2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版1.1《一天的气温》教学设计

2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版1.1《一天的气温》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版1.1《一天的气温》。课程主要围绕气温的概念、测量和变化进行探讨。学生将学习如何使用温度计正确测量气温，理解气温的日变化规律，并通过实践活动，观察和记录一天中气温的变化。此外，学生还将了解气温与人们生活的关系，提高对气候现象的认知和观察能力。

具体教学内容包括：

1.气温的概念及其测量方法

2.气温的日变化规律

3.气温与人们生活的关系

4.实践操作：观察和记录一天中气温的变化核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、数据分析能力、批判性思维以及人与自然的关系。

1.科学探究能力：通过观察和记录一天中气温的变化，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。学生将学会如何使用温度计进行测量，培养实验操作能力和观察能力。

2.数据分析能力：学生需要对收集到的气温数据进行整理和分析，找出气温的日变化规律。通过这一过程，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3.批判性思维：在探讨气温与人们生活的关系时，学生需要思考和评估不同的观点，培养批判性思维能力。

4.人与自然的关系：通过观察和了解气温的变化规律，学生能够更好地理解人类与自然环境之间的关系，提高环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气温的概念及其测量方法：理解气温的定义，掌握使用温度计进行气温测量的方法。

（2）气温的日变化规律：通过观察和记录，找出气温一天的波动规律。

（3）气温与人们生活的关系：了解气温对人们生活的影响，认识到关注气温变化的重要性。

（4）实践操作：观察和记录一天中气温的变化，提高观察和实验操作能力。

2.教学难点：

（1）气温的日变化规律：气温受多种因素影响，波动规律可能不明显，学生难以把握。

（2）数据分析能力：对于收集到的气温数据，学生可能缺乏整理和分析的方法，难以找出规律。

（3）批判性思维：在探讨气温与人们生活的关系时，学生可能缺乏对不同观点的评估和思考。

（4）实践操作：部分学生可能对温度计的使用不够熟练，需要在实践中多加练习。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.在讲解气温的概念及其测量方法时，教师应通过实物演示、动画演示等方式，让学生直观地理解气温的定义，并着重讲解温度计的使用方法，如如何正确放置、如何读取温度等。

2.在引导学生观察和记录一天中气温的变化时，教师应提醒学生关注气温的波动规律，并教授数据整理和分析的方法，如制作折线图、柱状图等，以帮助学生找出气温的日变化规律。

3.在探讨气温与人们生活的关系时，教师可引导学生思考不同气温对生活的影响，如穿衣、出行等方面的变化，从而培养学生的批判性思维。

4.在实践操作环节，教师应关注学生的操作过程，及时纠正错误，如温度计的使用方法、数据的记录等，以确保学生能够熟练掌握。同时，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的实践能力。教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在讲解气温的概念、测量方法和气温的日变化规律时，教师通过口头表述，结合PPT、视频等辅助教学手段，将知识传递给学生。

(2)实践操作法：在实践环节，教师引导学生亲自动手操作，使用温度计进行气温测量，观察和记录一天中气温的变化，培养学生的实践能力。

(3)小组合作学习法：在探讨气温与人们生活的关系时，学生分组讨论，共同完成小组报告，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生扮演气象学家，通过模拟气象观测，了解气温的测量方法和日变化规律。

(2)实验活动：学生在实验室或户外进行气温测量实验，亲身体验气温的变化，提高观察和实验操作能力。

(3)游戏设计：设计“气温猜猜看”游戏，让学生在游戏中加深对气温变化的理解和记忆。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：教师制作PPT，展示气温变化的相关图像和数据，直观地呈现教学内容，便于学生理解和记忆。

(2)视频：播放气象观测视频，让学生了解气象学家是如何进行气温测量的，增加学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线温度计工具，让学生实时查看当前气温，了解气温与时间的关系。

(4)小组讨论：利用在线协作平台，让学生分组讨论气温与人们生活的关系，便于学生分享观点和成果展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一天的气温》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气温突然变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索气温的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气温的基本概念。气温是大气中的温度，通常用摄氏度（°C）作为单位。气温是影响我们日常生活的重要因素之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了气温在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，农民在种植农作物时，需要了解气温的变化，以便合理安排农事活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气温的测量方法和气温的日变化规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与气温相关的实际问题。例如，讨论气温变化对穿着的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气温的基本测量方法。例如，使用温度计在校园内不同地点进行气温测量。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“气温与我们生活的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“气温变化对我们的穿着有什么影响？”“气温变化如何影响我们的出行计划？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解气温的基本概念：学生能够准确地描述气温的定义，知道气温通常用摄氏度作为单位，并了解气温是大气中的温度。

2.掌握气温的测量方法：学生能够熟练地使用温度计进行气温测量，了解如何正确放置温度计和如何读取温度值。

3.了解气温的日变化规律：学生能够观察和记录一天中气温的变化，通过数据分析找出气温的波动规律，并解释气温变化的原因。

4.认识到气温与人们生活的关系：学生能够了解气温变化对人们生活的影响，如穿着、出行等方面的调整，并意识到关注气温变化的重要性。

5.提高实践操作能力：通过实践活动，学生能够提高观察和实验操作能力，增强对气温变化的实证认识。

6.培养数据分析能力：在处理和分析气温数据的过程中，学生能够培养数据整理、分析和解释的能力，提高逻辑思维能力。

7.培养批判性思维：在探讨气温与人们生活的关系时，学生能够思考和评估不同的观点，培养批判性思维能力。

8.增强团队合作意识：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够增强团队合作意识，学会与他人交流和分享观点。

9.提高环保意识和可持续发展观念：通过了解气温变化对环境的影响，学生能够提高环保意识，认识到人类与自然环境之间的关系，培养可持续发展观念。重点题型整理1.判断题：判断下列描述是否正确。

-气温是大气中的湿度。（答案：错误）

-温度计可以用来测量地表温度。（答案：正确）

-气温在一天中的最高值出现在下午。（答案：错误）

2.填空题：请根据题目描述，填入正确的词语或短语。

-气温是指___________，通常用摄氏度作为单位。（答案：大气中的温度）

-我们可以通过___________来测量气温。（答案：温度计）

-一天中气温的变化称为___________。（答案：气温的日变化）

3.选择题：从给出的选项中选择正确的答案。

-下列哪个因素不会影响气温？

A.太阳辐射

B.湿度

C.风速

D.海洋温度（答案：D）

4.简答题：请简述气温的日变化规律。（答案：气温在一天中的变化呈现出波动的特点，通常在早晨较低，午后较高，晚上又逐渐降低。）

5.应用题：请根据题目描述，运用所学知识解决问题。

-小明在户外进行气温测量实验，他记录下一小时内气温的变化如下：9:00AM-15°C,10:00AM-18°C,11:00AM-22°C,12:00PM-25°C,1:00PM-27°C,2:00PM-26°C,3:00PM-24°C,4:00PM-21°C,5:00PM-19°C。请计算这一小时内气温的平均值。（答案：24.3°C）内容逻辑关系-重点知识点：气温、温度计、摄氏度

-板书设计：气温-温度计-摄氏度

2.气温的日变化规律：

-重点知识点：气温波动、最高气温