4《追根溯源》（教案）六年级上册科学 大象版

4《追根溯源》（教案）六年级上册科学大象版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《追根溯源》（教案）六年级上册科学大象版课程基本信息1.课程名称：《追根溯源》

2.教学年级和班级：六年级上册科学，大象版

3.授课时间：2022年9月20日，上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课《追根溯源》旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维以及解决问题的能力。具体来说，通过学习本节课，学生应能够：

1.培养学生的科学探究能力：学生将学习如何提出问题、收集数据、分析和解释数据，以及如何得出结论。这些技能将帮助学生更好地理解科学原理，并在未来的学习和生活中应用这些原理。

2.培养学生的批判性思维：学生将学习如何评估和质疑科学信息，以及如何区分事实和观点。这将帮助学生培养批判性思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

3.培养学生的解决问题能力：学生将通过解决实际问题来学习如何应用科学原理。这将帮助学生培养解决问题的能力，使他们能够在面对复杂问题时更好地应对。

本节课将引导学生通过实验、观察和讨论等方式，深入理解科学原理，培养他们的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.科学探究能力的培养：学生需要学会提出问题、收集数据、分析和解释数据，以及得出结论。

2.批判性思维的培养：学生需要学会评估和质疑科学信息，区分事实和观点。

3.解决问题能力的培养：学生需要学会应用科学原理解决实际问题。

难点：

1.学生可能缺乏提出问题的能力，难以提出有深度的问题。

2.学生可能缺乏批判性思维，容易接受错误的信息。

3.学生可能缺乏解决问题的能力，难以将科学原理应用到实际问题中。

解决办法：

1.通过小组讨论和提问环节，引导学生提出问题，培养他们的提问能力。

2.通过提供真实情境和案例，引导学生评估和质疑信息，培养他们的批判性思维。

3.通过设计实际问题和实验，引导学生应用科学原理解决问题，培养他们的解决问题能力。

突破策略：

1.在教学过程中，提供足够的指导和反馈，帮助学生掌握提出问题的技巧。

2.设计批判性思维的练习和活动，帮助学生提高批判性思维能力。

3.设计实际问题的解决案例，帮助学生将科学原理应用到实际问题中。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、实验器材（如试管、烧杯、量筒等）。

2.课程平台：教学课件、科学实验视频。

3.信息化资源：在线科学教育资源、科学新闻和文章。

4.教学手段：小组讨论、提问环节、实验操作、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“追根溯源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“追根溯源”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“追根溯源”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“追根溯源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“追根溯源”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“追根溯源”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“追根溯源”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“追根溯源”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“追根溯源”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“追根溯源”知识点，掌握“追根溯源”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“追根溯源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“追根溯源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“追根溯源”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学探究方法：介绍科学探究的基本步骤和方法，如提出问题、收集数据、分析和解释数据、得出结论等。

-批判性思维培养：提供批判性思维的定义、重要性以及如何培养批判性思维的策略和技巧。

-解决问题能力：介绍解决问题的基本步骤和方法，如定义问题、收集信息、制定解决方案、实施和评估等。

-科学实验：提供关于科学实验的设计、实验器材的选择、实验步骤的执行以及实验结果的分析等方面的资源。

-科学新闻和文章：提供最新的科学新闻和文章，让学生了解科学研究的最新进展和应用。

2.拓展建议：

-科学探究：鼓励学生进行科学探究活动，如设计自己的实验、收集数据和分析结果，以培养科学探究能力。

-批判性思维：提供批判性思维练习和案例，鼓励学生评估和质疑科学信息，提高批判性思维能力。

-解决问题：提供解决问题的案例和练习，鼓励学生应用科学原理解决实际问题，提高解决问题的能力。

-科学新闻和文章：鼓励学生阅读最新的科学新闻和文章，了解科学研究的最新进展和应用，拓宽知识视野。

-科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如科学奥林匹克、青少年科技创新大赛等，以提高自己的科学素养和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学过程中，通过实验、案例分析等方式，将理论知识与实践相结合，使学生更好地理解和应用科学原理。

2.引导自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的自主探究能力和独立思考能力，提高学习效果。

3.合作学习与交流：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能影响学习效果。

2.教学评价不够全面：目前的教学评价主要侧重于学生的考试成绩，可能忽视了学生的实践能力和创新能力。

3.教学资源有限：在教学中，可能存在教学资源不足的问题，如实验器材、信息化资源等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的教学活动和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.完善教学评价体系：增加对学生实践能力和创新能力的评价，使教学评价更加全面和准确。

3.优化教学资源配置：加强与学校、企业和社区的合作，争取更多的教学资源，提高教学质量。典型例题讲解例题1：

题目：小明通过实验发现，物体在水中浮沉的规律是物体受到的浮力与物体在水中的重量成正比。请根据这个规律，判断下列哪种物体在水中会沉底？

A.一个铁块

B.一个木块

C.一块石头

答案：A.一个铁块

解释：物体在水中浮沉的规律是物体受到的浮力与物体在水中的重量成正比。铁块的密度大于水，因此它在水中的重量大于浮力，所以铁块会沉底。木块和石头都有一定的浮力，所以它们会浮在水面上。

例题2：

题目：一个质量为100克的物体，在水中的重量是多少？水的密度是1克/毫升。

答案：100克

解释：物体的重量是指物体在空气中受到的重力。在水中的重量等于物体的质量乘以水的密度。因此，100克乘以1克/毫升等于100克。

例题3：

题目：一个物体在水中的重量是200克，物体的体积是多少？水的密度是1克/毫升。

答案：200毫升

解释：物体的重量等于物体的质量乘以水的密度。因此，200克除以1克/毫升等于200毫升。

例题4：