七年级下册第一单元校本作业

厦门第十一中学七年级下语文校本作业

第一单元

1.从百草园到三味书屋

【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

确凿（）菜哇（）桑摹（）轻鹿（）油!（）斑鬟（）缠络

（）

寿成（）那里（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑旗（）鉴（）人

迹竽至（）勇食（）秋谷（）系上（）书挚（）蝉典（）物

过去（）莓甲（）东方州（）■傥（）脊梁（）

2.解释：人声鼎沸：人迹罕至：

3.下列加点字解释不正确的一项是（）

A人迹笨至（稀少）更食（寻找）B.然进（收拢，收缩）筝赏（鉴定）

C人声鼎涉（开水）物（用力弯曲）D.填成（簇聚）褶儒（长久从事某种工作）

4选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。（）

1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑棋。

2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3.木莲有莲房一般的果实。

4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。

A.形容拟人比喻比喻B.排比拟人比喻拟人

C.排比拟人比喻比喻D.比喻排比拟人比喻

5.选出下面说法不正确的一项：（）

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是-•篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封

建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及

到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

【课内练习】

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树

叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻

开断砖来，有时会遇见螟蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后

窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔

起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘

到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。

（1）这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉___________________________________________________________________________

写听觉___________________________________________________________________________

写味觉___________________________________________________________________________

3、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两

方面加以回答。

6、”油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再

续写两个句子。

7.★深入探究下列问题（注：以下两题可任选一题来做）

(1)对于三味书屋的读书生活•，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情

趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

(2)如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣

有什么相同点，又有什么不同点呢？

【课外拓展】

①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颁下似有一张纸片。我

这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。

③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。

里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就

吃雪吧。咱俩做个好朋友！

祝愿：新年快乐心想事成！

沈阳岐山三校二年四班李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么

诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了

一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。

李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我

的好朋友！

祝愿：获得双百永远快乐！

岐山中路10号三单元门前雪人

⑥我寄了出去，贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里，我时不时看一眼雪人，李小

屹是否会来？认识一下也好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。

雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说

这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火

急告诉我！(15个惊叹号)你如果不方便，也可通知我同学王洋，电话621XX100张弩

电话684XX77o

祝愿：万事如意心想事成！

李小蛇

⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这

样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊

都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子

皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶

着，在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么的幸福。

8、请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

9、推测⑧段中李小屹在雪人前站着时的心理活动，并用具体语句描述出来。

10、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”，你

认为作者对不对？

11、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？

2.爸爸的花儿落了

【课前预习】

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

衣襟(jin)鸡毛惮子(ddn)玉簪花(zin)骊歌(li)花圃(pfl)

抽屉(ti)雇车(gii)咻咻(xid)哭号(hdo)

2.下列各组词语中书写无误的一组是()

A.扎辨子喉咙摘花伤痕B.遮盖捺起来廊檐茉莉

C.捆扎抽屉捏紧伤票D.赖惰耍懒骊歌垂落

3.填空。

(1)本文选自小说《》，作者,台湾作家。

(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指,又

指，还包含有意思。文中关于“迟到”的

回忆属于记叙中的。

【课内练习】

4.简答。

(1)小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你

能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？

(2)文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，

并作简要分析。

阅读下面语段，回答文后问题。

⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，

心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)

踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有

勇气赖在床上不起来了。

⑵过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉

头，低声向妈妈哀求说：

⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”

⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了.他瘦瘦高高的，站到床前来,

瞪着我：

⑸“怎么还不起来，快起!快起！”

⑹“晚了！爸！"我硬着头皮说。

⑺“晚了也得去，怎么可以逃学!起！”

⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。

⑼爸爸气极了，•把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌

上抄起鸡毛惮子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

⑩爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲

避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花

钱坐车去上学。

(11)我坐在放下雨蓬的洋车里，•边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一

条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤

痕，我最怕被同学耻笑。

⑫虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

⑬老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师

说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗？

早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着

的，泪水不至于流出来.

