2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第3课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3课时教案，陕旅版（三起）：

1.知识目标：复习和巩固本单元的词汇和句型，包括“TV”,“desk”,“chair”,“blackboard”,“window”等教室物品词汇以及“Thereis”句型。

2.能力目标：通过小组合作，学生能够运用所学词汇和句型描述教室内的物品位置。

3.课程内容：

a.热身活动：通过唱英文歌曲复习之前学过的教室物品词汇。

b.新课导入：展示教室图片，引导学生用“Thereis”句型描述图片中的物品位置。

c.小组活动：学生分组，用所学词汇和句型编写对话，描述教室内的物品。

d.课堂游戏：开展“FindandSay”游戏，学生寻找教室内的物品并描述其位置，增强互动和实践能力。

e.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固记忆。二、核心素养目标1.思维品质：通过本节课的学习，培养学生观察、分析、推理和表达的思维能力，使其能够运用英语准确描述教室物品的位置，提升逻辑思维和语言组织能力。

2.文化意识：借助教室物品的学习，让学生了解和尊重不同文化背景下教室设施和布局的差异，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的策略和技巧。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极、自信的学习态度，使其在小组活动中体验到合作与交流的乐趣，增强团队精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.运用单词“TV”,“desk”,“chair”,“blackboard”,“window”等描述教室物品。

2.使用句型“Thereis”正确描述物品位置。

难点：

1.单词的准确发音和记忆。

2.句型的正确使用和灵活运用。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具辅助教学，帮助学生形象记忆单词。

2.通过模仿、重复、角色扮演等练习，加强句型的巩固和运用。

3.设计小组合作活动，让学生在真实语境中练习描述物品位置，提高语言实际运用能力。

4.针对发音问题，教师进行个别指导和集体纠音，确保学生准确掌握单词发音。

5.利用课堂游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过简明扼要地讲解词汇和句型，为学生提供必要的语言知识输入。

b.讨论法：鼓励学生就教室物品的位置进行小组讨论，促进语言实践和思维能力的提升。

c.案例研究：通过分析教室图片，引导学生观察并描述物品位置，加深对语言知识的理解。

d.项目导向学习：设置小组任务，让学生设计并描述自己的理想教室，将所学知识应用于实际情境。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生模拟在不同教室场景中，运用所学词汇和句型进行对话，提高语言运用能力。

b.游戏：开展“FindandSay”游戏，让学生在教室内寻找指定物品并用英语描述其位置，增加课堂趣味性和互动性。

c.竞赛：进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内正确描述更多教室物品的位置，激发学生的学习积极性。

d.实验活动：通过动手布置教室模型，让学生在实践中运用所学知识，加深对物品位置描述的理解。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：利用PPT展示教室图片、词汇和句型示例，辅助讲解和示范，提高课堂视觉效果。

b.视频：播放与教室物品相关的英语视频，让学生在观看过程中模仿发音，提高听力理解能力。

c.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资料和作业，方便学生课后复习和巩固。

d.实物和卡片：使用教室物品实物和单词卡片，增加课堂互动性和趣味性，帮助学生记忆词汇。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7ThereIsaTVintheClassroom的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你的教室里有什么吗？”，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的教室物品词汇和描述位置的句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新词汇和句型，结合教室图片帮助学生理解。突出重点，如单词的发音和句型的正确使用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教室物品位置描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与教室物品相关的拓展知识，如不同国家的教室布局。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一个描述教室的小对话。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.词汇：

-TV

-desk

-chair

-blackboard

-window

-door

-floor

-wall

-ceiling

-light

-fan

-clock

-picture

-board

-computer

-book

-schoolbag

-pencil

-ruler

-eraser

2.句型：

-ThereisaTVintheclassroom.

-Therearesomedesksandchairs.

-Thereisablackboardonthewall.

-Thereisawindownexttothedoor.

-Istherea...intheclassroom?

-Arethereany...intheclassroom?

3.语法：

-使用"Thereis"和"Thereare"来描述物品的存在和位置。

-使用"a"和"some"来修饰单数和复数名词。

-使用"nextto","on","infrontof","behind","between"等介词来描述物品的具体位置。

4.语言功能：

-描述教室内的物品和位置。

-询问和回答教室内是否有某个物品。

-使用英语进行简单的空间描述。

5.文化背景：

-了解教室在不同文化背景下的布局和设施。

-尊重和欣赏不同文化背景下教室的差异。

6.学习策略：

-利用图片、实物等辅助记忆词汇。

-通过角色扮演和小组讨论来练习句型和描述。

-使用多媒体资源来提高听力理解和语言模仿能力。

-通过互动游戏和竞赛来增加学习的趣味性和参与感。

7.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和积极态度。

-鼓励学生自信地使用英语进行交流。

-培养合作精神和团队意识。

8.教学活动：

-热身活动：唱英文歌曲，复习旧词汇。

-新课导入：展示教室图片，引导学生用英语描述。

-小组活动：编写描述教室物品位置的对话。

-课堂游戏：寻找和描述教室内的物品。

-总结：梳理所学词汇和句型，强调重点和难点。七、课堂（一）课堂评价

1.提问：在教学过程中，通过针对性提问了解学生对词汇和句型的掌握情况。观察学生的回答，判断他们对知识的理解和运用程度，及时发现并解决学生在语言表达、词汇记忆和句型运用上的问题。

-针对词汇提问：如“CanyoutellmewhatthisisinEnglish?”，以检查学生对词汇的识别和发音。

-针对句型提问：如“Pleasedescribethelocationoftheblackboardusing'Thereis...'”，以观察学生是否能够正确运用句型描述物品位置。

