2023四年级数学下册 二 认识多位数第2课时 认识亿以内的数（二）教案 苏教版

2023四年级数学下册二认识多位数第2课时认识亿以内的数（二）教案苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学-认识多位数

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握亿以内的数的读写方法。

2.培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。

三、教学内容

1.回顾上一节课所学的亿以内的数的读写方法。

2.通过实例讲解，使学生掌握亿以内的数的读写技巧。

3.进行课堂练习，巩固所学知识。

四、教学步骤

1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。

2.讲解：通过具体的例子，讲解亿以内的数的读写方法，让学生在实践中掌握。

3.练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

五、教学评价

1.课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。

六、教学资源

1.教材：苏教版小学数学四年级下册。

2.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

七、教学注意事项

1.注意学生的个体差异，因材施教。

2.注重培养学生的逻辑思维能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。核心素养目标分析1.逻辑推理：通过学习多位数的读写方法，学生能够理解数字之间的逻辑关系，提高他们的逻辑推理能力。

2.抽象思维：学生能够从具体的数字实例中抽象出数的读写规律，培养他们的抽象思维能力。

3.问题解决：通过课堂练习和课后作业，学生能够运用所学的多位数读写方法解决实际问题，提高他们的问题解决能力。

4.沟通交流：学生在课堂上通过回答问题、参与讨论等方式，能够表达自己的思想和观点，培养他们的沟通交流能力。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的解题方法或思路，培养他们的创新思维能力。

6.自主学习：学生能够自主完成课堂练习和课后作业，培养他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）多位数的读写方法：学生需要掌握亿以内的数的读写方法，包括从高位到低位一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

（2）数的改写：学生需要学会将一个数改写成以亿为单位的形式，即在亿位数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在数的后面写上“亿”字。

（3）数的比较：学生需要学会比较亿以内的数的大小，包括相邻数位的比较和整个数的比较。

2.教学难点：

（1）多位数的读写：学生可能会混淆各级数的读法，特别是对于连续的0的读法容易出错。

（2）数的改写：学生可能会忘记在改写数时去掉末尾的0，或者在小数点后面加上多余的“亿”字。

（3）数的比较：学生可能会在比较数的大小时，出现逻辑错误，例如将一个数位较多的数误认为比一个数位较少的数大。

（4）实际应用：学生可能会在将所学知识应用于实际问题时，出现理解上的困难，例如在购物时计算总价，或者在统计数据时进行数的比较。

针对以上重点和难点，教师在教学中应注重对多位数的读写方法、改写方法和比较方法的讲解和练习，通过具体的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握这些方法，同时采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高他们的数学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版小学数学四年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示和解释多位数的读写方法、改写方法和比较方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生以小组为单位进行讨论和练习，促进他们之间的交流与合作；在实验操作台，安排学生进行数的读写和比较的实践操作，提高他们的实际操作能力。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教学工具，以便于教师进行讲解、展示和演示。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题，包括课堂练习题和课后作业题，以便于学生进行巩固练习和复习。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，帮助教师了解学生的学习情况并改进教学方法。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便于教师了解本节课的教学目标和教学内容，指导教学过程的实施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识多位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过读写大数的情况？”（举例说明）比如，在超市看到商品价格标签上的数字，或者在新闻中听到关于国家人口数量的报道。这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多位数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多位数的基本概念。多位数是指数值大于9的数，它们由多个数字组成，每个数字在数中的位置代表不同的数值大小。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了多位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，计算购物时的总价，或者比较不同国家的人口数量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的读写方法和比较方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数读写相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示多位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多位数在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）多位数的读写练习题：提供一些多位数的读写练习题，帮助学生巩固所学知识。

（2）数的改写练习题：提供一些数的改写练习题，让学生练习将一个数改写成以亿为单位的形式。

（3）数的比较练习题：提供一些数的比较练习题，让学生练习比较亿以内的数的大小。

（4）实际应用案例：提供一些实际应用案例，让学生了解多位数在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找一些与多位数相关的实际应用例子，加深对多位数理解。

（2）学生可以尝试解决一些与多位数相关的实际问题，例如计算家庭购物时的总价，或者比较不同城市的人口数量。

（3）学生可以参加一些与数学相关的竞赛或活动，提高自己的数学水平和解决问题的能力。

（4）学生可以阅读一些与数学相关的书籍或文章，扩展自己的数学知识。

（5）学生可以与同学或老师讨论多位数的相关问题，互相学习和分享经验。

（6）学生可以利用多媒体教学资源，如视频、动画或互动游戏，辅助学习和巩固多位数的知识。

（7）学生可以定期复习课堂所学内容，通过做练习题或参加复习课，巩固多位数知识。典型例题讲解例题1：多位数的读写

题目：请读出以下多位数：123456789

解答：123456789读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。

补充说明：在读多位数时，要从高位到低位一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

例题2：数的改写

题目：将数234567890改写成以亿为单位的形式。

解答：234567890改写成以亿为单位的形式为：2.3456789亿。

补充说明：在改写数时，需要在亿位数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在数的后面写上“亿”字。

例题3：数的比较

题目：比较以下两个数的大小：123456789和123456790。

解答：123456789小于123456790。

补充说明：在比较数的大小时，要从高位开始比较，如果高位上的数相同，则比较下一位，直到比较出大小为止。

例题4：实际应用

题目：某商店正在进行打折促销活动，原价为123456789元，打8折后的价格为多少？

解答：打8折后的价格为123456789元×0.8=987654712元。

补充说明：在计算打折后的价格时，需要将原价乘以折扣率（这里是0.8），得到打折后的价格。

例题5：数的读写和改写

题目：请将数345678901改写成以亿为单位的形式，并读出这个数。

解答：345678901改写成以亿为单位的形式为：3.45678901亿，读作：三亿四千五百六十七万八千九百零一。

补充说明：在改写数时，需要在亿位数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在数的后面写上“亿”字。在读数时，要从高位到低位一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。教学反思与总结今天，我上了一节关于“认识多位数”的课。在教学过程中，我采用了讲解、讨论和实践相结合的方法，力求让学生更好地理解和掌握多位数的读写和比较方法。

首先，我觉得在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，使他们能够更好地参与到课堂中来。同时，通过具体的案