2024年学年七年级语文上册 第四单元 学习生活 第7课《给表姐的一封信》教案2 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第四单元学习生活第7课《给表姐的一封信》教案2新疆教育版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年学年七年级语文上册第四单元学习生活，第7课《给表姐的一封信》。本课主要讲述了主人公给远方的表姐写一封信，表达了她对表姐的思念之情以及在生活中遇到的一些有趣的事情。通过这封信，我们可以了解到主人公的性格特点、生活环境以及她与表姐之间的深厚感情。

本节课的教学目标是通过阅读这封信，让学生能够理解信件的基本格式，掌握书信中的表达方式，并能够运用所学知识给自己的亲人或朋友写一封信，表达自己的情感和生活中的点滴。同时，通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和情感态度。通过阅读和分析《给表姐的一封信》，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握书信的基本格式和表达方式，提升自己的语言能力。在分析信件内容的过程中，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。通过了解主人公的生活环境和情感表达，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的文化意识。最后，通过学习主人公对亲情的珍视和表达对生活的热爱，学生能够培养积极向上的情感态度，学会关爱他人，珍惜亲情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和细节信息。此外，学生还应该了解书信的一般格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生活中的真实情境和实例通常比较感兴趣，因此，通过分析一封真实的信件，他们更容易产生共鸣和兴趣。在学习能力方面，七年级的学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《给表姐的一封信》的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇或表达方式的理解难题。此外，分析信件中的情感表达和主人公的性格特点可能也需要一定的情感洞察力和同理心。对于一些内向或不善于表达的学生来说，如何能够鼓励他们积极思考和分享自己的观点也会是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授信件格式和情感表达的知识；讨论法用于引导学生交流讨论信件内容，培养他们的思维品质；案例研究法用于让学生深入分析信件中的具体情境，提高他们的文化意识和情感态度。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演信件中的主人公和表姐，通过对话和互动，深入理解信件内容及其背后的情感。

b.小组讨论：学生分小组，就信件中的某个话题展开讨论，如主人公的生活环境、兴趣爱好等，引导学生主动思考和表达。

c.情感体验：学生通过想象自己与亲人分离的情景，写下自己对他们的思念之情，培养学生的同理心和情感表达能力。

d.写作实践：学生根据所学知识，给自己的亲人或朋友写一封信，表达自己的情感和生活中的点滴，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示信件格式、情感表达的例子以及相关知识点，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与信件主题相关的视频，如亲情类短片，以激发学生的情感共鸣，增强他们的文化意识。

c.在线工具：利用在线工具，如文本编辑器，让学生在写作实践中实时修改和调整，提高他们的语言能力。

d.亲情图片：展示一些亲情相关的图片，如家人团聚的场景，以引导学生关注亲情，培养积极向上的情感态度。

e.评价量表：提供一份写作评价量表，让学生在互评和自评过程中，更好地了解自己的优点和不足，提高自己的写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《给表姐的一封信》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信件格式和情感表达的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解信件格式和情感表达的知识，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一封真实的信件，引出《给表姐的一封信》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信件的基本格式和情感表达的方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握书信写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验书信写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信件格式和情感表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握书信写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解信件格式和情感表达的知识点，掌握书信写作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据信件写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与信件写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的信件格式和情感表达的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括信件的基本格式、情感表达的方式以及写作技巧。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.信件的基本格式：

a.称呼：信件的开头要写上收信人的姓名或称谓，以表示尊重。

b.问候语：写上对收信人的问候，如“你好”、“祝身体健康”等。

c.正文：信件的主体部分，可以分为几个段落，每段落集中讨论一个话题。

d.结尾语：在正文结束后，写上对收信人的祝福或感谢，如“祝你快乐”、“感谢你的关心”等。

e.署名和日期：在信件的最后，写上自己的姓名和写信日期。

2.情感表达的方式：

a.使用第一人称：在信件中使用第一人称，如“我”、“我们”，可以更真实地表达自己的情感。

b.描述细节：通过具体的事例和细节，如“我记得那天我们一起去公园玩，你笑得特别开心”，可以更生动地表达情感。

c.运用修辞手法：如比喻、拟人等，增强语言的表现力，如“你的笑容就像春天的阳光，温暖我的心房”。

d.直接表达感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的帮助”，可以直接传达自己的情感。

3.写作技巧：

a.选择合适的语言：使用简洁、明了的语言，避免过于复杂或生僻的词汇。

b.注意语句的连贯性：确保句子之间的逻辑关系清晰，使信件内容连贯有序。

c.适当运用过渡词语：如“另外”、“还有”、“然而”等，使信件的结构更加紧密。

d.注重信件的个性化：根据收信人的特点和与自己的关系，选择合适的内容和表达方式，使信件具有个性化的特点。典型例题讲解例题1：请根据课文内容，分析主人公在信中表达了哪些情感？