2.观察：在小组活动和课堂游戏中，观察学生的互动交流情况，了解他们在实际语境中运用英语的能力，以及在合作中的表现。

-观察学生在小组讨论中的参与度，了解他们是否能够积极发言和倾听他人意见。

-观察学生在游戏活动中的表现，判断他们对词汇和句型的掌握程度以及反应速度。

3.测试：通过随堂练习和小测验，检查学生对本节课知识点的掌握情况，评估教学效果。

-设计填空、选择、匹配等形式的练习题，测试学生对词汇和句型的掌握。

-安排口头表达任务，让学生描述教室内的物品位置，评估他们的语言运用能力。

（二）作业评价

1.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇拼写、句型运用、语法准确性等方面。针对学生的错误，给予具体、详细的批注和修改建议。

-对词汇拼写错误进行纠正，指导学生正确记忆单词。

-对句型使用不当的地方进行标注，帮助学生理解和掌握正确的句型结构。

2.点评作业：在作业本上对学生进行鼓励性评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，激发学生的学习积极性。

-对学生在作业中展现的优点给予表扬，如“Greatjob!Yoursentencesareveryclearandcorrect!”。

-对学生在作业中存在的问题给予指导，如“Remembertouse'Thereis'forsingularnounsand'Thereare'forpluralnouns.”

3.反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，帮助他们了解自己的学习进度，鼓励学生针对不足之处进行改进。

-通过课堂讲解、个别辅导等方式，向学生解释作业中的常见错误和注意事项。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化指导。八、教学反思与改进在Unit7ThereIsaTVintheClassroom的教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在使用"Thereis"和"Thereare"句型时，有时会混淆单复数形式。例如，有些学生会错误地说"Thereistwodesksintheclassroom"，而不是"Therearetwodesksintheclassroom"。这表明我需要在语法方面给予更多的关注和解释。

其次，我发现学生在描述物品位置时，有时会忽略使用介词。例如，他们可能会说"Thereisablackboardclassroom"，而不是"Thereisablackboardintheclassroom"。这说明我需要加强学生对介词使用的训练，尤其是在描述物品位置时的应用。

此外，我还注意到一些学生在口语表达时缺乏自信，他们可能会犹豫或重复自己的话。为了提高他们的口语流利度和自信心，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，例如小组对话和角色扮演活动。同时，我也会鼓励学生积极参与，提供正面的反馈和鼓励，以帮助他们建立自信心。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每节课后进行反思活动。我会回顾课堂上的教学环节，评估学生的参与度和学习效果。我也会收集学生的反馈和建议，了解他们对教学方法的感受和意见。这将有助于我更好地了解学生的学习需求和改进教学策略。

除了上述措施，我还计划与同事进行交流和合作，分享彼此的教学经验和资源。通过团队合作，我们可以相互学习和借鉴，共同提高教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。板书设计1.教学内容回顾：在黑板上列出上节课学习的重点词汇和句型，如"desk","chair","blackboard","Thereis"等，帮助学生回顾旧知识，建立知识联系。

2.新课主题：在黑板中央写上"Unit7:ThereIsaTVintheClassroom"，突出本节课的主题，使学生明确学习目标。

3.重点词汇：在黑板上列出本节课的重点词汇，如"TV","window","door","floor"等，并标注中文释义，帮助学生记忆和理解。

4.句型结构：用图表形式展示"Thereis"和"Thereare"句型的结构，包括主语、谓语、宾语等，帮助学生掌握句型构造。

5.位置介词：列出常用位置介词，如"on","in","nextto","behind"等，并给出例句，帮助学生学会描述物品位置。

6.课堂小结：在黑板一侧列出本节课的主要知识点，如"词汇"、"句型"、"位置介词"等，帮助学生梳理和回顾所学内容。

7.课堂练习：设计一些填空、选择或匹配等形式的练习题，让学生在黑板上完成，检查他们对知识的掌握情况。

8.趣味设计：在板书设计中加入一些趣味元素，如教室物品的简笔画、颜色鲜艳的标注等，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理（一）填空题

1.ThereisaTVintheclassroom.

2.Therearesomedesksandchairs.

3.Thereisablackboardonthewall.

4.Thereisawindownexttothedoor.

5.Thereisaclockonthewall.

（二）句型转换题

1.ThereisaTVintheclassroom.

IsthereaTVintheclassroom?

Yes,thereis.

2.Therearesomedesksandchairs.

Arethereanydesksandchairs?

Yes,thereare.

3.Thereisablackboardonthewall.

Isthereablackboardonthewall?

Yes,thereis.

4.Thereisawindownexttothedoor.

Isthereawindownexttothedoor?

Yes,thereis.

5.Thereisaclockonthewall.

Isthereaclockonthewall?

Yes,thereis.

（三）描述题

1.Describethelocationoftheblackboardintheclassroom.

Theblackboardisonthewall.

2.Describethelocationofthewindowintheclassroom.

Thewindowisnexttothedoor.

3.Describethelocationoftheclockintheclassroom.

Theclockisonthewall.

4.DescribethelocationoftheTVintheclassroom.

TheTVisintheclassroom.

5.Describethelocationofthedesksandchairsintheclassroom.

Thedesksandchairsareintheclassroom.

（四）对话题

1.A:IsthereaTVintheclassroom?

B:Yes,thereis.

2.A:Arethereanydesksandchairs?

B:Yes,t