Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：英语七年级下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy课堂教学

2.教学年级和班级：外研版英语七年级（下）

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于个人过去的英语句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Quincy这个小城市，学生能够了解到不同的文化背景，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析文本内容，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略，提高他们的自主学习能力。三、学情分析

学生在进入七年级下册的学习后，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。他们在上学期学习了如何描述人和物，以及简单的日常交流用语。然而，学生在语言运用上还存在一定的困难，尤其是在听力和口语方面。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力有待进一步提高。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能掌握基本语法和词汇，但在听说方面较弱；提高层的学生在基础层的基础上，具备一定的听说读写能力，但仍有待提高；优秀层的学生在提高层的基础上，英语水平较高，具备较好的语言运用能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已掌握一定的基本英语语法和词汇，但在新知识的学习过程中，部分学生可能存在遗忘现象。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，尤其是听力和口语。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力。

3.行为习惯：部分学生在课堂上能积极参与，但也有部分学生较为内向，不愿主动发言。对于课程学习，这可能影响他们的语言运用能力和学习积极性。此外，部分学生在课后缺乏复习和预习的习惯，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生现有的学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。同时，教师还需培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用英语。例如，模拟Quincy地区的场景，让学生进行角色扮演，练习描述自己的过去。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组讨论，设计一个关于个人过去的短剧。

（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。例如，学生在小组内互相询问过去的事情，共同编写一篇短文。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示Quincy的图片和相关视频，帮助学生更好地理解和学习英语。例如，播放一段关于Quincy的纪录片，让学生更直观地了解这个地区。

（2）在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行词汇和语法练习。例如，使用在线平台进行听力训练，让学生听懂并模仿Quincy地区的口音。

（3）互动式教学：通过互动游戏和活动，增加学生的参与度和积极性。例如，设计一个关于个人过去的问答游戏，让学生在游戏中学习和运用英语。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“Mypastlife”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人过去的描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人和物的英语表达，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课“IwasborninQuincy”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕个人过去的经历展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的个人过去的描述，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的个人过去的描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.语言能力：

学生能够熟练运用过去时描述自己的出生地和童年经历，提高了他们的英语口语表达能力和写作能力。

学生通过模仿和练习，逐渐掌握了Quincy地区的口音特点，增强了他们的语音意识。

2.文化意识：

学生对Quincy地区有了更深入的了解，增强了对不同文化背景的认识和尊重。

学生通过学习不同人的过去经历，拓宽了视野，提高了跨文化交际的能力。

3.思维品质：

学生在小组讨论中积极思考，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

学生通过分析文本内容，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：

学生在自主学习和合作学习中，培养了良好的学习策略和自主学习能力。

学生通过在线平台和互动游戏，提高了学习效率和兴趣。

5.知识掌握：

学生准确掌握了描述过去时态的语法规则和词汇用法。

学生能够灵活运用所学知识，正确完成随堂练习和拓展任务。

6.情感态度：

学生对英语学习保持了积极的态度，增强了自信心。

学生在分享自己的过去经历时，表达了真实的情感，促进了师生之间的情感交流。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语描述自己的过去。通过讲解和练习，同学们掌握了过去时态的用法，能够熟练地描述自己的出生地和童年经历。大家在小组讨论中积极参与，展示了良好的合作精神和沟通能力。同时，通过学习不同人的过去经历，同学们拓宽了视野，提高了跨文化交际的能力。

当堂检测：

1.根据课文内容，完成填空题：

（1）IwasborninQuincy.It'sasmallcityinthe____oftheUnitedStates.

（2）Myparents____therewhentheywereyoung.

（3）I____toschoolbybuseveryday.

2.将下列句子改写为过去时：

（1）ShelivesinNewYorknow.

（2）Heworkedasadoctorlastyear.

（3）TheyvisitedtheGreatWalltwoweeksago.

3.选择题：

（1）Wherewasthewriterborn?

A.InQuincy

B.InNewYork

C.InBeijing

（2）HowlonghasthewriterlivedinQuincy?

A.For10years

B.For20years

C.For30years

4.简答题：

（1）Describeyourhometown.

（2）Whatwasyourfavoriteactivitywhenyouwereachild?

5.创作题：

根据本节课所学内容，writeashortstoryaboutyourpastlife.

同学们完成后，教师进行批改和反馈，针对错误进行讲解和订正。同时，教师鼓励同学们在课后继续练习，巩固所学知识，提高自己的英语水平。八、板书设计

①过去时态的构成和用法：

-过去式：动词原形+ed

-过去分词：动词原形+ed

-例句：IwasborninQuincy.Ilivedtherefor10years.

②描述过去的词汇和短语：

-birthplace：出生地

-childhood：童年

-school：学校

-bus：公共汽车

-daily：日常的

-favorite：最喜欢的

-activity：活动

-memories：记忆

-example：例子

③练习题和答案：

-填空题：

（1）IwasborninQuincy.It'sasmallcityinthe____oftheUnitedStates.

答案：north

（2）Myparents____therewhentheywereyoung.

答案：lived

（3）I____toschoolbybuseveryday.

答案：went

-改写句子题：

（1）ShelivesinNewYorknow.

答案：ShelivedinNewYork.

（2）Heworkedasadoctorlastyear.

答案：Heworkedasadoctorlastyear.

（3）TheyvisitedtheGreatWalltwoweeksago.

答案：TheyvisitedtheGreatWalltwoweeksago.

-选择题：

（1）Wherewasthewriterborn?

答案：A.InQuincy

（2）HowlonghasthewriterlivedinQuincy?

答案：B.For20years

-简答题：

（1）Describeyourhometown.

（2）Whatwasyourfavoriteactivitywhenyouwereachild?

-创作题：

Writeashortstoryaboutyourpastlife.九、课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供一篇关于个人过去的英文文章，让学生自主阅读并回答相关问题。

（2）视频资源：推荐一部与个人过去经历相关的电影，让学生观看并撰写观后感。

（3）实践任务：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的过去经历，并整理成英文短文。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：学生在课后自主阅读提供的文章，并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthearticle?

-Whatinterestingfactsdidyoulearnfromthearticle?

-Howdoestheauthordescribetheirpast?

（2）视频资源：学生在课后观看推荐的电影，并撰写观后感。观后感应包括以下内容：

-Summarizetheplotofthemovie.

-Discussthethemesandmessagesofthemovie.

-Analyzethecharacterdevelopmentinthemovie.

（3）实践任务：学生在课后采访家人或朋友，了解他们的过去经历，并整理成英文短文。短文应包括以下内容：

-Introducethepersonyouinterviewed.

-Describeaninterestingeventormemoryfromtheirpast.

-Explainwhythismemoryisimportanttothem.

教师在课堂上提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材