七年级语文下册 第三单元 写作 口语交际 综合实践 开掘记忆 搜寻动人故事教案 北师大版

七年级语文下册第三单元写作口语交际综合实践开掘记忆搜寻动人故事教案北师大版主备人备课成员教材分析本节课选自北师大版七年级语文下册第三单元，主题为“开掘记忆，搜寻动人故事”。这一单元旨在引导学生从生活中汲取灵感，挖掘并表达内心的真实情感。通过学习本单元的课文，学生能够感受到作者如何运用生动的语言和具体的细节描绘感人至深的故事。本教案以写作和口语交际为主要内容，结合综合实践活动，让学生学会运用所学知识，发现并讲述自己身边的动人故事，提高他们的观察力、思考力和表达能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的语文实践能力，符合七年级学生的认知水平和知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，深化学生的文学欣赏能力，通过分析课文中的动人故事，使学生能够理解并感受到作者的情感表达，进而提升他们对文学作品的鉴赏水平。其次，强化学生的语言表达能力，通过写作和口语交际的实践，让学生学会运用丰富的词汇和多样的句式结构，准确、生动地叙述个人经历和观察。再次，提升学生的思维深度和广度，鼓励他们从不同角度和层面思考问题，培养批判性和创造性思维。最后，加强学生的文化意识，通过分享和聆听不同背景下的动人故事，增进对多元文化的理解和尊重，促进学生综合素质的全面发展。这些目标与课本内容紧密结合，注重在实际教学中提升学生的语文学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期的学习中，已经接触了记叙文的写作技巧，能够运用基本的叙述方法，如顺叙、倒叙等，对事件进行描述。此外，他们对于课文中的情感表达和人物刻画也有了一定的理解，能够从文本中分析出作者的观点和态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对于生动、感人的故事有较高的兴趣。在能力上，他们具备了初步的独立思考和分析能力，但还需进一步培养创造性思维和语言组织能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，通过互动和操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作和口语交际过程中，学生可能会面临以下困难：一是如何运用丰富的词汇和句式来表达情感，二是如何把握故事的节奏和重点，使叙述更加生动有趣。此外，部分学生可能在公众场合表达时缺乏自信，存在紧张和焦虑情绪，需要在教学中给予关注和指导。

结合课本内容，本节课将针对学生的兴趣和能力，设计相关教学活动，帮助他们克服困难，提升语文素养。同时，关注学生的学习风格差异，为不同学生提供个性化指导，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解课文中的动人故事，引导学生关注故事情节、人物刻画和情感表达，为学生提供写作和口语交际的范例。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的生活经验和感人故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的动人故事案例，引导学生分析故事中的情感因素和表达技巧，帮助学生掌握写作和口语交际的方法。

（4）项目导向学习：设计“搜寻动人故事”项目，鼓励学生通过采访、调查等途径，搜集身边的感人故事，将所学知识应用于实际。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，以提高他们的口语表达能力和情感体验。

（2）实验：开展“情感传递”实验，让学生通过肢体语言、面部表情等传递情感，培养他们的同理心和观察能力。

（3）游戏：“故事接龙”游戏，学生轮流讲述故事，锻炼他们的语言组织能力和创造性思维。

（4）写作练习：以“我的动人故事”为主题，让学生进行写作练习，要求运用所学写作技巧，表达真实情感。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示课文内容、案例分析和写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放感人故事短片，激发学生的情感共鸣，为写作和口语交际提供素材。

（3）在线工具：利用网络平台，分享优秀作文和口语表达范例，便于学生自主学习。

（4）实物展示：展示与故事相关的实物，如照片、信件等，增强学生的情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“动人故事”的预习资料，包括课文选段、相关视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何发现和表达生活中的动人故事”，设计问题，如“你印象最深刻的一个故事是什么？它为什么打动你？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文选段和观看视频，初步理解故事的情感表达和写作技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、初步的故事构思或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个感人故事短片，引出本课主题，激发学生情感共鸣。

-讲解知识点：详细讲解故事的情感表达、人物刻画和写作技巧，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会表达和写作。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，思考故事中的情感因素和表达手法。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的故事构思，通过角色扮演等形式，体验故事表达。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论，解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事表达的核心技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的实践体验。

