19咕咚 教学设计(2课时)

19咕咚教学设计(2课时)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文《咕咚》

2.教学年级和班级：小学一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时

核心素养目标学情分析三、学情分析

小学一年级一班的学生们对语文课程有着基本的热情和兴趣，他们在前期学习中已经掌握了一些基础的汉语拼音和简单的汉字。然而，学生们在学习过程中表现出不同的层次，部分学生对字词的理解和应用能力较强，而另一部分学生则相对薄弱。

在知识方面，学生们对《咕咚》这篇课文的内容有一定了解，但对其中的细节和深层次含义还需要进一步引导和挖掘。在能力方面，学生们能够进行基本的阅读和朗读，但对于课文中的情感表达和创造性思维还需要加强培养。在素质方面，学生们具备一定的好奇心和探索精神，但对语文学科的思维习惯和行为规范尚在形成中。

针对这些学情特点，本节课将注重因材施教，针对不同层次的学生设置不同难度的学习任务，并通过小组合作和互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，将引导学生通过朗读、讨论和创作等方式，深入理解课文内容，提升语文素养和综合能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养他们的独立思考和合作交流能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生们分组扮演课文中的角色，通过表演的方式生动形象地呈现课文内容，增强对课文的理解和记忆。

(2)实验：学生们可以进行一些简单的实验，如观察动物的反应等，通过亲身体验来深入理解课文中的现象。

(3)游戏：设计一些与课文相关的游戏，如捉迷藏、接力比赛等，让学生们在游戏中提高团队合作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示课文内容，帮助学生们更好地理解和记忆。

(2)视频：播放一些与课文相关的视频，如动画片、纪录片等，让学生们更直观地感受课文中的情境。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动交流，如讨论区、问卷调查等，让学生们在线上平台上积极参与教学活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听到过奇怪的声音，然后跟着声音走过去，结果发现是什么也没有？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《咕咚》的故事奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《咕咚》的故事情节。这篇课文讲述了一个夜晚，小动物们听到咕咚声，纷纷跟着声音找过去，结果发现是一颗熟透的樱桃掉进河里的故事。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，分析小动物们的反应和情感变化，理解他们对于咕咚声的好奇和恐惧。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中小动物们的情感变化和课文的语言表达。对于生词和短语的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如：“如果你是小动物们之一，你会跟随着咕咚声去找吗？为什么？”

2.角色扮演：为了加深理解，每个小组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中小动物们的反应和情感变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《咕咚》故事中的情感变化和语言表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“为什么小动物们会害怕咕咚声？他们心里是怎么想的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《咕咚》的故事情节、小动物们的情感变化和语言表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《咕咚》是一篇生动有趣的故事，通过小动物们对咕咚声的反应和情感变化，引导学生理解和表达情感。本节课的主要知识点包括：

1.故事情节：学生需要理解《咕咚》的故事情节，包括小动物们听到咕咚声、跟随声音找过去，最后发现是一颗熟透的樱桃掉进河里的过程。

2.角色分析：学生需要分析故事中不同角色的行为和情感变化，如小动物们的恐惧和好奇，以及他们对咕咚声的反应。

3.情感表达：学生需要理解故事中小动物们的情感变化，如害怕、好奇和惊喜，并能够通过语言和表情来表达自己的情感。

4.语言理解：学生需要理解故事中的关键词汇和短语，如“咕咚声”、“小动物们”、“恐惧”等，并能够运用到实际情景中。

5.创编故事：学生需要能够根据故事情节进行创编，如想象小动物们在找到樱桃后的反应和互动。

6.口语表达：学生需要通过口语表达来分享自己对故事的理解和感受，如讲述自己喜欢的角色或情节。

7.合作交流：学生需要在与同伴的讨论和合作中，共同分析和解决问题，如通过小组讨论来探讨故事中的情感变化。

8.文学欣赏：学生需要培养对文学作品的欣赏能力，通过阅读和分析《咕咚》来理解故事的主题和情感内涵。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习方式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。例如，通过角色扮演和小组讨论，让学生们亲身体验故事中的情感变化，提高了他们的参与度和积极性。

2.情境教学：我注重创设情境，让学生们能够在具体的情境中理解和运用所学知识。例如，通过播放与课文相关的视频和音频资料，让学生们更直观地感受故事情境，增强他们的学习体验。

