2024五年级英语下册FunTime2Recycle2教案人教精通版三起

Page1FunTime2单元主题FunTime2第十六周第3－4课时课题 Recycle2主备老师教学目标学问目标：通过项目合作学习，将活动有机地融入学生的语言学习过程之中，培育同学之间合作的意识，提高他们的人际互动实力。实力目标：主动参加项目学习，并有自己的成果展示。情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。教学重点项目完成与展示。教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、开心的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学学问，提高语言运用实力。教学模式情境式教学协助课件，卡片教学流程预习提纲：1.Listentothetape.2.Previewthenewwords.修改补备师生活动一、教学内容与分析1.Let’sdoasurvey本部分为一个调查活动，主题是Whatisthefavouritesportinourclass?通过调查同学们最喜爱的运动，复习巩固有关体育运动的词汇和语言，让学生在互动沟通中提高语言的运用实力和人际交往实力。另外，学生们以彼此之间的交际和谈论的方式来统计各个项目的喜好人数，并能通过询问找到和自己喜好相同的伙伴。2.Let’scheck本部分为一个检测活动。让学生依据所给的六个现在进行时的陈述句，主要是推断与选择每句两种be动词（is/are）的正确答案，目的在于区分现在进行时单数和复数的用法。学生回答问题，核对答案的同时进交际。3.Let’splay本部分是一个棋盘嬉戏，即一个掷骰子的嬉戏活动，主要目的是复习各项体育运动。学生在老师的指导下细致视察嬉戏图。通过与同伴合作拼出单词来重点复习目标词汇等。通过两人或小组之间的协作进行寓教于乐的嬉戏活动，培育学生之间与人合作的意识。二、课前打算1.老师打算与教材活动内容相关的图片、课件和教学挂图。2.老师打算活动须要的调查表、话筒和头饰。3.老师依据班上学生人数，或依据学生的分组数，打算相应数量的骰子在Let’splay环节运用。如条件允许，也可让学生自己打算。三、初学步骤与建议Step1:Warm-up/Revision1)嬉戏热身老师设计三组嬉戏，让学生从不同角度去猜分别是哪些运动。在设计时，老师应充分发掘学生的各方面直观感受，调动学生的参加爱好与表达欲望。如，用声音表示如下运动：ping-pong,basketball,badminton；用图片展示如下运动：longjump,highjump,baseball,swim；用肢体动作表示如下运动：playfootball,playtennis,run等。老师在安排三种不同方式的时候，要留意到该运动给人的典型印象，也可适当加入其他运动，丰富嬉戏内容。2)在上面嬉戏的基础上，进行下一环节的延长。老师与表演的进行对话，将单词、词组的演练扩展到句子的操练上。老师可依据操练程度，由师生问答逐步过渡到生生问答。语言支持：Areyoudoingthehighjump?Yes,Iam.Areyouplayingvolleyball?No,Iamnot.Iamplayingbasketball.Aretheyrunningfast?Yes,theyare.Doyoulikeplayingtennis?Yes,Ido.Whatareyoudoing?I’mmakingacall.Youarecleaningtheroom,aren’tyou?...在以上热身活动中，老师应刚好总结学生的表现状况并赐予评价。Step2:Practice1)Let’sdoasurvey老师组织学生进行调查活动。询问和回答的语言支持：What’syourfavoritesport?Myfavoritesportis...1.学生将询问之后搜集到的信息填写在表格内。假如个别学生实力有限，老师可以在此环节激励学生自由结合，或者“帮对子”结合进行询问调查。最终将调查的结果进行统计。2.学生填写完表格信息后，可两人一组，先在小组内进行谈论，通过小组合作，进行语言操练，做到人人开口说英语。之后，老师组织全班学生进行全班性的展示，在这个过程中，展示的学生人数以两个为宜，以陈述的方式绽开。其他学生在听取展示学生介绍的过程中，是一个再次学习的过程，熬炼其“听”的实力。老师也可依据学生的介绍进行提问，检验其他学生听的结果，这样做也是对没有发言的学生起到了一个监控的作用，保证人人都参加，人人有任务。提示：假如遇到班级人数较多的状况，老师可以将学生分成两大组，学生将每个组的人数分别进行统计，老师将两个大组的数据进行整合。2)Let’scheck(1)嬉戏：YesorNo.让全班同学起立，老师说句子，学生推断其形式或语法是否正确，假如答案是Yes，则坐下；假如答案足No，保持站立不动。此嬉戏可以强化学生对现在进行时陈述句结构的理解。(2)老师先让学生默读六个句子，试着圈出正确的be动词。然后核对答案。3)Let’splay详细活动方式：A.此活动适合小组操练，老师将每组分为2-4个学生。老师也可依据自己班级学生的状况敏捷调整人数。B.每个小组选出一个小组长，每个小组用一个骰子。C.小组组员在组长的带领下，先视察嬉戏图，然后依据嬉戏图的依次开展嬉戏活动，每个成员轮番投掷骰子。D.当遇到须要拼的单词时，可以实行抢答的方式在小组内进行。组长可以为每个组员计分，每说对一个单词计一分。E.老师选择优秀的小组上前展示嬉戏过程。小组在前展示，全班一起参加拼单词过程。活动设计补充建议：假如条件允许，老师可以在课前征求学生的看法，问问这个嬉戏有什么簇新的玩法。让孩子们说出自己的想法，老师进行收集。经过全班同学探讨，选择出合适的嬉戏方式。这样既培育了学生的动脑实力，又能调动起学生参加课堂的主动性。Step3:Languageuse方案一：活动内容：介绍一个运动会现场的场景。活动方式：以小组或个人的展示形式上前，进行介绍。