2024年学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第3课《别了我爱的中国》教案 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第3课《别了，我爱的中国》教案新疆教育版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年学年七年级语文下册第二单元“告别抒怀”中的第3课《别了，我爱的中国》。该课文为抒情散文，表达了作者对祖国的深情与不舍。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过抒情散文的基本特点，掌握了通过具体事物表达情感的写作手法。本课将在此基础上，引导学生通过分析课文，理解作者在特定历史背景下的家国情怀，并与学生已学过的课文如《我爱这土地》等形成对比，深化对抒情散文的理解和应用。通过本课学习，旨在培养学生的爱国情感和文学鉴赏能力。核心素养目标1.理解与感悟：深入理解课文内容，感悟作者对祖国的深情厚谊，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展：培养学生批判性思维，能从历史背景角度分析作者情感，提高思考问题的深度。

3.价值观念：弘扬爱国主义精神，激发学生热爱祖国，树立正确的历史观和国家观。

4.文化自信：了解中国近现代文学发展，增强学生对民族文化的自信心和自豪感。

5.表达交流：学会运用抒情散文表达个人情感，提高写作和口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文情感的理解与体会。

2.抒情散文表达技巧的分析。

3.爱国主义情感的培育。

难点：

1.把握课文的历史背景和作者情感的结合。

2.学生个性化阅读与思考的引导。

3.情感表达与写作的结合。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解课文情感。

2.利用图表、思维导图等方式，直观展示抒情散文的结构和技巧。

3.结合时事、历史故事等，激发学生的爱国情感。

4.设计分层阅读任务，引导不同层次的学生进行个性化思考。

5.创设写作情境，鼓励学生运用课文中的表达技巧进行情感表达练习。

6.教师适时反馈与指导，帮助学生突破理解难点，提升表达能力。教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文内容，分析作者情感，阐述抒情散文的特点。通过讲解，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点和重点问题展开探究。鼓励学生发表个人见解，培养学生的批判性思维和合作精神。

3.案例研究：选择具有代表性的历史背景和人物案例，让学生深入了解课文的创作背景，从而更好地感悟作者的情感。

4.项目导向学习：设计以“爱国主义情感”为主题的项目，引导学生通过查阅资料、采访等方式，收集相关信息，培养学生的自主学习能力和实践能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过播放与课文相关的视频，激发学生的爱国情感，为新课的学习奠定情感基础。

2.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受课文的韵律美和情感美。

3.角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提高学生的代入感和体验感。

4.思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理课文结构，分析抒情散文的表达技巧。

5.小组讨论：针对课文难点和重点，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与交流。

6.写作练习：创设情境，让学生运用课文中的表达技巧，进行情感表达练习，提高学生的写作能力。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、结构、表达技巧等，辅助讲解和讨论。

2.视频：播放与课文相关的视频，帮助学生了解历史背景，激发爱国情感。

3.在线工具：利用思维导图、在线讨论等工具，提高学生的互动性和参与度。

4.纸质资料：提供相关历史背景、作者简介等资料，方便学生查阅和自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《别了，我爱的中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是抒情散文吗？它与我们表达情感有什么关系？”

展示一些关于抒情散文的图片或视频片段，让学生初步感受抒情散文的魅力。

简短介绍抒情散文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抒情散文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解抒情散文的定义，包括其情感表达和结构特点。

详细介绍抒情散文的组成部分和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解抒情散文在表达情感方面的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析《别了，我爱的中国》，让学生深入了解抒情散文的特性和表达技巧。

过程：

分析课文的背景、结构、情感表达和修辞手法。

详细介绍课文的特点和意义，让学生全面了解抒情散文的多样性。

引导学生思考课文对实际生活或学习的影响，以及如何运用抒情散文表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抒情散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、技巧运用等，并提出自己的想法或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抒情散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、技巧运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抒情散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抒情散文的基本概念、表达技巧等。

强调抒情散文在表达情感和文学创作中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抒情散文的短文，运用所学表达技巧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与抒情散文相关的文学作品，如朱自清的《背影》，鲁迅的《故乡》等，以加深对抒情散文风格和表达方式的理解。

-了解作者郁达夫的生平背景，包括他的文学成就、历史地位以及创作《别了，我爱的中国》时的情境。

-研究近现代中国的历史背景，特别是作者所处的时代特点，如爱国主义运动、抗日战争等，以帮助学生更好地把握课文情感。

-收集和比较不同作家的抒情散文作品，分析各自的风格特点，探讨抒情散文的发展趋势。

-阅读关于抒情散文写作技巧的指导书籍，如修辞手法、结构布局等，以提高学生的写作水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，选择一位自己喜欢的近现代作家，深入了解其作品，并撰写简短的作家作品分析报告。

