Unit 2 Last weekend 第6课时Part B Lets check-Story time 教学设计

Unit2Lastweekend第6课时PartBLetscheck-Storytime教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版PEP小学英语六年级上册Unit2Lastweekend第6课时PartBLetscheck-Storytime。本节课主要围绕学生上周的周末活动展开，通过听力练习和故事时间，让学生复习和巩固一般过去时态的运用。课堂内容包括听懂并会回答关于他人上周周末活动的问题，以及通过故事时间进一步理解过去时态的运用。同时，学生还能学习到一些新的词汇和表达方式，如"gotothelibrary"、"watchamovie"等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过听力练习和故事时间，学生能够听懂、会说并会用一般过去时态描述自己和他人的上周周末活动，提高学生的听、说、用能力。

2.文化意识：通过学习故事中的不同活动，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活方式和价值观念，提高学生的文化意识。

3.思维品质：在听力练习和口语表达过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析、判断和表达信息，提高学生的思维品质。三、学情分析考虑到本节课的内容和目标，我们对学生的学情进行分析，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：

根据我对所教班级的了解，学生在语言能力、文化意识和思维品质方面存在以下层次差异：

-语言能力：大部分学生能够熟练掌握英语基础知识，但在运用一般过去时态描述过去事件方面存在一定困难。部分学生发音准确度有待提高，听力和口语表达能力较强的学生较少。

-文化意识：学生对不同文化背景下的生活方式和价值观念有一定的了解，但在理解和运用英语描述文化差异方面仍有待提高。

-思维品质：学生在分析、判断和表达信息方面表现出一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在运用英语进行思维方面仍有难度。

2.知识、能力、素质方面：

-知识：大部分学生已掌握一般现在时态，对一般过去时态有一定的了解，但熟练运用较少。学生需要进一步巩固和提高对过去时态的掌握程度。

-能力：学生在听力、口语、阅读和写作方面存在不同程度的能力差距。部分学生听力和口语表达能力较强，能在日常交流中运用英语，而部分学生则在这方面存在困难。

-素质：学生整体学习态度积极，对英语学习有兴趣，但部分学生在学习习惯和方法上需要改进，如课堂参与度、课后复习等。

3.行为习惯：

-课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题和参与讨论，但部分学生课堂参与度不高，主动性不足。

-课后复习：学生课后复习习惯参差不齐，部分学生能够自觉复习课堂内容，巩固所学知识，而部分学生则需要在老师和家长的提醒下才能进行复习。

-合作学习：学生在小组合作学习中能够展现出一定的团队精神和合作能力，但部分学生在团队合作中存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和实施将注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力、文化意识和思维品质。

3.培养学生的学习习惯和合作能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

4.注重课后复习的指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生桌椅

-白板和记号笔

-录音设备

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和进行互动

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序，如绘本阅读App

-英语教学网站和在线视频资源

-听力材料和练习题库

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达活动

-互动式教学游戏和竞赛

5.其他资源：

-学生教材和配套练习册

-故事书籍和绘本

-图卡、挂图和教学海报

-学习任务单和练习纸张五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与过去时态相关的英语绘本，如《TheDayMyParentsWenttoJamaica》等，让学生阅读，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

-在线英语学习网站：推荐学生访问一些在线英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括听力、口语、阅读和写作等，帮助学生提高英语综合运用能力。

-英语学习应用程序：推荐学生下载一些英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，这些应用程序通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高他们的语言能力。

-英语电影和电视剧：推荐学生观看一些与过去时态相关的英语电影和电视剧，如《BacktotheFuture》、《TheCuriousCaseofBenjaminButton》等，通过观看这些电影和电视剧，学生可以在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言能力和文化意识。

2.拓展建议：

-让学生利用课余时间阅读与过去时态相关的英语绘本，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

-鼓励学生利用课余时间访问在线英语学习网站，进行听力、口语、阅读和写作等练习，提高他们的英语综合运用能力。

-建议学生下载并使用英语学习应用程序，通过游戏化的学习方式，提高他们的语言能力。

-推荐学生观看与过去时态相关的英语电影和电视剧，通过真实的语言环境，提高他们的语言能力和文化意识。

-开展英语角活动，让学生有机会在实际交流中运用过去时态，提高他们的语言能力和合作能力。

-组织英语主题活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在实际运用中提高英语能力。

-鼓励学生参加英语俱乐部或英语学习小组，与其他学生一起学习和交流，提高他们的语言能力和社交能力。七、典型例题讲解本节课的典型题型将以练习题的形式出现，旨在帮助学生巩固和加深对过去时态的理解和应用。以下是五个典型例题及其解答过程：

