Unit6 How do you feel A lets talk 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材

Unit6HowdoyoufeelAletstalk新课标原创优课单元整体教学设计素材学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新课标人教版英语PEP教材三年级上册Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk部分。本节课主要围绕情感表达展开，让学生能够熟练运用核心句型"Howdoyoufeel?"及其回答"Ifeel..."进行日常交流。同时，学生将学习与情感相关的词汇，如"happy,""sad,""angry,""tired"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语交流句型，如"Hello,""Goodmorning,""Goodbye,""What'syourname?"等。此外，学生已经学习了简单的颜色、数字和动物等词汇。这些已有知识为本节课的学习打下了基础，使学生能够更好地理解和运用新学的情感表达相关词汇和句型。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握描述情感的词汇和句型，并在实际情境中进行运用，从而提高他们的语言能力。同时，学生将了解和理解不同情感的表达方式，培养他们的文化意识。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的情感表达句型进行交流，培养他们的思维品质和学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述情感的词汇，如"happy,""sad,""angry,""tired"等。

2.熟练运用核心句型"Howdoyoufeel?"及其回答"Ifeel..."进行日常交流。

难点：

1.正确使用情感词汇描述自己的感受和他人感受。

2.在实际情境中灵活运用核心句型进行情感表达。

解决办法：

1.通过图片、情境表演等方式，让学生多次练习使用情感词汇，加深对词汇的理解和记忆。

2.设计不同情境的对话练习，让学生在实际交流中运用核心句型，提高他们的运用能力。

突破策略：

1.邀请学生分享自己的情感体验，促进他们对情感词汇的认同和使用。

2.分组进行角色扮演，让学生在小组内练习情感表达，相互反馈和改进。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新课标人教版英语PEP教材三年级上册Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk部分的学习资料。此外，为学生准备课文中的插图和相关练习册，以便学生能够更好地跟随教学进度进行学习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的多媒体资源，如情感表达的图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握情感词汇和句型的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适宜的学习环境，根据教学需要对教室进行布置。将教室划分为若干小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，设置一个实验操作台，用于展示和演示教学内容。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常播放。同时，准备白板和记号笔，以便在教学过程中进行书写和标注。

6.学生作品展示区：在教室的一个角落设置学生作品展示区，用于展示学生在课堂上的绘画、手工制作等作品。这样既能鼓励学生积极参与课堂活动，又能让他们相互学习和交流。

7.情感表达墙：在教室的一个墙面布置情感表达墙，上面贴有各种情感词汇的标签，如"happy,""sad,""angry,""tired"等。学生可以随时在情感表达墙上贴上自己的心情标签，与他人分享自己的情感状态。

8.教学资源包：为学生准备一个教学资源包，内含课文原文、翻译、练习题、答案等资料。学生可以利用这个资源包进行自主学习和复习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感表达的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感表达的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感表达词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感表达的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验情感表达的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对情感表达的词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感表达问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感表达词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.情感表达绘本：推荐学生阅读与情感表达相关的绘本，如《FeelingsAreHeretoStay》、《TheColorofFeelings》等，通过故事的形式帮助学生理解和表达不同情感。

2.情感表达游戏：推荐学生玩情感表达相关的游戏，如“情感猜猜乐”、“情感角色扮演”等，让学生在游戏中练习表达和识别不同情感。

3.情感表达视频：推荐学生观看情感表达相关的视频，如TED演讲“ThePowerofVulnerability”等，让学生了解情感表达的重要性和方法。

4.情感表达文章：推荐学生阅读情感表达相关的文章，如《HowtoExpressYourFeelingsWithoutFreakingOut》等，让学生学习如何有效地表达自己的情感。

（二）拓展建议

1.让学生在家中和家人一起进行情感表达练习，可以用画画、写作或对话的形式，鼓励家人之间分享自己的情感。

2.组织学生进行情感表达的主题活动，如情感表达演讲比赛、情感表达小组讨论等，让学生有机会在班级展示自己的情感表达能力。

3.引导学生关注周围人的情感，鼓励他们主动询问他人的感受，并给予关心和支持。

4.让学生尝试用情感表达的方式解决生活中的问题，如与朋友发生争执时，尝试用表达自己感受的方式解决问题。

5.鼓励学生记录自己的情感变化，定期回顾和反思，提高对情感的自我认知和调节能力。板书设计①艺术性：

1.使用不同颜色和图标来区分情感词汇，如用红色表示“angry”，蓝色表示“sad”，黄色表示“happy”等。

2.在板书设计中加入插图或表情符号，如笑脸、哭脸等，以直观地展示不同情感。

3.设计情感表达的句子模板，如“Ifeel...”或“Howdoyoufeel?”，并在模板旁边配以相应的情感图标或颜色标记，帮助学生理解和记忆。

②趣味性：

1.设计情感表达的互动游戏，如情感猜猜乐，让学生通过游戏的方式练习情感词汇和句型的运用。

2.制作情感表达的闪卡或抽认卡，让学生通过抽取卡片并描述卡上的情感词汇或句子，增加学习的趣味性。

3.邀请学生参与情感表达的角色扮演活动，让学生在班级展示自己的情感表达能力，并互相评分或给出建议。

③知识点：

1.情感词汇：列出本节课学习的情感词汇，如“happy,”“sad,”“angry,”“tired”等，并在板书上展示。

2.情感句型：板书核心句型“Howdoyoufeel?”及其回答“Ifeel...”，并用不同颜色或字体突出重点。

3.情感表达：展示不同情境下的情感表达例子，如描述自己或他人的情感，以及如何在对话中使用这些词汇和句型。教学反思与改进在教学Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk的过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及可以进一步提高教学效果的方法。以下是我的一些反思和计划。

首先，我在课堂导入环节使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但有些学生似乎对展示的内容不太感兴趣。这可能是因为我没有充分考虑学生的兴趣和需求，或者展示的内容与学生的实际生活联系不够紧密。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更多地了解学生的兴趣和需求，并将教学内容与学生的实际生活联系起来，以提高他们的参与度和兴趣。

其次，我在课堂互动环节设计了小组讨论和角色扮演活动，以鼓励学生积极参与。然而，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，或者在角色扮演中显得有些紧张。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中更多地提供支持和