(14)静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用

眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

(15)我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看

看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

⑯我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花

夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

⑺后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天,

每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露

出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里

举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

5.写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故

事中可以看到爸爸身上的什么特点？

6.你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读

感受表达出来。

7.你认为爸爸的教育方法对不对呢?请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

【课外拓展】《第二种思维方式》

(1)我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我们家

族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。在过

了14年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。

(2)读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题横在

了我的面前一一统计学。它有个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了各种

有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。

(3)一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头发和

永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的申请，

然后把两手放到头上。

(4)“孩子，今天可是你的幸运日我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你的

幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”

他的脸上绽开个大大的笑容。

(5)“能告诉我是怎么回事吗？"我()地问道。

(6)他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长几何，

却学不好统计学，他们学统计时会像疯了••样挣孔，因为统计学是一种完全不同的数学，

需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。

(7)“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到A(美国的记分法)。几何学得好的

孩子一般都不学统计学，儿何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有一次几

何不及格，就能在统计学上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你简直就

是一个天才

(8)天哪！“是真的吗？"我被弄糊涂了。

(9)他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我的眼睛，说：“真的，我真为你感到高

兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。”

(10)一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握握我

的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。

(1D当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。他

竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，意思是“三次不及格”。

9.这个故事没有完，请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明。

10.沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理?

11.文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。

人.我（）地问道B.看看我（）的眼睛

12.法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说

13.法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗?请简要

说说。

14.你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？

3.丑小鸭

【课前预习】

1.给下列画线的字注音。

丑陋（）讪（）笑骇（）人沼（）泽

木屐（）嫉妒（）飕（）飕

2.词语解释：

来势汹汹：_______________________________________________________________________

沮丧：___________________________________________________________________________

恭恭敬敬:_______________________________________________________________________

3.下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

A.它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B.经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C.丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D.丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

【课外拓展】

现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。

在大袋里装着名片、兔子心想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”

正想着，迎面遇见了狐狸。狐狸拦住兔子，兔子不慌也不忙，他刷地从口袋里掏出张名

片递过去。狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。

狐狸不敢得罪狼，便对兔子说：“请便。”

狐狸走了以后，兔子忍不住大笑起来。

可这时兔子看见狼向他走来了。

兔子于是把自己的名片递过去。狼接过名片一看，名片上印着：老虎的朋友——兔子。

狼当然不敢得罪老虎。于是又对兔子放行了。

兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。

兔子知道老虎要来找麻烦，又亮出名片，这回是：大象的朋友——兔子。

老虎被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。所以乖乖地给放行了。

兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，忽然，大象来了！在大象庞大的身躯跟前，小兔

子直发抖，说：'‘对不起，我……我没有名片……”“什么名片？”大象歪着头微笑，显得

非常和气。……兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片。

1.上文是一则o

2.“现在大家时兴用名片了，兔子也有了名片大家”指人，而“兔子”是动物，把“人”

