九年级语文下册 第五单元 19《枣儿》教案2 新人教版

九年级语文下册第五单元19《枣儿》教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《枣儿》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《枣儿》，让学生感受作者运用丰富的语言描绘出的枣儿的形象，体会语言的魅力，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够从不同角度审视文学作品，发展独立思考的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《枣儿》中的美，培养正确的审美观，激发对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《枣儿》，让学生了解我国民间传统文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱和传承意识。学情分析九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文学科有了较深入的了解，具备了一定的文学素养和审美能力。在学习《枣儿》这篇课文之前，学生们已经学习了多个文学作品，对小说、散文等不同体裁的文本有了一定的认识。大部分学生对语文学科感兴趣，学习态度积极，课堂参与度高。

1.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面，对文学作品的基本形式、手法和技巧有了初步的了解。在能力方面，大部分学生具备了较强的阅读理解能力、分析评价能力和写作能力。在素质方面，学生们具备了一定的审美鉴赏能力和文化素养。

2.行为习惯方面：学生们上课认真听讲，课堂纪律良好，能够按时完成作业。但在自主学习方面，部分学生尚需加强，表现为对文本的深入挖掘和独立思考能力有待提高。此外，部分学生在文学鉴赏方面存在一定的偏好，对某些类型的文学作品兴趣不足，可能会影响他们对《枣儿》的欣赏和理解。

3.对课程学习的影响：基于上述学情分析，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘文本内涵，提高审美鉴赏能力。针对学生自主学习不足的问题，教师应给予适当的引导和鼓励，培养学生的自主学习能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

4.教学策略：为了提高教学效果，教师可以采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学目标的有效达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册教材，并提前准备好《枣儿》这一课的相关内容。

2.辅助材料：收集和整理与《枣儿》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如枣儿的图片、相关的历史背景资料等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供足够的阅读空间，确保学生可以舒适地阅读和进行课堂讨论。

5.教学工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便于教师展示和分享教学内容，同时方便学生观看和理解。

6.分组安排：根据学生的学习能力和性格特点，将学生分成小组，每个小组由不同能力水平的学生组成，以促进学生在小组内的合作和互助学习。

7.教学指导资料：教师需要提前准备好教学指导资料，包括教学计划、教学PPT、课后作业等，以确保教学过程的顺利进行。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于学生在课后对课堂学习进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《枣儿》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《枣儿》这篇课文的主要内容和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《枣儿》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《枣儿》相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《枣儿》这篇课文中的关键情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《枣儿》这篇课文的关键情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《枣儿》这篇课文，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《枣儿》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《枣儿》这篇课文的知识点和文学鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《枣儿》课文内容理解：

-故事情节：课文讲述了一个关于枣儿的故事，涉及到的人物有老人、男孩和他的父亲。故事情节包括了男孩和老人的对话、男孩寻找枣儿的过程以及最后老人给男孩枣儿的情节。

-主题思想：课文通过枣儿这一线索，展现了老人与男孩之间的情感交流，表达了亲情的珍贵和对传统文化的传承。

2.文学鉴赏能力培养：

-人物形象分析：学习如何通过课文内容分析人物的性格特点、心理状态和情感变化。

-描写手法分析：学习作者如何通过细节描写、对话描写等手法来塑造人物形象和展现故事情节。

-象征意义解读：分析枣儿在文中的象征意义，以及它如何与人物情感和主题思想相互关联。

3.审美鉴赏与创造：

-美的感知：通过阅读课文，培养学生对文学作品中美的感知能力，如语言的美、情感的美等。

-审美评价：学习如何评价文学作品中的审美价值，提高学生的审美鉴赏能力。

-创造与表现：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作与《枣儿》相关的文学作品或艺术作品。

4.文化传承与理解：

-传统文化知识：通过学习《枣儿》，了解与枣儿相关的传统文化知识和民俗习惯。

-文化认同与自豪感：通过课文的学习，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

-文化传承意识：培养学生的文化传承意识，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

5.语文综合运用能力：

-阅读理解：通过阅读《枣儿》，提高学生的阅读理解能力，培养分析、综合、评价等思维能力。

-写作技巧：学习课文中的写作技巧，如情节安排、人物塑造等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-口语表达：通过课堂讨论和口语练习，提高学生的口头表达能力，培养清晰的表达和有效的沟通技巧。课后拓展-阅读材料：

-《枣儿》的作者的其他作品，如《父亲的背影》、《母亲的微笑》等，以了解作者的写作风格和主题思想。

-有关亲情的文学作品，如《红楼梦》、《平凡的世界》等，以拓展对亲情主题的理解。

-有关传统文化的文学作品，如《边城》、《围城》等，以加深对传统文化主题的理解。

-视频资源：

-有关亲情的电影，如《活着》、《我的父亲母亲》等，以拓展对亲情主题的理解。

-有关传统文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国传统文化》等，以加深对传统文化主题的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的作品，观看推荐的纪录片，并记录下自己的感悟和理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可将自己的拓展学习成果分享给同学和老师，进行交流和讨论，以加深对拓展内容的理解和认识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生阅读《枣儿》课文，回答以下问题：

-故事中的主要人物是谁？他们的关系如何？

-课文中的枣儿象征着什么？为什么？

-老人和男孩之间的对话反映了他们怎样的情感关系？

2.写作作业：请学生以《枣儿》为主题，写一篇短篇小说或散文，要求运用课文中的写作技巧，展现亲情或传统文化主题。

3.讨论与思考作业：请学生分组讨论《枣儿》的主题思想，并思考如何将课文中的主题思想应用到自己的生活中，写一篇短文进行阐述。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如回答不完整、理解不准确等，并提供改进建议。

2.针对写作作业，评价学生的写作技巧和主题表达，指出需要改进的地方，如情节安排、人物塑造、情感表达等，并提供具体的改进建议。

3.对讨论与思考作业，评价学生的思考深度和表达清晰度，指出需要改进的地方，如观点阐述、逻辑推理、语言表达等，并提供具体的改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在课前自主探索阶段，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和欣赏《枣儿》这篇课文。

2.实践教学：在课中强化技能阶段，我设计了一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能，提高了他们的参与度和学习兴趣。

3.个性化指导：在课后拓展应用阶段，我针对不同学生的学习情况，提供了个性化的指导和反馈，帮助他们在课后更好地巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课堂活动的兴趣不大。

2.作业反馈：在批改作业时，我发现部分学生的作业存在一些问题，如理解不准确、表达不清晰等，可能是因为他们在课堂学习中没有充分理解知识点。

3.教学方法：在教学过程中