七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框 认识自己教学设计+教案+素材 新人教版

七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教学设计+教案+素材新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教学设计+教案+素材新人教版教学内容新人教版七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己。本节课的主要内容包括：

1.了解自己的外貌、性格、兴趣等方面。

2.掌握正确认识自己的方法和技巧。

3.学会如何评价自己，并发现自己的优点和不足。

4.培养自信心，积极面对自己的成长过程。核心素养目标1.提高学生自我认知能力，培养他们正确认识自己、评价自己的能力。

2.培养学生积极面对成长过程中挑战的心态，增强心理素质。

3.引导学生学会欣赏自己的优点，发掘潜能，培养自信心。

4.培养学生具备良好的人际交往能力，学会与他人积极互动，共同成长。学情分析1.学生层次：七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。他们在道德与法治方面有一定的基础，但面对自我认知这一课题，部分学生可能仍存在困惑。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的生活经验和自我认知基础，但如何正确认识自己、评价自己，以及发现自己的优点和不足等方面，还有待提高。在能力方面，学生需要掌握一定的自我探索和人际交往技巧。在素质方面，培养学生积极面对成长过程中挑战的心态尤为重要。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.部分学生可能过于关注他人对自己的评价，容易受外界影响。

b.部分学生可能过于自卑或自负，难以正确认识和评价自己。

c.部分学生可能在与他人交往中存在沟通障碍，影响人际互动。

4.针对学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

a.引导学生树立正确的自我认知观念，认识到每个人都有自己的优点和不足。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，提高自我表达能力，培养良好的人际交往能力。

c.注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。

d.结合生活实例，让学生更好地理解课程内容，提高道德与法治素养。

e.注重激发学生的学习兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，使他们乐于参与课堂。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解、阐述课程内容，引导学生掌握正确认识自己的方法。

b.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自我认知的看法，互相启发，共同成长。

c.案例研究：分析典型案例，让学生深入了解如何正确认识自己和他人。

d.项目导向学习：学生分组完成自我认知项目，提高实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景，练习与他人互动，提高人际交往能力。

b.实验：开展自信心实验，让学生亲身体验到自我认知的重要性。

c.游戏：设计自我认知游戏，让学生在游戏中认识自己，发现自己的优点和不足。

d.小组合作：学生分组讨论，共同完成课程任务，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和活动，提高学生的学习兴趣。

b.视频：播放相关视频，让学生直观地了解自我认知的重要性和方法。

c.在线工具：利用在线调查工具，让学生进行自我评估，发现自己的优点和不足。

d.图书、文章：推荐学生阅读相关图书和文章，拓展视野，加深对自我认知的理解。

e.网络资源：引导学生搜索网络资源，了解自我认知在实际生活中的应用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识自己”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识自己”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识自己”教学目标和“认识自己”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识自己”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识自己”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识自己”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识自己”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识自己”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识自己”重点，强调“认识自己的方法”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确认识自己”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“认识自己”知识的应用，提高实践能力。

在“认识自己”新课呈现结束后，对“认识自己”知识点进行梳理和总结。

强调“认识自己”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识自己”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“认识自己”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“认识自己”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“认识自己”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“认识自己”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“认识自己”内容，强调“认识自己”的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“认识自己”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自我探索之旅》：一本关于青少年自我认知的书籍，引导学生深入了解自己的内心世界。

-《认识自己的50个问题》：一份清单，列出50个帮助学生认识自己的问题，鼓励学生在课后进行思考和回答。

-《自我成长日志》：一份打印出来的日志，供学生记录自己在课堂学习和日常生活中学到的自我认知技巧和成长点滴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-完成一份关于自己兴趣、优势和梦想的调查问卷，学生可以更深入地了解自己，并制定个人发展计划。

-学生可以寻找身边的朋友或家人，了解他们如何认识自己，以及他们的自我认知对个人成长的影响。

-鼓励学生参观博物馆、画廊等文化场所，通过欣赏艺术作品来激发自我认知的灵感。

-学生可以尝试参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过与他人的互动和合作，提升自我认知和社交技能。

