北师大版数学五上1.1精打细算 教学设计

北师大版数学五上1.1精打细算教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自北师大版数学五年级上册第一章《精打细算》。本章主要内容包括：

1.理解整数除法的意义，掌握除数是整数的除法运算步骤，能正确进行计算。

2.能运用除法解决实际生活中的问题，如购物时计算总价等。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

在本节课中，我们将重点讲解除数是整数的除法运算步骤，并通过实际例子让学生运用除法解决生活中的问题。同时，我们还将注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.发展学生的数学逻辑思维，通过除法运算的学习，培养学生的推理能力。

2.培养学生的数学建模能力，通过解决实际问题，让学生将数学知识应用到生活中。

3.提升学生的数学沟通技巧，培养学生能够清晰表达自己的数学思考和解决问题的过程。

4.培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极探究，主动发现和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的数学学习过程中，已经掌握了整数的加、减、乘法运算，对于数学问题有一定的分析和解决能力。此外，学生在生活中也已经有了一些关于除法的经验，如分配物品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学具有较强的兴趣，特别是在解决实际问题时，他们愿意挑战自己，展示自己的能力。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了除法运算后，学生可能会对除数是整数的除法运算步骤感到困惑，特别是在遇到复杂问题时，可能会不知道如何运用除法来解决。此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到表述不清、逻辑不严密等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、练习本、文具等。

2.课程平台：北师大版数学五年级上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学游戏、教学视频等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作探究法、实际操作法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是整数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是整数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是整数的除法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是整数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是整数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是整数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是整数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是整数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是整数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是整数的除法的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是整数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是整数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除数是整数的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是整数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是整数的除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是整数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家在探索除法运算过程中的有趣故事，让学生了解数学知识背后的历史和发展。

《生活中的除法》：介绍除法在生活中的应用，如烹饪、建筑、工程技术等领域，让学生感受数学与实际的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究除法在其他领域的应用，如计算机科学、经济学等，尝试解决相关问题。

（2）探索除法运算的更多性质和规律，如除法的分配律、结合律等。

（3）了解我国在除法运算方面的研究和发展，了解相关数学家的贡献。

（4）尝试发明一种新的除法运算方法，或对现有的除法运算方法进行改进。

（5）与他人讨论、分享学习除法的心得和体会，提高自己的沟通和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我将尝试更多的情境教学方法，如模拟商店购物、制作游戏等，让学生在实际操作中感受除法的应用，提高学生的学习兴趣。

2.互动讨论：我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中，通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现课堂上有部分学生参与度不高，对于这个问题，我需要找到原因，是教学方式不够吸引人，还是学生的个体差异导致的。

2.教学资源利用：虽然我已经使用了电子白板等多种教学资源，但我认为还有很大的提升空间，如何更有效地利用这些资源，提高教学效果，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将尝试更多样的教学方法，如游戏教学、情境模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.对于教学资源的利用，我将进行更深入的研究，如何将电子白板、投影仪等与教学内容有机结合，提高课堂的互动性和趣味性。同时，我也会寻找更多的教学资源，如教学视频、网络资源等，丰富我的教学手段。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《数学与生活》、《数学故事会》、《数学家的故事》等，让学生了解数学知识在生活中的应用，明白数学并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关。

视频资源：《数学之美》、《数学的奥秘》等，通过视频的形式，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）学生需在课后自主选择拓展内容，并进行阅读或观看，了解数学知识在生活中的应用以及数学的发展历程。

（2）学生可根据自己的学习情况，选择适合自己的拓展深度和广度