活动道具：麦克风一个。老师供应支持：假如条件允许，老师给学生找一张运动会各种项目的场景图，或者是动态的影视，时间1分钟即可。学生可以手持麦克风对运动会的各种项目进行介绍，也可以干脆给动态的影视配音，学做一个现场直播的播音员。语言支持：Goodmorning,ladiesandgentleman.ThisisthesportsmeetinglivebroadcastofGuangmingPrimarySchool.Look,thegirlsaredoingthehighjumping.TheyarefromGrade5.Theboysarerunningfast.ThestudentsfromGrade6areplayingbaseball.Whichteamisyourfavorite?Now,thestudentsfromGrade4areplayingbadminton依据上述活动语言支持，老师激励学生介绍自己或小组喜爱的运动等。也可课前通知学生们，激励学生自己绘图进行描述，达到共享沟通的目的。方案二：老师播放奥运会、校内运动会、课间活动的视频或图片，让学生作为小记者，介绍家庭或学校的生活。由小组认领任务，选取不怜悯境下的道具和图片，创编内容进行语言沟通。老师应提示学生，记者报道的是实况，所以应当主要以进行时态来表达。介绍的形式和成员的安排可以由学生组内向行探讨，不给学生过多的限制。语言支持：Here’sBlueGroupTV.Thisisthereporter,GaoWei.Look!Therearesomeboysontheplayground.Theyareplayingfootball.Inourschool,footballisaverypopulargame.HereisTom.Hisfavouritesportisswimming.Butheisn’tswimmingnow,heispipingtennis.Lookout!What’swrongwithyou,Peter?(Mylegshurt.)I’msorry.PleasehavearestandbecarefulWejusthavetenminutesforplaying,butwearesohappyStep4:Assessment1)课堂教学过程中的评价。(1)留意对学生驾驭本课的语言学问和语言技能等状况进行评价。在学生发言之后，尤其是进行综合性阐述的时候，老师的言语评价可以是有针对性的。学生在用流利的英语介绍完自己的身边的人后，老师可以评价说：Iloveyourvoice.IthinkyourvoiceisperfectIthinkyouhaveagoodfriend/mother/brother...学生在老师供应的语言支持的基础上完成活动后，老师可以评价学生说：IthinkyouwillbedgoodTVreporter.(2)留意在实施本课教学时，对学生的情感看法、学习策略等表现进行确定和激励。可在学生完成上述活动后，通过老师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。同时，可将与运动相关的词汇做成字条作为评价工具。评价工具卡片可以做成重复运用的。这样既能对主动参加教学活动的学生进行表扬，又使其成为教学资源，使得询问交际的句型可以在学生那里多次复现，增加记忆。在英语学习中，会提问也很重要，因为假如想保持交谈接着进行，那么就要学会提出问题，使得整个交际的过程顺畅进行。因此，提问的纸条作为评价工具，值得老师们更加细心地去设计。(3)老师可以依据小组活动的状况设置分值。例如，每参加一个人得1分，语言表述无错误加1分，声音嘹亮且语疗语调美丽加1分。最高分每人每次得3分。小组合计总分，最终迸行班级PK。评出优胜组。（老师可了以依据班级人数进行分组。）建议：在整个FunTime的学习中，老师可以将评价持续，到FunTime的学习结束时，算出总分。终归一节课的胜利和排名靠前不代表始终可以保持下去。为了培育学生的耐力和坚持力，老师可以将整个FunTime的学习作为语个完整的评价。可以将本节课的评价得分在第一课时的基础上接着累计。评价实施方案二：(1)留意对学生驾驭本课的语言学问和语言技能等状况逬行评价。(2)留意在实施教学时，对学生的情感看法、学习策略等表现进行确定和激励。可在学生完成上述活动后，通过老师评价、学生互评和小组评价等形式综合进行。在不同的嬉戏环节中，老师可视学生不同方面的表现累计分数。本课设计了多个采访调查活动，表现突出的小reporter则可加分；在棋盘嬉戏中，依嬉戏规则，在嬉戏过程中有不同程度的加分；在一系列的书写环节中，老师也应留意到学生书写习惯和精确性的培育提高，发动学生进行评价。让学生从评价标准中体会到，团队的表现取决于每个人的参加，从而培育大家的团队合作精神。GroupsGoodreportersGoodplayersGoodwritersGoodteamsTotalGroup1Group2Group3Group42)老师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。Step5:ExtendedActivities学生用书第六单元涉及运动场景以及现在进行时的表达。学生对运动的场景比较熟识，但是时态的表达还是须要长期巩固的。老师可以让学生们谈一谈自己在学校里最喜爱的运动，以同样的运动爱好分组。分组之后进行动作模拟表演，表演的同时协作现在进行时句子的表达。例如，四个喜爱篮球的孩子结合为一组之后，上前做出打篮球的动作，然后齐声说Weareplayingbasketballnow.试想一下，全班有多种运动分类的小组，每个小组上前展示动作并配一句或几句现在进行时的句子，这本身就是一个栩栩如生的minisportsmeetingshow。让孩子们将动作串联起来，组与组连接起来，既是语言运用，也是孩子们展示创意的机会。对于此部分内容，老师可以放手，给学生自主完成任务的机会。老师若想提高活动效率，也可以将此任务在课前布置，让学生