9 短时三首 《繁星·七一》（教学设计）

9短时三首《繁星·七一》（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2022年9月20日上午第3节

4.教学时数：45分钟

教学内容：《繁星·七一》核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解《繁星·七一》，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养学生的语言组织和表达能力。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3.文化意识：通过对《繁星·七一》的解读，加深学生对传统文化的认识，培养学生的文化认同感和文化自信。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《繁星·七一》的艺术特色，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。学情分析九年级（2）班的学生在语文学科方面具有一定的基础，他们对现代诗歌有一定的了解，但可能对《繁星·七一》这类现代诗歌的鉴赏能力还有待提高。在知识、能力、素质方面，大部分学生能够理解诗歌的基本内容，但可能对诗歌中的意象、修辞手法等理解不够深入。

学生在行为习惯方面表现良好，大多数学生能够认真听讲、积极发言，但也有一部分学生可能因为对诗歌的兴趣不高而出现分心、懒散等现象。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在课堂参与度不高，对诗歌的鉴赏能力培养有限。

针对以上学情，在教学过程中，我将采取以下措施：

1.针对学生对现代诗歌鉴赏能力的不足，我将通过讲解、示例等方式，帮助学生掌握鉴赏现代诗歌的方法和技巧。

2.针对学生对诗歌中意象、修辞手法的理解不够深入，我将通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

3.针对学生行为习惯对课程学习的影响，我将通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

4.针对学生的不同层次，我将采取分层教学的方法，对不同层次的学生提出不同的要求，确保每位学生都能在课程中得到提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备等。

2.课程平台：使用学校提供的在线教学平台，如云课堂、智慧课堂等。

3.信息化资源：《繁星·七一》的相关视频资料、图片素材、在线教学资源等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作法、案例分析法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：向学生介绍《繁星·七一》的作者冰心以及她的文学成就，帮助学生了解诗歌的创作背景。

2.文本细读：带领学生逐句解读《繁星·七一》，分析诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

3.重点难点解析：针对学生可能遇到的难点，如诗歌中的象征意义、情感表达等，进行详细讲解和解析，帮助学生深入理解诗歌。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论《繁星·七一》的主题和情感，引导学生从不同角度理解和欣赏诗歌。

2.成果展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论成果，其他同学可以提问或发表意见，促进学生之间的互动和交流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：让学生围绕“《繁星·七一》中的情感表达”这一主题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，教师作为引导者，提出问题引导学生的思考，帮助学生深入理解和分析诗歌的情感表达。

3.成果分享：每个小组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果，其他同学可以提问或发表意见，促进学生之间的互动和交流。

五、总结回顾（用时5分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料：推荐学生阅读冰心的其他著名诗歌，如《春水》、《寄小读者》等，以加深对冰心诗歌风格和情感的理解。

2.推荐学生观看关于冰心的纪录片或电影，如《冰心传》等，以了解冰心的生平事迹和文学成就。

3.鼓励学生参加诗歌朗诵或创作活动，如学校或社区举办的诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，以提高自己的语言表达能力和文学创作能力。

4.推荐学生阅读与冰心同时代的诗人作品，如徐志摩、林徽因等，以了解当时诗歌创作的风貌和特点。

5.鼓励学生进行诗歌创作实践，尝试创作现代诗歌，以提高自己的文学创作能力和审美情趣。

6.推荐学生参加文学社团或阅读小组，与其他对文学感兴趣的同学一起交流阅读心得和创作经验，以拓宽自己的视野和交流平台。

7.鼓励学生进行诗歌翻译实践，尝试将冰心的诗歌翻译成其他语言，以提高自己的语言能力和跨文化交流能力。

8.推荐学生参加相关的文学讲座或研讨会，如学校或社区举办的文学讲座、研讨会等，以了解文学研究的最新动态和成果。

9.鼓励学生进行文学评论实践，尝试对冰心的诗歌进行评论和分析，以提高自己的文学鉴赏能力和批评思维能力。

10.推荐学生阅读与冰心同时代的文学评论家作品，如梁实秋、鲁迅等，以了解当时文学批评的风貌和特点。课后作业1.请用《繁星·七一》中的诗句，描述你心中最美的景色。要求：至少使用三句诗句，表现出景色的美丽和你的情感体验。

答案示例：我心中最美的景色是春天里的山花烂漫。那里的花，正如冰心所说，“开在枝头，如星如雪”，它们在春风中摇曳，仿佛在向我诉说着生命的美好。我仿佛看到了诗人那颗热爱自然、追求美好的心，也感受到了自己对美好生活的向往。

2.请分析《繁星·七一》中的意象和修辞手法，并用自己的话解释它们在诗歌中的作用。

答案示例：在《繁星·七一》中，冰心运用了许多意象和修辞手法，如“繁星闪烁”、“如雪的花朵”等。这些意象和修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力，使读者能够更加直观地感受到诗歌所描绘的美景和所表达的情感。例如，“繁星闪烁”象征着诗人对美好生活的向往和追求，而“如雪的花朵”则象征着纯洁和美好。

3.请从《繁星·七一》中挑选一句你认为最具表现力的诗句，并解释为什么它具有表现力。

答案示例：我认为最具表现力的诗句是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗句运用了对比和象征的手法，通过春风和明月这两个意象，表达了诗人对家乡的思念和对归途的期待。春风吹绿了江南岸的景色，明月则照明了诗人归途的方向，使得诗句具有很强的表现力和感染力。

4.请用《繁星·七一》中的诗句，描述一个你曾经经历过的美好时刻。要求：至少使用三句诗句，表现出那个时刻的美好和你的情感体验。

答案示例：我曾经经历过的美好时刻是在夏夜的星空下，和朋友一起漫步在河边。那时，星空璀璨，如同诗中所说：“繁星闪烁，如梦如幻。”河边的微风轻拂着脸庞，让人感到无比舒适和宁静。朋友间的欢声笑语，更是让那个时刻充满了温馨和快乐。

5.请用《繁星·七一》中的诗句，描述一个你曾经感受过的美好情感。要求：至少使用三句诗句，表现出那个情感的美好和你当时的情感体验。

答案示例：我曾经感受过的美好情感是在与家人团聚的时刻。那时，心中涌动着温暖和幸福，正如诗中所说：“如雪的花朵，开在枝头，如梦如幻。”家人的关爱和陪伴，让我感到无比幸福和满足。家人的笑容和笑声，如同诗中的明月，照亮了我前行的道路，让我对未来充满了希望和期待。教学反思今天的课堂，我带领学生学习了冰心的诗歌《繁星·七一》，通过解读诗歌的意象、修辞手法，以及分析诗歌的情感表达，使学生深入理解了诗歌的意境和情感。课堂气氛活跃，学生积极参与，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我采用了讲授法、提问法、讨论法等教学手段，引导学生从不同角度理解和欣赏诗歌。通过文本细读和案例分析，学生对诗歌有了更深入的理解，能够运用所学知识分析和鉴赏现代诗歌。同时，通过实践活动和小组讨