在未来的教学中，加强对小组讨论的指导和反馈，提供更多的团队合作和沟通技巧的培训，以提高学生的团队合作能力和表达能力。

最后，我在随堂测试中发现，有些学生对生物圈的概念、保护生物圈的方法和措施等知识点的掌握程度不够扎实。这可能是因为我在讲解这些知识点时没有讲得足够清晰或者没有提供足够的实践