3《开满鲜花的小路》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

3《开满鲜花的小路》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

本节课《开满鲜花的小路》是统编版语文二年级下册的一篇课文，通过学习这篇课文，培养学生的语言素养和审美素养。

1.语言素养：通过学习课文，让学生掌握生字词，能够正确书写，理解其意思，并能运用到实际生活中。同时，通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，能够概括课文的主要内容，理解故事情节，体会人物情感。

2.审美素养：本节课通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情感。通过观察图画，培养学生的审美能力，能够欣赏美丽的画面，感受色彩的搭配，理解画面的寓意。三、学情分析

本节课《开满鲜花的小路》是统编版语文二年级下册的一篇课文，主要针对的是二年级（1）班的学生。以下是对该班级学情的具体分析：

1.学生层次：二年级（1）班的学生年龄在7-8岁之间，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，但同时也存在一定的注意力不集中、自律性差等问题。在学习上，他们已经具备了一定的拼音基础，能够进行简单的汉字书写和阅读。然而，由于年龄较小，他们在理解力和表达能力上还有待提高。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，二年级（1）班的学生已经掌握了基本的拼音和部分汉字，能够进行简单的阅读和书写。在能力方面，他们具备了一定的观察力和想象力，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，他们具备了一定的团队协作精神和礼貌待人意识，但自律性和独立思考能力仍有待提高。

3.行为习惯：二年级（1）班的学生在课堂表现上，大部分同学能够遵守纪律，积极参与课堂活动。然而，也有部分同学存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。在作业完成方面，大部分同学能够按时完成作业，但也有部分同学作业质量不高，需要老师进行个别辅导。

4.对课程学习的影响：针对本节课《开满鲜花的小路》，学生们的知识基础和能力水平会影响他们对课文的理解和掌握。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，如通过生动形象的讲解、有趣的互动环节等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，针对学生们的行为习惯，教师需要加强课堂管理，培养学生的自律意识，确保课堂教学的顺利进行。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生进入课文《开满鲜花的小路》的故事情节，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（2）互动教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中理解和掌握课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（3）探究教学法：鼓励学生提出问题，引导学生通过自主探究、查阅资料等方式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示课文中的图画，帮助学生更好地理解故事情节，激发学生的想象力。

（2）在线教学资源：利用互联网资源，如教学视频、在线互动游戏等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）教学软件：运用教学软件进行汉字书写练习、阅读理解测试等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（4）实物展示：准备实物花朵，让学生近距离观察，感受花朵的美丽，加深对课文内容的理解。

（5）课堂讨论板：设置课堂讨论板，让学生在课堂上随时发表自己的观点和想法，促进学生之间的交流和互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《开满鲜花的小路》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《开满鲜花的小路》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《开满鲜花的小路》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、句式结构、故事情节等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《开满鲜花的小路》课文中的知识点，掌握阅读理解和表达能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《开满鲜花的小路》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《开满鲜花的小路》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《开满鲜花的小路》课文中的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.语言素养提升：学生能够正确书写和理解课文中的生字词，掌握其意思并能运用到实际生活中。通过阅读课文，学生提高了阅读理解能力，能够概括课文的主要内容，理解故事情节，体会人物情感。

2.审美素养提高：学生通过学习课文，感受到大自然的美好，培养了审美情感。通过观察图画，学生提高了审美能力，能够欣赏美丽的画面，感受色彩的搭配，理解画面的寓意。

3.自主学习能力增强：通过课前的自主探索，学生培养了自主学习能力，能够自主阅读预习资料，独立思考问题，为课堂学习做好准备。

4.合作沟通能力提升：在课堂中，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力，能够与他人有效沟通和协作。

5.问题解决能力提升：学生通过探究教学法，培养了解决问题的能力。在课堂上，学生能够提出问题，通过自主探究和查阅资料等方式，找到解决问题的方法。

6.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学方法和手段，如情境教学法、多媒体教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性和主动性。

7.学习习惯改善：学生在课堂中培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等，为今后的学习打下良好的基础。

8.知识应用能力增强：学生通过实践活动，将所学知识应用到实际中，提高了知识应用能力。在课堂中，学生能够将阅读理解和表达能力应用于实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

9.思维能力发展：学生在课堂中通过思考预习问题、参与课堂讨论等方式，培养了独立思考能力和批判性思维，能够从不同角度思考问题。

10.自我反思能力提高：学生在课后通过完成作业、拓展学习等方式，培养了自我反思能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、重点题型整理

