2024四年级数学上册数学好玩第1课时滴水实验教案北师大版

Page1第1课时滴水试验课题滴水试验课型新授课教材分析滴水试验是综合与实践里的内容。这一课在设计上突出了综合与实践领域的典型特点：重问题，重过程，重综合。教材依据学生已有的学问阅历，，联系学生的生活设计了滴水试验数学教学活动情境。教材从数学的角度来找寻，发觉，思索和解决生活中的问题。使学生能感觉到生活中到处有数学，能够运用数学的观点看问题，使数学生活化。同时供应了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做试验以及对试验结论的思索，培育学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。学情分析把情境给学生，让学生提出问题，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，激励学生探究，然后沟通共享，在共享中促进学生反思、提升，从而获得学问技能、数学思索、问题解决、情感看法价值观的全面发展。教学策略让学生经验生活中找寻，获得数学信息的过程，从数学角度视察生活，感受数学来源于生活，感受数学学问的浩瀚和无垠。激发学生对数学及其他学科的求知欲。教学内容北师大版四年级上册教科书第88页教学目标1.经验试验、预料、调查、访谈、比较等过程，了解预料一个滴水的水龙头滴水会奢侈多少水的方法。2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.经验综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践实力。教学重点经验“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的实际问题。教学难点针对“滴水试验”的任务，能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学打算多媒体课件课时支配1课时教学环节导学案一、创设情境，复习导入。听，这是什么声音。是的，这是水滴滴落的声音。这是谁家的水龙头没有拧紧，在滴水呢，我们先帮他关上。那么一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水呢？要解决这个问题我们应当怎么做呢？二、探究体验，经验过程1.活动任务生1:首先要知道单位时间内的滴水量。生2：我们可以通过试验测一测。2.设计方案设计滴水试验，推算出一个没拧紧的水龙头一年大约会奢侈多少水。设计什么试验可以解决这个问题？生1我想用盛满水的水杯扎个眼代替水龙头，看看这个纸杯平均一分漏掉多少水。再算一算一个小时，一天，，依次类推就可以求出一年的水量。3.小组探讨，设计出详细的试验方案探讨之前老师提示一下同学们须要探讨的方向：你们须要考虑须要哪些数据，怎样能测量出这些数据？学生展示小组探讨的方案。4依据试验方案进行试验，并填写试验报告一分钟滴水20ML一小时滴水20*60=1200ML一天滴水1200*24=28800ML一年滴水28800*365=10512000ML5沟通反思，和同伴沟通并共享试验结果生1：为什么我们得到的数据不一样呢？生2：我们组试验了两次才胜利。生3：当你试验几次数据不一样的时候，是因为在操作的过程中出现了误差，应当取这几次试验数据的平均值。6依据得到的试验数据回答下列问题借助日常生活中的物品，描述1分漏掉的水大约有多少。水龙头一分漏掉的水约是20毫升，相当于我们喝的一大口水。利用上面的数据，借助生活阅历，描述一个没拧的水龙头一年大约奢侈多少水。按一个没拧紧的水龙头一年漏水10吨计算，全国大约有30万所学校用自来水，假如按每个学校有1个水龙头漏水，这些学校全年就会奢侈300万吨水，假如1人1年用30吨水，这些水就可以供10万人用一年。7读一读，想一想出示课件的内容（1）读了上面的资料，你有什么感想？我国水资源严峻缺乏，因此我们要时时刻刻节约用水。（2）请留心视察生活，在你身边有哪些奢侈水的现象？你知道哪些节约用水的好方法？奢侈：洗衣水、洗菜水用完干脆倒掉；洗脸用流淌水……；节约：用淘米水洗菜，用洗衣水擦地、冲马桶等。今日，我们通过数学试验，综合运用了数学学问，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据骇人动目。下面我们来观赏一个节水的短片。三、达标检测四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书滴水试验一分钟滴水20ML一小时滴水20*60=1200ML一天滴水1200*24=28800ML一年滴水28800*365=10512000ML六、教学反思优点：让学生获得良好的情感体验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，我们还必需找好实践活动的落脚点，考虑好以什么数学学问为依托，使得这个实践活动具有“数学味”。重在实践与探究，而不是简易的试验操作。缺点：小学数学实践活动的类型有多种，本课属于“数学试验”中的探究性试验，重点在探究，不是简洁的试验操作，也不是简洁的推理计算。因此教学中，在设计试验方案的环节上重点培育学生的探究意识。所以在课堂上要激励和敬重学生独立思索，引导小组内进行探讨和沟通，制定试验方案。但在实际教学中，对于四年级的小学生来讲，试验方案的设计难度较大。须要老师在教学中特别留意。改进措施：生数学实践活动的意义不在于探讨的结果有多么的精确和有多