答案：主人公在信中表达了思念之情、关心之情和感激之情。思念之情体现在信件开头和结尾，如“我真的很想你”、“祝你快乐”等；关心之情体现在信件中对表姐的生活和健康的询问，如“你最近过得怎么样？”、“你的身体还好吗？”等；感激之情体现在信件中对表姐的帮助和关心的感谢，如“感谢你的关心”、“我很感激你的帮助”等。

例题2：请根据课文内容，分析主人公在信中是如何运用细节描述来表达情感的？

答案：主人公在信中通过具体的事例和细节描述来表达情感。如在描述对表姐的思念时，提到“那天我们一起去公园玩，你笑得特别开心”，通过这个细节描述，让读者感受到主人公对那段美好回忆的怀念和对表姐的思念之情。

例题3：请根据课文内容，分析主人公在信中是如何运用修辞手法来增强语言表现力的？

答案：主人公在信中运用了比喻和拟人的修辞手法来增强语言表现力。如在表达对表姐笑容的赞美时，使用了比喻手法，“你的笑容就像春天的阳光，温暖我的心房”，通过将笑容比喻为阳光，生动地传达了主人公对表姐笑容的喜爱和温暖感受。

例题4：请根据课文内容，分析主人公在信中是如何运用直接表达感受的方式来传达情感的？

答案：主人公在信中直接表达了她对表姐的思念、关心和感激之情。如在表达对表姐的思念时，直接写道“我真的很想你”，这种直接表达感受的方式，让读者能够直接感受到主人公内心的真实情感。

例题5：请根据课文内容，分析主人公在信中是如何运用过渡词语来使信件的结构更加紧密的？

答案：主人公在信中运用了适当的过渡词语来使信件的结构更加紧密。如在描述表姐的生活时，使用了过渡词语“另外”，“另外，我还想问问你最近的生活怎么样”，通过这个过渡词语，自然地引出了对表姐生活状况的询问，使信件内容更加连贯。板书设计-称呼：信件的开头要写上收信人的姓名或称谓。

-问候语：写上对收信人的问候。

-正文：信件的主体部分，可以分为几个段落。

-结尾语：在正文结束后，写上对收信人的祝福或感谢。

-署名和日期：在信件的最后，写上自己的姓名和写信日期。

2.情感表达的方式：

-使用第一人称：在信件中使用第一人称，如“我”、“我们”，可以更真实地表达自己的情感。

-描述细节：通过具体的事例和细节，如“我记得那天我们一起去公园玩，你笑得特别开心”，可以更生动地表达情感。

-运用修辞手法：如比喻、拟人等，增强语言的表现力，如“你的笑容就像春天的阳光，温暖我的心房”。

-直接表达感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的帮助”，可以直接传达自己的情感。

3.写作技巧：

-选择合适的语言：使用简洁、明了的语言，避免过于复杂或生僻的词汇。

-注意语句的连贯性：确保句子之间的逻辑关系清晰，使信件内容连贯有序。

-适当运用过渡词语：如“另外”、“还有”、“然而”等，使信件的结构更加紧密。

-注重信件的个性化：根据收信人的特点和与自己的关系，选择合适的内容和表达方式，使信件具有个性化的特点。教学反思与总结在教学《给表姐的一封信》的过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。通过角色扮演、小组讨论等教学活动，学生的学习兴趣和参与度得到了提高。同时，我也运用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和掌握信件的格式和情感表达方式。

在教学过程中，我发现学生在理解信件中的情感表达和主人公的性格特点方面存在一定的困难。为了克服这个问题，我尝试在课堂上增加了一些情感体验和写作实践的活动，帮助学生更好地理解和运用情感表达的方式。通过这些活动，我发现学生的情感洞察力和同理心得到了提高，他们也能够更好地理解和表达自己的情感。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控。通过及时反馈和指导，我帮助学生更好地理解和掌握信件的格式和情感表达方式