-建议学生参观历史博物馆或通过校内外讲座，增加对近现代中国历史的了解，从而更好地理解课文的情感背景。

-组织学生进行课外阅读分享会，让学生分享自己阅读的抒情散文作品，交流阅读感悟和写作技巧。

-指导学生尝试创作自己的抒情散文，可以选择校园生活、自然景观等主题，运用课堂上学到的表达技巧。

-鼓励学生参加文学社团或写作工作坊，通过实践活动，提升文学素养和创作能力。板书设计①重点知识点：

-抒情散文特点

-郁达夫《别了，我爱的中国》

-情感表达技巧

-爱国主义情感

②关键词：

-深情

-抒怀

-祖国

-不舍

-母亲

-远行

③知识结构：

-课文结构分析

-引言：离别之情

-主体：爱国之情

-结尾：期待重逢

-抒情手法

-比喻

-拟人

-排比

-对比

板书设计示例：

```

《别了，我爱的中国》

┌──────────┐

│抒情散文│

│特点│

└──────────┘

│

▼

┌──────────┐

│深情抒怀│

│爱国主义│

│情感表达│

└──────────┘

│

▼

┌───────────┐

│引言：│

│离别之情│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│主体：│

│爱国之情│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│结尾：│

│期待重逢│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│抒情手法│

│比喻、拟│

│人、排比│

│对比│

└───────────┘

```

板书设计采用结构图的形式，直观展示了课文的结构、主题和抒情手法，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性的布局和趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂-通过提问：教师可以设计一些开放式问题，引导学生主动思考和表达，了解他们对课文内容的理解和感悟。教师可以根据学生的回答，判断他们对课文情感的理解程度，以及他们对抒情散文特点的掌握情况。

-观察：教师可以在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解他们对课文的兴趣和专注度。教师可以观察学生的表情、姿态和互动情况，判断他们对课文内容的理解和参与程度。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题或简答题，以了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果可以作为教师评估学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，对学生的写作进行详细的评语，指出他们的优点和不足。教师的批改应该具有针对性和指导性，帮助学生改进写作技巧，提高写作水平。

-点评作业：教师可以在课堂上挑选一些优秀的作业进行展示和点评，鼓励学生之间的交流和借鉴。同时，教师也可以指出作业中存在的问题，引导学生进行修改和完善。

-反馈学习效果：教师应该及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。教师可以给予学生正面的评价和鼓励，帮助他们建立自信心，同时也要指出他们的不足之处，引导他们进行改进和提高。典型例题讲解1.分析文中作者对祖国的情感表达。

例题1：《别了，我爱的中国》中，作者通过对哪些具体事物的描写，表达了对祖国的深情？

答案：作者通过对“辽阔的田野”、“壮丽的山河”、“古老的文明”等具体事物的描写，表达了对祖国的深情。

例题2：请分析《别了，我爱的中国》中作者所使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：作者在文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻手法如将祖国比作“母亲”，表达了作者对祖国的深厚情感；拟人手法如将祖国“呼唤”自己，增强了情感的生动性；排比手法如“你是我的根，你是我的源，你是我的骄傲”，增强了语势，表达了作者对祖国的自豪之情。

2.分析文中抒情散文的表达技巧。

例题3：请分析《别了，我爱的中国》中抒情散文的表达技巧。

答案：文中抒情散文的表达技巧包括：1）直抒胸臆，如开篇即表达“别了，我爱的中国”；2）借景抒情，如通过对“辽阔的田野”、“壮丽的山河”的描写，抒发对祖国的热爱；3）托物言志，如通过对“古老的文明”的赞美，表达对祖国的敬意。

3.分析文中爱国主义情感的体现。

例题4：请分析《别了，我爱的中国》中爱国主义情感的体现。

答案：文中爱国主义情感的体现包括：1）对祖国的深情厚谊，如将祖国比作“母亲”，表达了对祖国的依恋；2）对祖国的赞美和自豪，如赞美祖国的“辽阔的田野”、“壮丽的山河”、“古老的文明”，表达了对祖国的自豪之情；3）对祖国的期待和希望，如表达对祖国的“期待重逢”，表达了对祖国未来的美好祝愿。

4.分析文中抒情散文的语言特点。

例题5：请分析《别了，我爱的中国》中抒情散文的语言特点。

答案：文中抒情散文的语言特点包括：1）语言的深情和真挚，如开篇即表达“别了，我爱的中国”，直