第一单元春之声《春游》教学设计　人教版初中音乐七年级下册

第一单元春之声——《春游》教学设计一、教学分析《春游》是李叔同在杭州时创作的一系列校园歌曲之一，那是他一生中创作歌曲最繁盛的时期，在西湖的湖光山色中，写了无数脍炙人口的作品，推动了中国最早期流行音乐的发展。他写歌词，不但追求朗朗上口，也追求古韵之精美。二、教学目标情感态度与价值观目标：通过多次聆听，感受音乐流畅优美的旋律与美好的自然意境过程与方法目标：通过小组合作与探究，学习音乐其他声部，团队合作能力得以提升知识与技能目标：有感情地演唱作品，了解并认识李叔同三、教学重难点【重点】能够有感情地演唱歌曲《春游》。【难点】三大声部合唱，音准节奏准确、声音融合统一。四、教学过程（一）激趣导入师：同学们现在是什么季节?你知道哪些诗词是描写春天的吗?生：师：同学们说的很好,在这阳春三月,春暖花开的季节,你最想干什么?(踏青,春游)（二）初步感知1.介绍作曲家，李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，后被人尊称为弘一法师。作品有《送别》《春游》《西湖》《春景》等。2.播放歌曲引导学生聆听并思考歌曲的情绪速度是怎样的，是什么演唱形式?学生自由回答。教师进行总结：中速欢快地，演唱形式是合唱，我国20十年代第一首三声部歌曲。3.感受歌曲情绪教师引导：同学们，大家一起来聆听一遍《春游》，感受一下，歌曲是怎样的情绪呢？学生回答：歌曲非常的优美，特别的抒情。教师引导：同学们体会得都很到位，看来大家都有一双灵敏的耳朵。同学们能告诉老师，你们从哪些方面感受出了歌曲的情绪是抒情的呢？能从音乐要素方面为老师分析一下么？整体欣赏1.感受歌曲音乐要素特点教师引导：看来这个问题难倒大家了。没关系，接下来，大家再来聆听一遍歌曲，老师给大家一些提示，同学们可以从旋律、节奏、节拍、速度等方面去感知音乐。聆听完毕之后，同学们可以四人为一小组进行讨论。教师继续引导：刚才老师在巡视的过程中，发现第二组的同学讨论的非常激烈，第二组的组员你们能为大家分享你们的结论么？组员回答：歌曲的节拍是6|8拍，速度也是中速的，旋律具有一定的起伏性。教师小结：刚才第二组的小红同学回答得非常准确，确实是这样的，音乐要素的特点决定了音乐情绪的特征。正是因为歌曲节拍是6|8拍，速度也是中速的，旋律具有一定的起伏性。因此我们在聆听音乐的过程中才会感觉歌曲的抒情的、优美的。2.三听歌曲，感受歌曲歌词内容教师引导：接下来我们再来聆听一边音乐，请同学们仔细聆听歌词，尝试着分析一下这首音乐作品描绘了一个怎样的内容呢？学生：描绘了春天的美好景象，以及游人在这样的景观中享受春天，享受自然的场景。3.教师对歌曲进行范唱，学生并小声进行哼唱。教师带领学生学习歌曲旋律，教师弹琴学生跟唱，学生自主发现问题，教师给予引导性的解决。如歌曲中升F的的演唱，我会写在黑板上，用钢琴带领的方式去引导学生理解演唱准确。教师用琴带领学生对中声部和低声部旋律进行学习并引导学生体会旋律的流动性和律动性。教师带领同学有感情地朗读歌词，并体会歌词表达什么样的情感?学生自由回答。教师进行总结：对大自然的热爱、对生活的热爱和积极的态度。教师弹琴引导学生完整有感情的演唱歌曲并且引导学生注意旋律中的强弱记号，唱出歌曲的意境。教师对歌曲进行范唱，学生并小声进行哼唱。教师带领学生学习歌曲旋律，教师弹琴学生跟唱，学生自主发现问题，教师给予引导性的解决。如歌曲中升F的的演唱，我会写在黑板上，用钢琴带领的方式去引导学生理解演唱准确。教师用琴带领学生对中声部和低声部旋律进行学习并引导学生体会旋律的流动性和律动性。教师带领同学有感情地朗读歌词，并体会歌词表达什么样的情感?学生自由回答。教师进行总结：对大自然的热爱、对生活的热爱和积极的态度。教师弹琴引导学生完整有感情的演唱歌曲并且引导学生注意旋律