和“兔子”归为一类，这叫做,在修辞上叫做o

3.请分别指出兔子、狐狸、狼、老虎、大象的不同习性。

4.兔子在狐狸、狼、老虎面前亮名片的目的是（）

A.说明自己有名片，很体面、很时髦。B.运用智慧摆脱狐狸、狼、老虎的欺压。

C.兔子伏势压势。D.为了通行方便。

4.诗两首

【课前预习】

1.给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。

忧郁（）伫立（）萋萋（）涉足（）瞬息（）延绵（）

I做（ji）（yiin）含（kuaizhi）人口污（rfin）

2.写出下列词语的同义词。

延绵叹息犹豫选择

3.填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是国诗人,他的著名诗作有

《》《》《》。

（2）《未选择的路》的作者是国诗人,这首诗采用了

艺术手法。

4.下列说法不正确的一项是（）

A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。

B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。

C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。

D.《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选

择。

【课外拓展】

阅读下面一首诗，完成9~10题。

椰子树像什么？胡世宗

①椰子树像什么？/②像芭蕉像棕桐/③芭蕉没有它高/④棕稠质地比它细腻/⑤椰子树像

什么？

⑥不像芭蕉也不像棕榴1/⑦椰子树就是椰子树/⑧太像别人就没有自己

9.对这首诗句的理解，不恰当的一项是（）

A.①句是思索起点，由疑而思。B.②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。

C.③、④把椰树与芭蕉、棕柳比较，说明了尺短寸长。D.⑧是全诗的核心，是哲理，是

诗的主题。

10.对这首诗赏析不当的项是（）

A.采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作

为象征体。

B.这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。

C.诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，山迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而

合逻辑。

D.诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。

5.伤仲永

【课前预习】

一、解释加点的词

⑴.世求耕（）⑵.未学识书具（）⑶.借旁近与之（）⑷.自是指物作诗立旗

（）⑸.稍稍军容其父（）⑹.余闻之也久（）⑺.丛先人在家（）⑻.燮之天

也（）⑼.至之为众人（）（10）.今本不受之天（）（11）.猥然众人矣（）

⑫.日坂仲永斗遇于邑人（）（）⑬称前世之闻（）（M）.父号焉（）

二、解释下列多义词。

父利其然也（）贤于材人远也（）

A、然泯然众人矣（）B、于于环谒于邑人（）

于舅家见之（）

三、填空：《伤仲永》的作者是—代的王安石。他字,号是杰出的

家、家，是唐宋八大家之一。

【课内练习】

四、课内语段阅读

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书

诗四句，并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其

文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒

于邑人，不使学。

⑴找出文段中的通假字，并注音释义。

⑵解释词语。

①传一乡秀才啰之（）②指物作诗立旗（）

③其X理皆有可观者（）④率以钱币乞之（）

⑶翻译下列句子

①其诗以养父母、收族为意。

②邑人奇之，稍稍宾客其父。

⑷方仲永具有怎样非凡的才能？(用原文回答)

⑸是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

⑹开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

⑺联系全文，说说本文阐述了•个什么道理？

【课外拓展】

五、阅读下列文章，完成文后问题

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒诞挞。已而复如初。母曰：“日痴如此，曷不听其所为？”咒因去，

依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;

冕小儿，恬若不见。

L解释句中加点的字。

(1)听已，辄默记。辄：(2)父怒挞之。挞：

(3)琅琅达旦。旦:(4)冕因去。去:

(5)窃入学舍。窃：____________________

2.翻译句子。

(1)已而复如初。

译：____________________________________________________________________________

(2)七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

译：____________________________________________________________________________

3.文中最能表现出王冕读书专心入迷的一句是

4.这则故事给了你什么启示？

第二单元

6.黄河颂

【课前预习】

1、下列加点字注音

山颠（）澎湃（）（）狂潮（）屏厚（）

喷（）育,谀（）流九四（）连环

2、解释下列词语

山巅：___________________________________________________________________________

狂澜:____________________________________________________________________________

屏障：___________________________________________________________________________

3、《》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上

来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的

想象与现实图景交织在起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真

实场面。

4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

【课外拓展】

1、根据你平时的积累，写出两个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

7.最后一课

【课前预习】

1.本文作者是国作家,课文是在_______________这一历史背景下创作的。

2.根据拼音写汉字。

xie___持hdo________叟cha______异qi__祷geng____咽

do悔

3.解释加粗的字。

①喧闹___________________________________________________________________________

②诧异___________________________________________________________________________

③思量___________________________________________________________________________

④宛转___________________________________________________________________

5.指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地匕普鲁士兵正在操练。（）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）

③他讲的似乎挺容易，挺容易。（）

【课内练习】

一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）

A.赫叟(haosou)诧异(cha)哽住(g6ng)

B.祈祷(qi)懊悔(ao)挟(jid)

C.惩罚(cheng)板凳(deng)捂(wfl)

D.紫藤(teng)钥匙(yaoshi)赚(zhudn)

