七年级语文上册 第二单元 7《再塑生命的人》教案 新人教版

七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级语文上册第二单元的第7课《再塑生命的人》。本课主要讲述了作者海伦·凯勒因病失去视听能力后，遇到了一位充满爱心和耐心的老师——安妮·沙利文，在她的帮助下，海伦逐渐学会了交流和感知世界的方法，重拾对生活的希望和信心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的语文阅读和理解能力，能够理解记叙文的结构和要素。同时，学生对于生命的价值和人与人之间的关爱可能有一定的了解，但通过本课的学习，将使学生更深刻地体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.人文素养：通过学习《再塑生命的人》，让学生感受生命的可贵，理解人与人之间的关爱，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

2.审美素养：通过分析课文中的形象描写和情感表达，让学生体会作者对生命、爱情和友情的独特见解，提升学生的审美鉴赏能力。

3.语文素养：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解能力、信息提取能力和语言表达能力，使学生在语文学科方面得到全面的提升。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《再塑生命的人》一文描述了海伦·凯勒因病失去视听能力后，遇到充满爱心和耐心的老师安妮·沙利文，在她的帮助下，海伦逐渐学会交流和感知世界的方法，重拾对生活的希望和信心。学生需要理解课文内容，感受生命的可贵，体会到人与人之间的关爱。

（2）分析课文表达技巧：学生需要通过分析课文中的形象描写和情感表达，体会作者对生命、爱情和友情的独特见解，提升审美鉴赏能力。

（3）培养语文素养：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解能力、信息提取能力和语言表达能力，使学生在语文学科方面得到全面的提升。

2.教学难点：

（1）理解海伦·凯勒的人生经历：学生可能对海伦·凯勒的生平了解不深，难以理解她所经历的挫折和痛苦，以及她在安妮·沙利文的帮助下如何战胜困难，重拾信心。

（2）感受关爱与被关爱的情感：学生可能缺乏同理心，难以理解海伦·凯勒与安妮·沙利文之间深厚的感情，以及关爱他人与被关爱的重要性。

（3）分析课文中的隐喻和象征：课文中有许多隐喻和象征手法，如“再塑生命”的人、光明与黑暗的对比等，学生可能难以理解这些手法的意义和作用。

（4）运用课文中的情感和价值观：学生可能难以将课文中的情感和价值观运用到自己的生活中，需要教师引导和帮助。

为了突破以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.引入相关背景资料，帮助学生了解海伦·凯勒的生平，为她的人生经历建立一个清晰的背景框架。

2.通过创设情境、分组讨论等方式，引导学生换位思考，感受关爱与被关爱的情感。

3.针对课文中的隐喻和象征手法，进行详细讲解和分析，帮助学生理解其意义和作用。

4.结合实际生活案例，引导学生将课文中的情感和价值观运用到自己的生活中，培养良好的道德品质和人生观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《再塑生命的人》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生进行预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海伦·凯勒的生平介绍、安妮·沙利文的资料、课文中的重要场景描绘等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，布置一些与课文主题相关的装饰，如花朵、光明与黑暗的象征物品等，以营造出有利于学习的氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，进行讲解和互动。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含本节课的学习目标、思考问题和相关任务，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.讨论指南：准备一份讨论指南，引导学生进行小组讨论，明确讨论的目的、方法和步骤，以确保讨论的效率和质量。

8.课后作业：设计一份课后作业，让学生在课后巩固本节课所学内容，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《再塑生命的人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《再塑生命的人》是一篇感人至深的课文，通过海伦·凯勒与老师安妮·沙利文之间的故事，让学生感受到生命的可贵，体会到关爱他人的重要性。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.海伦·凯勒的生平：了解海伦·凯勒的生平经历，她因病失去视听能力后，遇到了充满爱心和耐心的老师安妮·沙利文，在她的帮助下，重拾对生活的希望和信心。

2.关爱与被关爱的情感：通过课文中的故事，让学生感受到关爱他人与被关爱的情感，理解人与人之间的情感交流的重要性。

3.生命的价值：通过海伦·凯勒的故事，引导学生思考生命的价值，珍惜生命，感恩生活。

4.课文中的隐喻和象征：分析课文中的隐喻和象征手法，如“再塑生命”的人、光明与黑暗的对比等，帮助学生理解其意义和作用。

5.文本理解能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解能力，理解课文的主题思想和情感表达。

6.信息提取能力：培养学生从课文中提取关键信息的能力，理解课文中的主要内容和人物关系。

7.语言表达能力：通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力，培养学生用语言表达自己的观点和情感。

8.审美鉴赏能力：通过分析课文中的形象描写和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力，感受作者对生命、爱情和友情的独特见解。

9.情感态度与价值观：结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感，鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了一篇感人至深的课文《再塑生命的人》。通过海伦·凯勒与老师安妮·沙利文之间的故事，我们感受到了生命的可贵，体会到了关爱他人的重要性。课堂上，我们深入分析了课文内容，探讨了海伦·凯勒的生平经历，理解了她如何在安妮·沙利文的帮助下，重拾对生活的希望和信心。

