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文档简介

“诗中有画〞的画面，它表现了白鹭的美〕,谈谈自己对课文的理解。在句中空格处填上恰当的词语。2.让学生小组交流。3.组织全班交流。追问：白鹭几幅画面的美有没有共同点？美有两种重要的形态：优美和壮美。可以用王维的两联诗来理解：“明月松间照……〞“大漠孤烟直……〞〔Ppt出示图片〕是一种壮美，雄浑、豪迈、浩瀚无边，让人心潮澎湃。白鹭的美是哪一种？……白鹭实在是“优美〞的形象化，而且具有了生命了。六.齐读回味让我们齐读课文5-8自然段，再次回味白鹭动人的美。〔用Ppt播放配乐〕七.诗意总结白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，郭沫假设的散文?白鹭?也是一首韵在骨子里的散文诗。学生随老师的引导背诗句。应答老师的问题。学生听读感受。学生练读。学生展示朗读。学生自主学习、思考，提出问题。小组交流，组内解决问题，梳理有价值、有难度的问题。学生抢先提问，抢答。〔学生可能会提的问题：1.为什么说“白鹭是一首精巧的诗〞？2.白鹭真是在望哨吗？它是在干什么？3.为什么说白鹭是乡居生活中的一种恩惠？4.如何理解“清澄的形象化〞?5.作者要赞美白鹭，为什么还要写它“不会唱歌〞的缺点呢？6.为什么说“歌未免太铿锵了〞？7.为什么课文结尾又说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗〞？……〕学生自主学习,概括自己喜欢的画面，体会其中蕴含的白鹭的美。小组交流。全班交流，学生展示自己对画面的概括和品味。学生随老师的引导背诵王维的诗句，欣赏屏幕上的图片。学生自由答复。学生齐读课文。激发学生浓厚的学习兴趣。全员参加，气氛热烈。让学生对白鹭有直观的感受。让学生从范读中领略作者的感情，感觉朗读课文的语速语调，初步感受白鹭的美。让学生通过朗读感受白鹭的美。让学生读出对课文的理解。让学生对课文有自己的理解，培养提问的能力。加深对课文的理解，培养学生的合作能力、交往能力、创造能力、实践能力。进一步加深对课文的解读，培养学生的语言表达能力、交往能力、创新思维意识、创造能力、竞争意识。让学生表达自己独特的感受和见解，培养审美能力和创新思维。培养学生的交往能力和语言表达能力。突破难点，加深对白鹭的美的认识。让学生通过朗读表达出对白鹭的美的热爱，回味白鹭的美。作业设计〔必选〕1.朗诵课文。2.背诵自己喜欢的片段。〔自选〕仿照?白鹭?的写法写一种动物。(参考)白鹭郭沫假设肖像画适宜清田独钓和谐优清晨望哨悠然美黄昏低飞清澄Ppt设计思路设计该Ppt是为了让学生清楚教学过程中须要注意的问题，也可以丰富学生的直观感受，帮助学生更好地完成学习目标并突破重难点。教学反思本节课比较高质量地完成了教学目标，表达了有效教学的理念。学生获得了学习的主体地位，成了自己学习的主人，所以学习热情高涨，学习积极，提问、答问踊跃,有很多让人喜出望外的精彩表现。教师点拨比

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