Unit 7 Section B (2a-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit7SectionB(2a-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SectionB(2a-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）教材分析Unit7SectionB(2a-3c)是2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）的一部分。本节课的主要内容是关于日常生活中的食物和饮食文化。通过本节课的学习，学生能够掌握与食物相关的词汇和表达方式，以及如何用英语描述自己的饮食喜好。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一系列与食物相关的词汇，并能够运用目标句型进行简单的交流。同时，通过小组活动，培养学生的合作能力和表达能力。

教学重点是食物词汇的学习和运用，以及如何用英语表达自己的饮食喜好。教学难点是目标句型的运用和听力理解能力的培养。

为了达到以上教学目标，我将采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，结合多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识以及思维品质。

在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握与食物相关的词汇和表达方式，并能够运用目标句型进行简单的交流。

在文化意识方面，学生将通过学习日常食物和饮食文化，了解不同国家的饮食习惯，增强对文化差异的认知。

在思维品质方面，学生将通过对食物和饮食文化的探讨，培养分析、比较和归纳的能力，提高逻辑思维能力。学情分析本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量有限、语法运用不熟练等。此外，学生在文化意识和思维品质方面有待提高。

在知识方面，学生对日常生活中的食物和饮食文化有一定的了解，但知识体系尚不完善。他们可能知道一些食物名称和简单的饮食文化概念，但对于更详细的信息，如不同国家的饮食习惯、食物的营养价值等，可能了解不多。

在能力方面，学生的听力、口语、阅读和写作能力均有待提高。他们在听力方面可能存在理解上的困难，尤其是在语速较快、语境复杂的情况下。在口语方面，学生可能因为害怕犯错而不敢开口，导致表达能力受限。在阅读和写作方面，学生可能存在词汇量不足、语法错误较多等问题。

在素质方面，学生具有好奇心强、善于模仿的特点，他们喜欢通过图片、视频等直观手段学习新知识。同时，他们具有一定的合作意识和团队精神，愿意参与小组活动进行交流和探讨。

在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、做小动作、交头接耳等现象。这些行为习惯会对课程学习产生一定的影响，如降低课堂效果、影响同学学习等。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，如简化语言、放缓语速、提供直观教学资源等，以提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，从而提高课堂参与度。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，确保他们能在课堂上得到有效的学习。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生每人一台计算机，用于accessingonlineresources

-白板和记号笔

-教学卡片和图片

-笔记本和铅笔，供学生记录

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish或英语流利说

信息化资源：

-与课程相关的视频材料

-食物和饮食文化的图片和图表

-在线食物字典，如DictionaryofFoods

-英语听力练习软件，如VOALearningEnglish

教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和模拟对话

-听力练习和口语练习

-互动式电子白板活动

-在线互动游戏和quiz，如Kahoot!或Quizlet

-学生展示和报告

-实时翻译和语言交换工具，如GoogleTranslate教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮食文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家的饮食习惯吗？它们有什么不同？”

展示一些关于不同国家饮食文化的图片或视频片段，让学生初步感受食物和饮食文化的魅力或特点。

简短介绍食物和饮食文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饮食文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮食文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物和饮食文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同国家饮食习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物和饮食文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和饮食文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物和饮食文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物和饮食文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物和饮食文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮食文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮食文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮食文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮食文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物和饮食文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物和饮食文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己饮食喜好的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握与食物相关的词汇和表达方式，如vegetarian,cuisine,dietaryhabits等。

-学生能够了解不同国家的饮食习惯和饮食文化，如中国的餐桌礼仪，日本的寿司制作等。

-学生能够理解食物和饮食文化对个人健康和社会文化的影响。

2.能力提升：

-学生的听力理解能力将得到提高，他们能够听懂并理解关于食物和饮食文化的对话和短文。

-学生的口语表达能力也将得到提升，他们能够用英语描述自己的饮食喜好和饮食习惯。

-学生的阅读和写作能力将得到锻炼，他们能够阅读并理解关于食物和饮食文化的文章，并能够撰写自己的观点和体会。

3.核心素养培养：

-学生的文化意识将得到增强，他们能够更好地理解和尊重不同国家的饮食习惯和饮食文化。

-学生的思维品质将得到提升，他们能够通过分析、比较和归纳不同饮食习惯的特点和影响。

-学生的合作能力和解决问题的能力将得到培养，他们能够与他人合作，共同探讨食物和饮食文化相关的问题，并提出创新的解决方案。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)让学生撰写一篇关于自己饮食喜好的短文，要求用英语表达，字数在150-200词之间。

(2)选择一个与食物和饮食文化相关的主题，进行深入研究，并写一篇研究报告。要求报告内容包括主题的现状、挑战及解决方案，字数在300-400词之间。

(3)设计一道关于食物和饮食文化的互动式问题，如问卷调查、采访等，并收集同学们的回答。要求整理并分析回答结果，以提高学生的合作能力和数据分析能力。

2.作业反馈：

(1)及时批改学生的短文，指出语言表达错误、语法问题以及篇章结构等方面存在的问题。

(2)对于研究报告，重点关注学生的研究深度、观点阐述以及解决问题的能力。给出改进建议，鼓励学生思考和探索。

(3)对于互动式问题的作业，注意评价学生的合作态度和数据分析能力。在反馈中，引导学生如何更好地设计问题、分析数据，以提高他们的研究能力和思维品质。

在作业反馈中，注重鼓励学生的优点，激发他们的学习兴趣，同时指出存在的问题，帮助他们改进和提升。针对不同学生的学习状况，给予个性化的建议和指导，以促进他们的学习进步。板书设计①知识点结构：

-食物和饮食文化基本概念

-不同国家饮食习惯的组成部分

-食物和饮食文化对健康和社会文化的影响

②重点词汇和表达：

-Vegetarian,cuisine,dietaryhabits,organic,culturalsignificance

-Restaurant,menu,recipe,cuisine,dietarypreference

-Health,nutrition,balanceddiet,culturaldifference

③句型和语法点：

-描述食物和饮食文化的句子结构，如"IenjoyJapanesecuisinebecauseofitsuniqueflavorsandpresentation."

-表达饮食偏好的句子，如"Ipreferavegetariandietbecauseit'shealthyandec