2024秋四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第2课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第2课时教案外研版（三起）主备人备课成员教材分析《2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets》第2课时教案，外研版（三起）。

本节课主要围绕购物场景展开，通过学习本课，学生能够掌握询问价格、比较价格和购买物品的基本表达方式。教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

学生通过本节课的学习，能够熟练运用所学知识，进行简单的购物交流。在实际教学中，教师应注重培养学生的发音准确性、词汇运用能力和句型结构掌握，为他们后续的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如询问价格、比较价格和购买物品的表达方式。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方购物场景的基本礼仪和习惯，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够运用所学知识进行逻辑思考和问题解决，如在购物场景中能够正确比较价格并做出选择。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，提高他们的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“sweets”、“cake”、“balloon”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型：学生需要熟练掌握并运用句型“CanIhavesome...?”和“Howmuchisit?”进行购物询问和回答。

（3）对话：本节课的对话主要围绕购物场景展开，学生需要熟练听懂、模仿并表演对话，掌握购物的基本礼仪和表达方式。

（4）文化背景：学生需要了解西方购物场景的基本文化背景，如购物时的礼貌用语、支付方式等。

2.教学难点

（1）发音：本节课的词汇和句型涉及一些特殊的音素发音，如“sweets”中的“ee”发音，学生需要通过反复练习掌握正确的发音。

（2）词汇搭配：学生需要学会正确使用动词“have”与名词搭配，如“havesomesweets”。

（3）语法结构：本节课的句型涉及到简单的疑问句和陈述句结构，学生需要理解并掌握这些语法结构。

（4）文化差异：学生需要理解并适应西方购物场景的文化差异，如在购物时如何礼貌地询问价格、挑选商品等。

（5）实际应用：如何在实际购物场景中运用所学知识和技能进行有效的沟通和交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中听、说、用英语，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种购物相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和动机。

（3）互动式教学法：通过小组合作、同伴交流等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演购物场景中的不同角色，如顾客、售货员等，进行实际对话练习。

（2）小组讨论：学生分组讨论购物场景中的文化差异和购物技巧，促进他们的思考和交流。

（3）游戏：设计“购物大赢家”游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行购物交流，提高他们的实际应用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和对话，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放西方购物场景的视频，让学生了解真实的购物环境和文化，提高他们的跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行语音练习，纠正学生的发音错误，提高他们的发音准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的基本表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的基本表达方式和礼仪，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物交流的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的基本表达方式和礼仪。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的基本表达方式和礼仪，掌握购物交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的基本表达方式和礼仪。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与购物场景相关的英语故事、文章、新闻报道等，让学生在课后自主阅读，进一步拓展知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过观察和体验实际的购物场景，了解和比较不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台、论坛等，与其他学习者交流和分享购物场景的英语表达方式和经验。

4.鼓励学生参加与购物场景相关的英语角、俱乐部或活动，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

5.提供一些与购物场景相关的实用英语口语表达和技巧，如如何礼貌地询问价格、如何进行砍价等，让学生在实际生活中能够灵活运用。

6.引导学生关注和了解购物场景中的消费者权益和法律法规，如退换货政策、消费者保护等，提高他们的法律意识和消费者权益保护能力。

7.鼓励学生进行购物场景的模拟练习，如组织模拟购物活动，让学生在实际场景中运用所学知识进行购物交流，提高他们的实际应用能力。

8.引导学生进行购物场景的思维导图创作，帮助他们梳理和巩固所学知识，同时培养他们的创新思维和图形表达能力。

9.鼓励学生进行购物场景的英语写作练习，如撰写购物心得、商品评论等，提高他们的写作能力和表达能力。

10.提供一些与购物场景相关的英语学习资源，如在线课程、教材、学习软件等，供学生进一步学习和提高。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问，了解学生对购物场景的基本表达方式和礼仪的理解程度，及时发现问题并进行解决。例如，可以提问学生：“如何用英语询问价格？”、“在购物场景中，我们应该注意哪些礼仪？”等。

（2）观察评价：观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解他们的语言运用能力和团队合作意识。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够正确使用购物场景的基本表达方式和礼仪，以及他们是否能够与队友有效沟通和协作。

（3）测试评价：通过小测试，了解学生对购物场景的基本表达方式和礼仪的掌握程度。例如，可以设计一些小测试，让学生在规定时间内完成购物场景的对话练习，检验他们是否能够正确运用所学知识。

2.作业评价

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现并解决他们在作业中出现的问题。例如，可以检查学生是否能够正确使用购物场景的基本表达方式和礼仪，以及他们的语法和拼写是否准确。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈和鼓励。例如，可以表扬学生在作业中运用所学知识的表现，鼓励他们在实际生活中大胆运用英语进行购物交流。

（3）作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况和改进方向。例如，可以指出学生在作业中的优点和不足，提供一些改进的建议和指导。板书设计1.目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生理解和掌握购物场景的基本表达方式和礼仪，提高他们的语言运用能力。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：购物场景词汇、购物场景句型、购物场景对话、购物场景文化背景。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，帮助学生快速理解和记忆。

4.准确精炼：板书设计中的词汇、句型和对话都经过精心挑选，确保学生能够准确理解和运用。

5.概括性强：板书设计能够概括本节课的主要内容，帮助学生形成完整的知识体系。

6.艺术性和趣味性：板书设计采用生动、有趣的插图和颜色，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

购物场景词汇：

-sweets

-cake

-balloon

-price

-money

购物场景句型：

-CanIhavesomesweets?

-Howmuchisit?

-That'stooexpensive.

-I'lltakeit.

购物场景对话：

-A:CanIhavesomesweets?

-B:Sure,howmanywouldyoulike?

-A:CanIhavesomecake?

-B:Ofcourse,it's$5.

购物场景文化背景：

-IntheWest,it'spolitetosay"Thankyou"whensomeonehelpsyou.

-It'scommontoaskforadiscountwhenshopping.

-It'simportanttobepoliteandrespectfulwheninteractingwithstorestaff.教学反思与总结首先，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时容易分心，导致课堂秩序混乱。为了改善这一状况，我需要在分组讨论前明确讨论主题和规则，确保每个学生都能够积极参与并保持课堂秩序。

其次，在教学内容