蘑菇该奖给谁

课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第1课时主备人：龚雪红授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月12日【教学目标】知识和技能：（1）知道这是一篇童话故事。学习5个生字，2个新偏旁。（2）借助拼音自己能初步读通课文，了解课文大概意思。过程和方法：能根据标点符号试着读出各种语气的句子。自学生字的能力。情意态度和价值观：激励学生自己读懂课文的兴趣，享受会读课文的乐趣。【教学重、难点】1、借助拼音读通课文，读准生字的音。2、学习“练、习、参、加、提”5个生字及“绞丝旁、私字头”2个新偏旁。3、尽量让朗读能力较差的学生也能读好课文。对策：借助拼音、图画来读好课文。通过小小组的合作，帮助朗读有困难的学生读好课文。【教学准备】生字卡片、挂图【教学过程】：一、故事导入

早晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时对她的两个孩子说：“妈妈出门采蘑菇了，你们俩在家要好好练习跑步。”时间过的很快。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。她会把大蘑菇给谁呢？揭示课题（生自拼读课题、齐读）修改：读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁边打上小号）二、初读指导

你们想知道兔妈妈把她的大蘑菇给谁了吗？那就请小朋友们自己先读读这个故事吧。（生自读）修改：自已借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、小朋友们，要想读好故事，就要过生字、词关。看看，老师带来的生字宝宝你们能认识吗？（齐读、开火车领读、去拼音读）

3、这些生字宝宝又交了些朋友，你们想认识他们吗？

出示词语：练习

提着

参加

比赛

乌龟

奖品

冠军

跑不过

蘑菇

临走

嘱咐

得意得*地*（自读、齐读、指名读、小老师领读、开火车读）修改：“得”是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”本文中读轻声，它是用在动词前。“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

4、词语关小朋友门表现很不错，下面就请你们自己读读这个故事。看谁能把字、词读正确，句子读通顺。（生自读）

5、读了这篇课文，你知道课文一共有几小节吗？

下面就来比一比，看谁读得好。（指名分小节读、齐读）小朋友们，你们读了这个小故事，知道什么了吗？（兔妈妈把蘑菇给谁了呢？）修改：初步理解课文。1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好！为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没得冠军的小白兔吗？下节课，我们再继续继续学习。三、学习生字

1、出示生字卡片：习

比

乌习：你能帮他找个朋友吗？（生组词）师范写，生书空笔顺。修改：独体字，要写好“横折折钩”的“折”，略呈斜势。比：同上乌：生组词。师范写，生书空笔顺。你有什么好办法记住他吗？（“鸟”去一点就是“乌”）修改：独体字，共4笔，第二笔是“横折钩”。

2、生描红、临写。课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第2课时主备人：龚雪红授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月13日【教学目标】知识和技能：（1）细读课文，理解课文内容。（2）能分清角色，会用不同的语气朗读课文。过程和方法：自学生字、朗读课文、分角色朗读的能力。情感态度和价值观：通过朗读能悟出，真正的有本领敢于和强手竞争。【教学重难点】：1、朗读指导（抓住重点词句来理解课文内容，体会人物情感）掌握2个生字的音形义2、能正确理解兔妈妈最后一句话的含义对策：多层次、反复训练朗读来感悟生活中丰富多彩。【教学准备】头饰蘑菇【教学过程】一、看图，导入新课。1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？修改：兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？小朋友们想知道其中的原因吗？3．揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。二、细读课文，悟情明理1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。修改：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。2．读第一节。（1）齐读第一节。（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？修改：借助学生生活实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”把语文课与学生生活联系起来3．指导朗读第一次对话。（1）指名读兔妈妈的话。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的表现。小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话）（2）指名读小黑兔的话。听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。修改：通过表情、动作来理解词语，比空洞的说教更实在。（3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？（5）分角色读第一次对话。4．指导朗读第二次对话。（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？修改：让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人不同时期的不同情感。（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情。）（3）指导朗读两只兔子的回答。5．指导朗读第三次对话。（1）听了两只小兔的第一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？修改：让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。6．分角色读课文。三、拓展延伸：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。（四）片段练习：读句子，用带点的词写一句话。1、兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。。2、今天我参加跑步比赛，得了第一名。。板书设计：蘑菇该奖给谁小黑兔图第一？小白兔图后面蘑菇图敢和高手比不奖小黑兔得意跟乌龟比修改：6、蘑菇该奖给谁敢于和高手比小白兔难为情跟骏马比奖课题：6蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第3课时主备人：龚雪红授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月16日【教学目标】知识技能：（1）会正确书写其余生字。（2）掌握正确的书写姿势。过程和方法：培养学生分角色朗读的能力。情感态度和方法：通过朗读能悟出，真正的有本领敢于和强手竞争。【教学重难点】掌握正确的书写姿势，书写规范。对策：分析字型结构，看清生字在田字格中的位子，教师范写指导。【教学准备】田字格黑板【教学过程】：复习检查读下面的句子，画去括号里不恰当的读音。学校运动会上，我班的王小明小朋友得（déde）了第一名。公园里的菊花开得（déde）真美啊！春笋从地（dedì）里冒出来。小白兔难为情地（dedì）说：“我参加跑步比赛，落（làluò）在后面了。”雨点落（làluò）进池塘里了。指名回答，师生评议，讨论怎样读好多音字。修改：复习并巩固了本文中出现的多音字的正确使用，要看具体语境而定的。2、按课文内容口头填空。（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为它（）。二、练习分角色朗读课文。1、四人小组练习分角色朗读课文，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并讨论交流。2、这篇课文一共3个角色，你能读好哪个角色？选你喜欢的读一读。3、表扬敢于当众朗读的小朋友，读过之后，谈谈体会。老师根据发言小结：要从课文中的有关词语体会：小黑兔（得意、不服气），小白兔（难为情）。修改：分配角色，当众朗读课文，并发动学生评议三、指导写字。1.今天老师还请来了一位高手,想看看他写的字吗?2.出示范子,乌、加、练、提.看!这三个字就是高手写的,你们能超过他们吗?3.我们都记得坏素写字时,总是先看清(),记住(),再().所以他成了有名的书法家.我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字吧.4.学生自学.1、揭示生字：习、乌、加、练、提修改：揭示生字：练、提、参、加、过、品、军2、齐读生字并书空。修改：自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？结合学生发言，教师概括