2024年五年级数学下册 7 解决问题的策略第二课时 解决问题的策略（2）教案 苏教版

2024年五年级数学下册7解决问题的策略第二课时解决问题的策略（2）教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级数学下册第七章《解决问题的策略》的第二课时，内容包括：

1.进一步学习用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了用画图的方法来解决简单实际问题的能力。

2.学生已学习了分数的概念和计算方法，为本节课解决实际问题打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，让学生进一步理解分数的概念和计算方法，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用画图策略解决问题的能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解答。

3.直观想象：通过画图的方式，培养学生的直观想象能力，让学生能够直观地理解和解决实际问题。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，让学生能够从实际问题中提取关键信息，并运用数据分析的方法来解决问题。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达实际问题的能力，提高学生的数学语言素养。学情分析考虑到本节课的对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和计算方法有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了如何用画图的方法解决简单的实际问题，这为本节课的学习打下了基础。

在知识层面，学生已经掌握了分数的基本概念和计算方法，能够理解和运用分数来解决一些实际问题。他们已经学会了如何用画图的方法来解决实际问题，这为本节课的学习提供了一定的知识基础。

在能力层面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和直观想象能力。他们能够通过画图的方法来解决问题，并能够理解和运用数学知识来解答问题。此外，他们也已经具备了一定的数据分析能力，能够收集、整理和分析数据，并从中提取关键信息来解决问题。

在素质方面，学生的数学语言素养还有待提高。他们可能对一些数学术语和概念的理解还不够清晰，需要老师在教学中进行引导和培养。此外，学生的合作意识和沟通能力也需要进一步培养，以便在学习中能够更好地与他人合作和交流。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，他们对数学学习有一定的兴趣。然而，部分学生可能在学习中存在一定的困难，可能需要额外的关注和辅导。此外，学生的学习习惯也存在一定的差异，有的学生可能更注重课堂学习，而有的学生可能更注重课外练习。

针对学生的学情分析，老师在教学中需要关注学生的知识基础，并根据学生的能力水平进行适当的引导和挑战。同时，老师需要注重培养学生的数学语言素养，提高他们的逻辑推理和直观想象能力。此外，老师还需要培养学生的合作意识和沟通能力，帮助他们更好地进行合作学习。对于学习有困难的学生，老师需要给予额外的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。总的来说，老师需要根据学生的学情，采取合适的教学策略和方法，以促进学生的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：老师在教学中引导学生发现问题的策略，让学生通过自主探究和合作交流来解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.实践操作法：老师组织学生进行实际操作，让学生通过动手实践来理解和掌握数学知识，提高学生的实践操作能力。

3.案例分析法：老师通过分析具体的案例，让学生理解和运用数学知识解决实际问题，培养学生的案例分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：老师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容和解题过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：老师运用教学软件，如数学教学软件、在线教学平台等，提供丰富的教学资源和互动机会，促进学生的自主学习和合作交流。

3.实物模型：老师使用实物模型和教具，让学生直观地理解和感受数学概念和问题，提高学生的直观想象能力。

4.互动教学：老师组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.在线学习平台：老师利用在线学习平台，发布学习任务和练习题目，让学生在课外进行自主学习和练习，提高学生的学习效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题的策略（2）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题的策略（2）”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题的策略（2）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题的策略（2）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题的策略（2）”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题的策略（2）”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“解决问题的策略（2）”知识点，掌握解决问题的策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题的策略（2）”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题的策略（2）”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“解决问题的策略（2）”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：分享一些与分数和解决问题相关的数学故事，如“分数的由来”、“数学家与分数的趣事”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-实际问题案例：提供一些与分数和解决问题相关的实际问题案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解答。

-数学游戏：推荐一些与分数和解决问题相关的数学游戏，如“分数接龙”、“数学难题挑战”等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。

-数学电影：推荐一些与分数和解决问题相关的数学电影，如《数学家的故事》、《分数的奥秘》等，让学生在观看电影的过程中了解数学的奥秘和应用。

2.拓展建议：

-让学生阅读数学故事，了解分数的由来和应用，提高学生对分数的兴趣和理解。

-让学生分析实际问题案例，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的问题解决能力。

-让学生玩数学游戏，锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

-让学生观看数学电影，了解数学家的故事和分数的奥秘，激发学生对数学的热爱和好奇心。典型例题讲解1.例题1：小明有12个苹果，他要将这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

答案：小明将苹果分给4个朋友，每个朋友能得到3个苹果。

2.例题2：一个班级有20名学生，如果每4个学生坐在一排，那么可以坐满几排？

答案：每4个学生坐在一排，可以坐满5排，每排有4名学生。

3.例题3：小华有一些糖果，如果他每天吃2个糖果，那么他可以连续吃几天？

答案：小华每天吃2个糖果，他可以连续吃10天。

4.例题4：小强有一些铅笔，如果他每天用掉3支铅笔，那么他有多少支铅笔可以连续用6天？

答案：小强每天用掉3支铅笔，他有18支铅笔可以连续用6天。

5.例题5：小芳有一些巧克力，如果她每天吃1块巧克力，那么她有多少块巧克力可以连续吃15天？

答案：小芳每天吃1块巧克力，她有15块巧克力可以连续吃15天。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何用画图的方法来解决实际问题，通过画图，我们可以将实际问题转化为数学问题，从而更容易地找到解决问题的方法。

2.我们通过例题学习了如何将问题转化为画图，并利用画图来解决问题。例如，我们通过画图来计算小明分苹果的问题，通过画图来计算班级坐满几排的问题等。

3.我们还学习了如何利用画图来解决一些分数的问题。例如，我们通过画图来计算小华可以连续吃几天的问题，通过画图来计算小强有多少支铅笔可以连续用6天的问题等。

当堂检测：

1.小刚有一些水果，如果他每天吃2个水果，那么他可以连续吃几天？

答案：小刚每天吃2个水果，他可以连续吃10天。

2.小红有一些巧克力，如果她每天吃1块巧克力，那么她有多少块巧克力可以连续吃15天？

答案：小红每