-鼓励学生阅读名人传记或成功人士的自传，了解他们如何认识自己，克服困难，实现自己的目标。板书设计①认识自己

-关键词：自我认知、自我探索、自我成长

-设计理念：通过简洁的关键词，引导学生回顾本节课的核心内容，强调认识自己的重要性。

-板书内容：在黑板上写下“认识自己”四个大字，旁边附上“自我认知、自我探索、自我成长”等关键词，用不同颜色的粉笔突出重点。

②自我认知的方法

-关键词：反思、观察、倾听

-设计理念：通过直观的图示和关键词，让学生理解和记忆自我认知的方法。

-板书内容：画一个简单的思维导图，中心是“自我认知”，向外延伸出三条线，分别标记“反思”、“观察”和“倾听”，线条末端可以加上小图标或图案，增加趣味性。

③自我认知的益处

-关键词：自信、成长、人际交往

-设计理念：通过简洁的关键词，让学生了解自我认知的益处，激发他们持续进行自我探索的动力。

-板书内容：在黑板上写下“自我认知的益处”四个大字，旁边附上“自信、成长、人际交往”等关键词，用不同颜色的粉笔突出重点。可以在每个关键词旁边画一个小图标或图案，增加视觉吸引力。

④自我认知的实践

-关键词：自我反思、目标设定、行动计划

-设计理念：通过具体的实践活动，让学生将自我认知付诸实践，培养自我反思和目标设定能力。

-板书内容：在黑板上写下“自我认知的实践”四个大字，旁边附上“自我反思、目标设定、行动计划”等关键词，用不同颜色的粉笔突出重点。可以画一个简单的行动计划流程图，让学生清晰了解实践步骤。典型例题讲解1.例题1：请用自己的话描述一下你是怎样认识自己的？

-答案：我通过反思自己的行为和经历，观察自己在不同情境下的表现，倾听他人的意见和建议，逐渐认识到了自己的优点和不足。我学会了欣赏自己的优点，同时也努力改进自己的不足，从而更好地认识自己。

2.例题2：请举例说明你是如何通过自我反思来认识自己的？

-答案：我经常回顾自己的学习和生活中的经历，思考自己的行为和决策，以及这些行为和决策带来的结果。通过自我反思，我发现自己在某些方面的表现还不错，但也有一些需要改进的地方。例如，我在学习上比较努力，成绩不错，但我在时间管理方面还有待提高。通过自我反思，我认识到了自己的优点和不足，从而更好地了解自己。

3.例题3：请举例说明你是如何通过观察他人来认识自己的？

-答案：我通过观察身边的朋友和家人的行为和表现，来认识自己。例如，我观察到我的朋友小明非常善于与人交往，总是能够和人建立良好的关系。通过观察，我意识到自己在人际交往方面还有很大的提升空间，于是我开始学习如何更好地与人沟通和交往，从而更好地认识自己。

4.例题4：请举例说明你是如何通过倾听他人来认识自己的？

-答案：我通过倾听他人的意见和建议来认识自己。例如，当我做错事情时，我会认真听取他人的批评和指导，从中认识到自己的不足，并努力改进。我也会倾听他人的赞扬和肯定，从中认识到自己的优点，并加以保持和发扬。通过倾听他人，我能够更加全面地认识自己，更好地了解自己的长处和短处。

5.例题5：请举例说明你是如何通过设定目标来实现自我成长的？

-答案：我通过设定明确的目标来实现自我成长。例如，我在学习上设定了一个目标，希望能够提高自己的数学成绩。为了实现这个目标，我制定了详细的学习计划，每天安排固定的时间进行数学学习，并且通过做练习题来检验自己的学习效果。通过设定目标并付诸实践，我逐渐提高了数学成绩，实现了自我成长。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生写一篇关于自己优缺点的作文，要求真实、具体，不少于300字。

2.请学生设计一份个人成长计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的策略和方法。

3.请学生找一位熟悉的人进行访谈，了解他们是如何认识自己的，并记录访谈内容。

4.请学生完成一份自我认知的调查问卷，通过回答问题来更深入地了解自己。

5.请学生参加一次小组活动，通过团队合作完成一个项目，锻炼自我认知和团队合作能力。

作业反馈：

1.对学生的作文进行批改，指出作文中的优点和不足，给出改进建议。例如，可以鼓励学生多写一些具体的事例来支持自己的观点，或者建议学生使用更好的表达方式来提高文章的吸引力。

2.对学生的个人成长计划进行批改，检查计划的可行性和合理性，给出改进建议。例如，可以建议学生将目标分解为更具体的步骤，或者提醒学生考虑