3.创意表达：我鼓励学生们进行创意表达，培养他们的想象力和创造力。例如，在总结回顾环节，让学生们用自己的话复述故事，并加入自己的理解和感受，从而提高他们的语言表达和创编能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和实践活动环节，部分学生过于活跃，容易分散注意力，影响课堂秩序。

2.教学方法：在讲授过程中，我发现对于某些重点难点的解释和讲解可能不够清晰，导致部分学生理解困难。

3.评价方式：在评价学生的学习成果时，我过于注重结果，而忽视了过程和学生的努力，可能打击了部分学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对小组讨论和实践活动环节的管理，提前明确规则和要求，确保学生们能够在有序的环境中进行学习和交流。

2.改进教学方法：我将注意调整讲解方式和节奏，通过举例、比较等方法，提高学生们的理解能力。同时，我会鼓励学生们提问，及时解答他们的疑惑。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，既关注学生的学习成果，也注重评价他们的学习过程和努力。例如，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验成绩等多方面来综合评价他们的学习效果。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。针对不同层次的学生，我会设置不同难度的问题，以检查他们对于《咕咚》故事情节、角色分析、情感表达等方面的掌握情况。通过提问，我也能够及时发现问题并进行解决。

（2）观察：在教学过程中，我会密切观察学生的学习状态，包括他们的注意力、参与度、合作交流等方面。通过观察，我可以了解学生们对于课堂活动的反应和参与情况，以便及时调整教学方法和策略。

（3）测试：在课堂结束后，我会进行一次小测验，以评估学生们对于《咕咚》故事的理解和掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题等，覆盖故事情节、角色分析、情感表达等方面的知识点。

2.作业评价：

（1）批改：对于学生提交的作业，我会认真批改并进行点评。对于作业中的错误，我会进行详细的指导和纠正，并给出正确的答案和解释。同时，我会在批改作业的过程中，关注学生的解题思路和表达方式，给予鼓励和指导。

（2）反馈：在批改作业后，我会及时向学生反馈他们的学习效果。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励，让他们继续保持；对于需要改进的地方，我会提出具体的要求和建议，帮助他们提高。

（3）鼓励：在评价作业时，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就。对于不同的学生，我会根据他们的实际情况，给出不同的鼓励和期望，以激发他们的学习动力。

3.学生自评和互评：

（1）自评：在课堂活动和作业完成后，我会鼓励学生进行自我评价。让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进。

（2）互评：在学习小组中，我会组织学生进行互相评价。让学生们相互反馈和学习，促进他们之间的交流和合作。课后作业1.请用自己的话复述《咕咚》的故事情节，并说明小动物们对咕咚声的反应和情感变化。

2.请分析《咕咚》故事中的角色，包括他们的性格特点和行为动机，并选择一个你最喜欢的角色，说明原因。

3.请用《咕咚》中的关键词汇和短语，编写一个与故事相关的小故事，要求情节有趣且语言表达清晰。

4.请根据《咕咚》的故事情节，设计一个与故事主题相关的实践活动，如角色扮演、实验操作等，并说明你的设计意图和预期效果。

5.请对《咕咚》的故事情节进行改编，将故事背景设定在现代社会，并说明你的改编理由和创意。

答案：

1.《咕咚》的故事讲述了一群小动物在夜晚听到咕咚声，误以为是什么怪物，便跟着声音去找，结果发现是一颗熟透的樱桃掉进河里的情景。小动物们对咕咚声的反应是好奇和恐惧，情感变化从害怕到惊喜。

2.《咕咚》故事中的角色有兔子、猴子、大象等。他们性格各异，兔子机灵胆小，猴子好奇爱动，大象沉稳可靠。我最喜欢的角色是大象，因为他在故事中起到了关键作用，用他的智慧和勇气帮助其他小动物解开了咕咚之谜。

3.关键词汇和短语：咕咚声、小动物们、夜晚、樱桃、河。改编的小故事：在一个宁静的夜晚，小动物们在森林里玩耍，突然听到一阵奇怪的咕咚声。兔子以为是怪物，吓得躲起来。猴子好奇地跟过去，发现是一颗熟透的樱桃掉进了河里。大象闻声而来，他用长长的鼻子捞起樱桃，小动物们终于明白了咕咚声的真相，大家都松了一口气，开心地笑了。

4.实践活动设计：角色扮演。设计意图是通过角色扮演，让学