我们还学习了课文中的隐喻和象征手法，如“再塑生命”的人、光明与黑暗的对比等，这些手法帮助我们更深入地理解课文的主题思想和情感表达。通过阅读和分析课文，我们的文本理解能力、信息提取能力和语言表达能力得到了提高。

在课堂上，我们进行了小组讨论和实践活动，培养了自己的合作精神和沟通能力。同时，我们也体会到了生命的价值，学会了珍惜生命，感恩生活。最后，我们布置了适量的课后作业，希望同学们能够在课后巩固所学内容，提高自己的学习效果。

（二）当堂检测

1.根据课文内容，简述海伦·凯勒的生平经历。

2.分析课文中的隐喻和象征手法，并举例说明其意义和作用。

3.结合课文内容，谈谈你对生命的价值和人与人之间关爱的理解。

4.根据课文，描述一次你亲身经历的关爱他人的经历，并谈谈你的感受。

5.课后作业：阅读一篇关于生命的文章，总结文章的主要观点，并结合自己的生活经历谈谈你的看法。

希望同学们能够在课堂上积极参与，认真听讲，课后认真完成作业，不断提高自己的学习能力和综合素质。教学反思与总结本节课我讲授了《再塑生命的人》，通过海伦·凯勒与老师安妮·沙利文的故事，让学生感受到了生命的可贵，体会到了关爱他人的重要性。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，例如小组讨论、实践活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生提出问题和思考，培养他们的自主学习能力。在教学策略上，我采用了任务驱动法，让学生通过完成具体的任务来掌握知识和技能。在教学管理上，我注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和鼓励。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏较慢，部分学生可能会感到枯燥。此外，在小组讨论中，我可能没有充分关注到每位学生的参与情况，有些学生可能没有充分表达自己的观点。

对于以上问题，我将在今后的教学中采取改进措施。例如，在讲解课文内容时，我将更加注重重点和难点的讲解，提高课堂效率。在小组讨论中，我将更加关注每位学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点，提高课堂的互动性。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对课文内容的理解和掌握程度较高，他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生们更加理解了生命的价值和关爱他人的重要性，他们学会了珍惜生命，感恩生活。

今后，我将继续努力提高自己的教学水平和教学质量，为学生们提供更好的学习体验和效果。重点题型整理1.简述海伦·凯勒的生平经历，并谈谈她对生命的态度。

答案：海伦·凯勒自幼因病失去视听能力，但在老师的帮助下，她学会了交流和感知世界的方法，最终成为了一名杰出的作家和演讲家。她对生命的态度是积极向上的，她坚信只要不放弃，就能战胜一切困难。

2.请分析课文中的隐喻和象征手法，并说明其意义和作用。

答案：课文中的隐喻和象征手法有“再塑生命”的人、光明与黑暗的对比等。这些手法揭示了海伦·凯勒在安妮·沙利文的帮助下，重新获得了对生活的希望和信心。

3.请结合课文内容，谈谈你对生命的价值和人与人之间关爱的理解。

答案：生命的价值在于每个人都要珍惜生命，感恩生活。人与人之间的关爱是相互的，我们应该学会关爱他人，同时也要学会接受他人的关爱。

4.请描述一次你亲身经历的关爱他人的经历，并谈谈你的感受。

答案：在我小时候，有一次我不小心摔倒了，一个陌生的阿姨走过来帮我擦干净了身上的灰尘，并问我有没有受伤。我感到很温暖，也让我明白了关爱他人的重要性。

5.请谈谈你对课文中的“再塑生命”的理解，并联系自己的生活实际，谈谈你如何看待生命的重塑。

答案：“再塑生命”是指在困境中，通过他人的关爱和帮助，重新获得对生活的希望和信心。在我的生活中，我曾经因为考试失败而失去了信心，但我的家人和老师鼓励我，让我重新找回了自信。这让我明白，生命的重塑需要他人的关爱和自己的坚持。内容逻辑关系②课文中的隐喻和象征手法：本节课的重点知识点是课文中的隐喻和象征手法，如“再塑生命”的人、光明与黑暗的对比等，这些手法揭示了海伦·凯勒在安妮·沙利文的帮助下，重新获得了对生活的希望和信心。

③生命的价值和关爱他人的重要性：本节课的重点知识点是生命的价值和关爱他人的重要性，通过海伦·凯勒的故事，引导学生思考生命的价值，珍惜生命，感恩生活。

④文本理解能力和信息提取能力：本节课的重点知识点是文本理解能力和信息提取能力，通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解能力，理解课文的主题思想和情感表达。

⑤语言表达能力和审美鉴赏能力：本节课的重点知识点是语言表达能力和审美鉴赏能力，通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力，培养学生的审美鉴