二、下列各组词语中有错别字的一组是（)

A.祈祷督学B,思量墙璧

C.惨白阻塞D.戒尺溜冰

三、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物

性格进行分析：

屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是__________________________________________________________________

②运用的描写方法是__________________________________________________________________

③表现了_____________________________________________________________________________

四、《最后一课》阅读练习

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声一①他

们己经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。

“我的朋友们啊，"他说，"我一一我一②"

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——

你们走吧。”

(1)文中画线处描写人物的两种方法是和。

(2)文中①②两处破折号的作用分别是()

A.表示解释说明，语音的延长。B.表示解释说明，递进。

C.表示解释说明，语音的停顿。1).表示递进转折，语音的延长。

(3)为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？

(4)“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？

(5)如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆

在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？

【课外拓展】

最后一课郑振铎

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机

关枪声没有？”在电话里说。''没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国

兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，•只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个

电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，

终于也沦陷于敌手。

我匆匆地跑到了暨大。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻

议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束

太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见

街。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头。“我们已经议决,

一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”

学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门课还要照常地讲下去，一一分一秒钟也不停顿，直到看见了个日本兵

或一面日本旗为止。”

我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的

决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。

镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好：学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了

它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。

别的十几个课堂里也都是这样的情形。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉

笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚

摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔

刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！

街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到

来。

远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，

经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的•个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书

本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”

学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应

该怎么办，应该向哪一个方面走去。赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗

队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。

这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

1、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。

2、12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）

3、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有

彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。

4、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?

8.艰难的国运与雄健的国民

【课前预习】

1、下列加点字注音

逼赞（）崎岖（）（）阻抑（）（）回环曲（）折

2、解释词语

亦复如是：______________________________________________________________________

逼狭：___________________________________________________________________________

阻抑_____________________________________________________________________________

回环曲折：_______________________________________________________________________

3.下列各句中没有错别字的一项是（）

A.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。

B.旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。

C.但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。

D.目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。

4.下面词语解释有误的一项是（）

A.雄健：强健有力。魄势：气魄和气势。

B.崎岖：形容路面凸凹不平。景致：风景。

C.趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。逼狭：狭窄。

D.坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。阻抑：阻挡。

5.下列句子中不是比喻句的一项是（）

A.人类在历史上的生活正如旅行一样。

B.中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。

C.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到

很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生

命的进程，其经历亦复如是。

1）.目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

6.在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（4分）

（1）悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到；乐观者说，希望是

（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到彼岸；悲观者说，风是

【课外拓展】

无根的兰花

①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园;

校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬

满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。

②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪

球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！

③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样:

然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知道为什么，总觉得这些花不该出

现在这里,它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅

栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。

④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全

相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。

我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家

⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌

了，或是母亲的头发一根一■根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西,

而乂不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离

开那片桑叶：等到离开国土一步，即到处不可以为家了。

⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起,

故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄

的麦穗，而今这童年的彩色版面，成了我一生中不朽的绘画。

⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之

苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。

⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着

何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十儿岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不

是有人说：''头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不

可忘

1.第③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？

2.第③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？

3.第⑤段画线句的含义是什么？

4.⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻

5.⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？

6.⑨段表达了感情。

9.土地的誓言

【课前预习】

1、加点词注音。

年痛()泛滥()呻吟()峰鸣()

咽语()默罢()污带()耻辱()

2、据拼音填汉字。

胸_____(tang)喷_____(yong)高____(lidng)斑—_(Ian)

怪(dan)(gdn)古

3、本文写于九•一八事变十周年，作者，原名曹汉文，课题的意思是

4.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？

【课外拓展】

往西藏

是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离阳光最近的圣洁土

地。记不清是多久以前，一个人默默地看介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转

的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在

何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有

东西从眼眶中滑了下来。原来，我以潸然泪下。生平第一次知道，在遥远的天边，存活着

一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A—与莫名的B。

三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种飘渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感

觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。

高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学,

有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我平生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的

梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知

道冈底斯