例题1：

小明上周六做了以下事情：起床、吃早餐、去公园、踢足球、回家、吃午餐、写作业、看电视、睡觉。请用过去时态描述小明上周六的活动。

解答：

小明起床了。他吃了早餐。然后，他去了公园。他在公园里踢了足球。之后，他回家了。他吃了午餐。接着，他写作业。他看了一些电视节目。最后，他睡觉了。

例题2：

上周日，小红去了图书馆、电影院和商场。请用过去时态描述小红上周日的活动。

解答：

小红去了图书馆。她在图书馆里看了一些书籍。然后，她去了电影院。她观看了一部电影。之后，她去了商场。她在商场里买了一些东西。

例题3：

上周五晚上，李华和他的朋友们去了餐厅、游乐场和公园。请用过去时态描述他们上周五晚上的活动。

解答：

李华和他的朋友们去了餐厅。他们吃了一顿美味的晚餐。然后，他们去了游乐场。他们玩了一些游戏。之后，他们去了公园。他们在公园里散步和聊天。

例题4：

上周六下午，张伟在家做了以下事情：打扫房间、洗衣服、做饭、吃晚餐、看电影、刷牙、洗澡和睡觉。请用过去时态描述张伟上周六下午的活动。

解答：

张伟打扫了房间。他洗了一些衣服。然后，他做了一些饭菜。他吃了一顿美味的晚餐。接着，他看了一部电影。之后，他刷牙了。他洗了一个澡。最后，他睡觉了。

例题5：

上周日，王丽去了海边、动物园和博物馆。请用过去时态描述王丽上周日的活动。

解答：

王丽去了海边。她在海边散步和玩耍。然后，她去了动物园。她观看了一些动物。之后，她去了博物馆。她参观了一些展览。八、板书设计①重点知识点：过去时态的构成和用法

-动词的过去式变化规则

-过去时态的构成：动词的过去式+did

-过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

②关键词：动词的过去式、过去时态的构成、过去时态的用法

-动词的过去式：表示过去发生的动作或状态的动词形式

-过去时态的构成：动词的过去式+did

-过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

③句型练习：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothepark.

-Whatdidhedolastweekend?

-Hewatchedamovie.

-Whatdidshedoyesterdayevening?

-Shehaddinnerwithherfamily.

-Whatdidtheydolastnight?

-Theyplayedbasketball.

④板书布局：

-板书标题：过去时态

-板书左侧：动词的过去式变化规则

-板书右侧：过去时态的构成和用法

-板书下方：句型练习

⑤艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点知识点和关键词

-在板书下方加入一幅插图，如“昨天我在公园玩”的场景图

-利用动画效果，展示动词的过去式变化过程作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和翻译题，巩固对过去时态的理解和应用。

2.编写一段关于上周周末活动的英语短文，要求使用过去时态描述自己的活动，并适当运用本节课学习的词汇和表达方式。

3.绘制一幅插图，展示自己上周周末的活动场景，并在旁边用英语标注活动的名称和发生的时间。

作业反馈：

1.对学生的选择题和填空题进行批改，检查他们对过去时态的理解和应用是否正确，并给出相应的分数和评语。

2.对学生的短文进行批改，检查他们是否能够正确使用过去时态描述自己的活动，以及是否能够恰当运用本节课学习的词汇和表达方式。对于存在的问题，给出改进建议，如注意动词的过去式变化规则、加强词汇积累等。

3.对学生的插图进行批改，检查他们是否能够正确标注活动的名称和发生的时间，以及是否能够运用英语进行描述。对于存在的问题，给出改进建议，如注意词汇的正确运用、加强语法练习等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体教学，通过图片、视频和动画等丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入小组合作学习，鼓励学生相互交流和讨论，培养学生的团队精神和合作能力。

3.创设真实语言环境，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用英语，提高语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高，部分学生学习主动性不足，