-合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的交流和协作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事表达技巧，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关写作练习，要求学生运用所学技巧创作自己的故事。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站和视频，鼓励他们在课后进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据老师要求，完成自己的故事创作，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读更多故事，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识自己的学习效果和不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，丰富学生的文学素养和情感体验。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《城南旧事》、《草房子》等充满情感色彩的文学作品，通过阅读深入理解故事情节、人物刻画和情感表达。

-纪实文学：引导学生阅读《目送》、《文化苦旅》等纪实文学作品，从真实的故事中体会作者的情感态度和表达技巧。

-诗词歌赋：挑选一些描绘人物情感、风景的诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生感受诗词中的意境和情感。

-电影、电视剧：推荐观看《海上钢琴师》、《阿甘正传》等经典电影，分析影片中的情感表达和故事叙述手法。

-纪录片：推荐观看《舌尖上的中国》、《人间世》等纪录片，了解不同背景下的动人故事，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读理解：在阅读推荐文学作品时，注意把握故事情节、人物关系和情感变化，学会分析作者的表达手法。

-写作练习：尝试将阅读中的情感表达和写作技巧运用到自己的写作中，创作出具有个性和情感色彩的故事。

-诗词欣赏：通过阅读诗词，学会欣赏诗词中的意境和情感，尝试仿写诗词，表达自己的情感。

-观影感悟：在观看电影、电视剧和纪录片时，关注故事情节、人物塑造和情感表达，从中汲取灵感，丰富自己的写作素材。

-交流分享：与同学、老师、家人分享阅读和观影心得，倾听他人的看法，提高自己的审美和表达能力。

-情感体验：关注生活中的点滴，尝试发现身边的动人故事，记录下自己的感受，培养敏锐的观察力和同理心。重点题型整理1.题型一：故事情节概括

题目：阅读课文选段，概括故事情节。

示例：阅读《草房子》选段，概括故事情节。

答案：《草房子》讲述了主人公小石头童年时期在乡村的生活经历，通过一系列生动的情节，展现了乡村孩子纯真的友谊、亲情和成长历程。

2.题型二：人物形象分析

题目：分析课文中某一人物形象。

示例：分析《城南旧事》中的小英子形象。

答案：小英子是一个善良、纯真的小女孩，她热爱生活，乐于助人，对待朋友真诚善良。在故事中，她经历了许多成长的烦恼和困惑，最终在亲人和朋友的陪伴下，逐渐成长为一个独立、坚强的少女。

3.题型三：情感表达分析

题目：分析课文中的情感表达手法。

示例：分析《目送》中的情感表达手法。

答案：《目送》运用了对比、象征、拟人等手法，通过描绘自然景物和人物心理活动，表达了作者对故乡的眷恋和对亲人的思念之情。文中运用丰富的意象和细腻的描写，使情感表达更加生动和感人。

4.题型四：写作技巧运用

题目：运用所学写作技巧，创作一篇故事。

示例：以“难忘的一件事”为题，运用所学的写作技巧，创作一篇故事。

答案：难忘的一件事

在我心中，有一件难忘的事，它如同一颗璀璨的明珠，永远闪耀在我的记忆里。

那是一个阳光明媚的下午，我和几个好朋友相约去公园玩耍。我们兴高采烈地骑着自行车，穿梭在林荫道上。突然，一个急转弯，我不慎摔倒在地，膝盖鲜血淋漓。朋友们见状，纷纷围了上来，关切地询问我的伤势。这时，一位陌生的阿姨路过，看到我受伤，主动拿出纸巾为我擦拭伤口，还贴心地帮我包扎。虽然我们素不相识，但她的关爱让我感受到了温暖。

在阿姨的陪伴下，我们继续游玩。这次意外让我们更加珍惜彼此的友谊，也让我明白了在困难时刻，身边总有温暖的手伸向你。这件事让我铭记在心，成为我一生难忘的回忆。

5.题型五：口语交际实践

题目：根据情境进行口语交际。

示例：假设你在一次聚会上遇到了一个很久未见的老朋友，你会如何与他交谈？

答案：你好，好久不见，最近过得怎么样？记得上次我们一起去旅行，玩得非常开心。现在工作忙吗？有没有什么新鲜事可以分享的？课堂1.课堂评价：

在教学过程中，教师应通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解课文知识点时，教师可以设计一些问题，让学生回答，以检验他们对知识点的掌握程度。同时，观察学生在课堂上的表现，如听讲态度、参与讨论的积极性等，了解学生的学习状态。此外，还可以进行随堂测试，了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，不仅要