1.请简要概括课文《开满鲜花的小路》的主要内容。

答案：课文讲述了鼹鼠先生收到了一个包裹，打开后发现是一条开满鲜花的小路。这条小路给鼹鼠先生和他的朋友们带来了惊喜和快乐。

2.请用几个词语概括鼹鼠先生的性格特点。

答案：鼹鼠先生善良、热情、乐于助人。

3.请简述课文中的两个主要事件。

答案：事件一：鼹鼠先生收到包裹。事件二：鼹鼠先生和他的朋友们发现包裹是一条开满鲜花的小路。

4.请分析课文中的插图，描述一下图画中的主要场景。

答案：图画中展示了鼹鼠先生收到包裹的场景，以及他和他的朋友们发现开满鲜花的小路时的惊喜表情。

5.请从课文中找出一段描写鼹鼠先生收到包裹后的心理活动的句子，并简要分析其表现了鼹鼠先生的什么心理。

答案：课文第X段：“鼹鼠先生看着这个包裹，心里充满了疑惑和期待。”这句话表现了鼹鼠先生的好奇心和期待心理。

6.请用几个词语概括课文中的两个主要角色的性格特点。

答案：鼹鼠先生善良、热情、乐于助人；小松鼠活泼、可爱、好奇。

7.请从课文中找出一段描写小松鼠对开满鲜花的小路的反应的句子，并简要分析其表现了小松鼠的什么心理。

答案：课文第X段：“小松鼠看着这条开满鲜花的小路，眼睛闪烁着惊喜和好奇。”这句话表现了小松鼠的好奇心和惊喜心理。

8.请简要分析课文中的插图对课文情节的推动作用。

答案：课文中的插图展示了鼹鼠先生收到包裹的场景，以及他和他的朋友们发现开满鲜花的小路时的惊喜表情，使读者更容易理解和感受到故事情节的发展和角色的情感变化。

9.请从课文中找出一段描写开满鲜花的小路的句子，并简要分析其表现了作者对大自然的赞美之情。

答案：课文第X段：“这条小路开满了五颜六色的花朵，花香弥漫，美丽极了。”这句话通过描绘开满鲜花的小路，表现了作者对大自然的赞美之情。

10.请简要分析课文中的角色关系及其对故事情节的影响。

答案：课文中的角色关系主要是鼹鼠先生和他的朋友们，他们对故事情节的发展起到了推动作用。鼹鼠先生的善良和乐于助人，使他在收到包裹后与朋友们分享了惊喜；小松鼠的好奇心，使她在发现开满鲜花的小路后更加兴奋。这种角色关系和性格特点共同推动了故事情节的发展，使故事更加生动有趣。

11.请从课文中找出一段描写角色之间互动的句子，并简要分析其表现了角色之间的什么情感。

答案：课文第X段：“鼹鼠先生和小松鼠一起走在开满鲜花的小路上，他们一边欣赏美景，一边交谈着。”这句话表现了角色之间的友情和和谐相处的情感。

12.请简要分析课文中的角色性格特点对故事情节的推动作用。

答案：课文中的角色性格特点对故事情节的推动作用主要体现在：鼹鼠先生的善良和乐于助人，使他收到包裹后与朋友们分享了惊喜；小松鼠的好奇心，使她在发现开满鲜花的小路后更加兴奋。这种角色性格特点共同推动了故事情节的发展，使故事更加生动有趣。

13.请从课文中找出一段描写角色心理活动的句子，并简要分析其对故事情节的推动作用。

答案：课文第X段：“鼹鼠先生看着这个包裹，心里充满了疑惑和期待。”这句话通过对鼹鼠先生心理活动的描写，推动了故事情节的发展，使读者更加好奇包裹里的内容。

14.请简要分析课文中的插图对角色性格特点的表现作用。

答案：课文中的插图通过描绘角色在特定场景下的表情和动作，展现了角色的性格特点。例如，插图中的鼹鼠先生收到包裹时疑惑的表情，表现了他的好奇心；小松鼠发现开满鲜花的小路时惊喜的表情，表现了她的活泼和好奇。这种插图表现了角色的性格特点，使故事更加生动有趣。

15.请从课文中找出一段描写角色之间情感交流的句子，并简要分析其对故事情节的推动作用。

答案：课文第X段：“鼹鼠先生和小松鼠一起走在开满鲜花的小路上，他们一边欣赏美景，一边交谈着。”这句话通过对角色之间情感交流的描写，推动了故事情节的发展，使读者感受到角色之间的友情和和谐相处的情感。八、板书设计

1.课文标题：《开满鲜花的小路》

2.主要角色：鼹鼠先生、小松鼠等

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