2024-2025学年高中英语 Unit 3 Under the sea Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修7教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案，新人教版选修7。本节课主要围绕海洋生物展开，通过阅读和讨论，让学生掌握与海洋生物相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解和口语交流能力。

教学重点：

1.掌握与海洋生物相关的词汇，如：shark,dolphin,octopus,coral等。

2.学会使用一般现在时描述海洋生物的特点和习性。

3.提高阅读理解能力，能够快速获取文章主旨和细节信息。

教学难点：

1.正确运用一般现在时描述客观事实和普遍现象。

2.提高学生的词汇量和语言运用能力，能够运用所学知识进行口语交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质的提升。通过学习本节课内容，学生将能够：

1.语言能力：学生在阅读和讨论的过程中，将提高他们的词汇量，学会使用一般现在时描述海洋生物的特点和习性，进而提升他们的英语口语交流和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于海洋生物的知识，学生将了解和体会不同文化背景下的海洋生物认知和表达方式，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：在分析和学习海洋生物的特点和习性的过程中，学生将培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。学情分析本节课的对象是高中英语选修7的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。在学习本节课之前，他们已经学习了关于自然界和动物的单元，对动物的习性和特点有一定的了解。因此，他们在学习本节课时，能够运用已有的知识和技能，更好地理解和掌握新内容。

在学生的知识层面，大部分学生对海洋生物有一定的了解，知道一些常见的海洋生物名称和特点。然而，他们对海洋生物的习性和生态系统的了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生扩展对海洋生物的知识，提高他们对生态系统的认识。

在学生的能力层面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够快速获取文章的主旨和细节信息。然而，他们在阅读长篇复杂的文本时，可能会遇到理解困难。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的辅助，如扫读技巧、关键词提取等，帮助他们更好地理解文本。

在学生的素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生可能存在拖延、偷懒等不良习惯，影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，及时纠正不良行为习惯，培养他们的自律能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.充分利用学生的已有知识，引导他们扩展对海洋生物的认识，提高他们对生态系统的理解。

2.针对学生的阅读理解能力，提供适当的辅助手段，如扫读技巧、关键词提取等，帮助他们更好地理解文本。

3.激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高他们的学习积极性。

4.关注学生的学习态度，及时纠正不良行为习惯，培养他们的自律能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、海洋生物模型等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、海洋生物相关的电子书籍和文章、教育视频等。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习法、情境教学法、互动讨论法等。

5.教辅材料：教师用书、学生用书、练习册、阅读材料等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解测试卷等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海洋生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习海洋生物内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习海洋生物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海洋生物学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的海洋生物内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解与海洋生物相关的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕海洋生物的特点和习性展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海洋生物知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与海洋生物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合海洋生物的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习海洋生物的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的海洋生物内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的海洋生物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

海洋生物相关网站和数据库：

1)NationalOceanicandAtmosphericAdministration(NOAA)：美国国家海洋和大气管理局，提供丰富的海洋生物资源。

2)BBCEarth：BBC地球频道，有关于海洋生物的精彩视频和文章。

3)SeaLife：一个关于海洋生物的图片和视频库，适合学生进行直观学习。

海洋生物相关书籍推荐：

1)"海洋生物的世界"系列书籍，介绍了各种海洋生物的特点、习性和生态。

2)《海洋生命的奇迹》，讲述了海洋生物的奇妙故事和科学家们的研究成果。

2.拓展建议：

课后阅读拓展：

1)学生可以利用NOAA等官方网站，了解海洋生物的最新研究和保护信息。

2)阅读《海洋生物的世界》系列书籍，深入了解各种海洋生物的特点和习性。

观看视频拓展：

1)学生可以观看BBCEarth上的海洋生物视频，增强对海洋生物的直观认识。

2)观看纪录片《蓝色星球》第二季，了解海洋生物的多样性和生态系统的运作。

实践活动拓展：

1)学生可以参加学校或社区组织的海洋生物讲座和实地考察活动，增加对海洋生物的感性认识。

2)加入海洋生物保护组织，参与保护海洋生物的公益活动，提高环保意识。

跨学科学习拓展：

1)学生可以结合生物、地理等学科，研究海洋生物的生态和环境问题。

2)探索海洋生物与人类生活的联系，如食品、药物、生态保护等方面。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-"UndertheSea"：一篇关于海洋生物的文章，介绍了一些常见的海洋生物及其特点。

-"TheImportanceofCoralReefs"：一篇关于珊瑚礁重要性的文章，让学生了解珊瑚礁对海洋生态系统的影响。

-"MarineConservation"：一篇关于海洋保护的文章，介绍了一些海洋保护的措施和方法。

视频资源：

-"TheBluePlanet"：一部关于海洋生物的纪录片，展示了海洋生物的多样性和生态系统的奇妙。

-"OCEANOGRAPHY:ExploringEarth'sFinalFrontier"：一部关于海洋学的纪录片，介绍了海洋学家们对海洋的研究和探索。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，进行自主学习和拓展。

-学生在阅读或观看资源时，可以将所学内容与课本进行对比和联系，加深对海洋生物的理解。

-学生可以将自己的学习心得和感悟写在课后拓展笔记中，加深对知识的理解和记忆。

-教师可以定期检查学生的课后拓展笔记，了解学生的学习进度和理解程度，并提供必要的指导和帮助。

-学生可以参加学校或社区组织的海洋生物相关活动，如实地考察、讲座等，将理论知识与实际相结合。板书设计①本节课重点词汇：shark,dolphin,octopus,coral等，通过彩色字体突出显示，方便学生记忆。

②本节课重点句型：一般现在时描述海洋生物的特点和习性，如"Thesharkisapredator.Itswimsfastandhassharpteeth."通过例句展示，帮助学生理解和运用。

③海洋生物的生态系统：通过绘制海洋生物和珊瑚礁的简图，展示它们之间的相互关系，让学生直观地理解海洋生态系统的运作。

④板书设计应具有艺术性和趣味性：在板书设计中，可以加入海洋生物的卡通形象，如可爱的海豚和鲨鱼，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

⑤板书设计应简洁明了：避免过多的文字和复杂的图形，保持板书的清晰和简洁，方便学生理解和记忆。教学反思在刚刚结束的《2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage》的课堂上，我深刻反思了教学过程，以下是我的一些思考：

首先，学生的参与度很高，他们在阅读和讨论海洋生物的过程中表现出浓厚的兴趣。这让我感到很欣慰，说明我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习热情。然而，我也注意到，在小组讨论环节，一些学生似乎过于依赖同伴，自己的思考和表达不够积极。这提示我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的独立思考能力的培养。

其次，我在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生情感态度的培养。海洋生物的学习不仅能够让学生掌握知识，更应该培养他们对海洋生态和环境保护的意识和责任感。在今后的教学中，我需要更加注重情感态度的培养