九年级语文上册 第二单元 5白杨礼赞教案 鄂教版

九年级语文上册第二单元5白杨礼赞教案鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.通过展示白杨树的图片，引导学生关注并思考其特点。

2.引导学生回顾已学过的描写自然景观的文章，为新课的学习做好铺垫。

【新课导入】（10分钟）

1.学生自读《白杨礼赞》，了解文章内容。

2.教师引导学生分析文章的写作背景，理解作者的情感。

【课文解析】（15分钟）

1.分析文章的篇章结构，理解作者如何通过描绘白杨树来表达对中华民族精神的赞美。

2.分析文章中的修辞手法，如拟人、排比等，体会其表达效果。

【小组讨论】（10分钟）

1.学生分组讨论：文章中哪些描写白杨树的特点给你留下深刻印象？为什么？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

【拓展延伸】（5分钟）

1.让学生思考：在我们的生活中，有哪些事物或现象可以引发你的赞美之情？

2.学生分享自己的观点，教师给予鼓励和指导。

【总结】（5分钟）

1.教师带领学生总结本节课的学习内容，强调白杨树所象征的中华民族精神。

2.鼓励学生在日常生活中发现美好，学会赞美。

【作业】（2分钟）

1.根据本节课的学习内容，完成课后练习。

2.仿写一篇以“赞美”为主题的短文，不少于300字。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，学生能够理解并运用文章中的修辞手法，提高自己的表达能力，学会运用文学语言赞美事物。

2.思维发展与提升：分析文章的篇章结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够从不同角度审视和解读文本，提升思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《白杨礼赞》，引导学生发现生活中的美好，培养审美情趣，激发创造美好事物的愿望。

4.文化传承与理解：理解文章所表达的白杨树精神，感悟中华民族的优良传统，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。

5.情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发对美好生活的向往，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《白杨礼赞》的篇章结构和主题思想，掌握文章的核心内容。

举例：文章通过对白杨树的描写，赞美了其坚韧、挺拔的精神品质，寓意着中华民族的伟大精神。

（2）学习并运用文章中的修辞手法，如拟人、排比等，提高学生的表达能力。

举例：文章中“它把根须深深地扎进泥土里，执着地追求着生命的意义”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了白杨树坚韧不屈的精神。

（3）感悟文章中所传递的中华民族精神，培养学生的民族自豪感和文化认同。

举例：文章通过对白杨树的赞美，引导学生理解中华民族在面对困难和挑战时，坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

2.教学难点

（1）对文章深层含义的理解，尤其是对白杨树象征意义的把握。

难点解析：学生需要通过教师的引导，深入挖掘文章中对白杨树的描写，从而理解其象征中华民族精神的深层含义。

（2）对修辞手法的运用和表达效果的体会。

难点解析：学生需要在理解修辞手法的基础上，学会将其运用到自己的写作中，提高表达效果。

（3）将文章中的情感态度和价值观内化为自己的认识和行为。

难点解析：教师需要通过生动的教学手段，引导学生感悟文章中所传递的正能量，使其成为学生自身情感态度和价值观的一部分。

（4）对文章结构的分析，培养学生逻辑思维能力。

难点解析：教师需要引导学生从整体上把握文章结构，学会分析文章的起承转合，提高逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，采取有效的教学方法，如：举例说明、互动讨论、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握重点，使学生在理解文章的基础上，提升自己的语文素养。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对文章的主题思想、篇章结构、修辞手法等进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中深入分析文章内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。

（3）案例研究法：以文章中的典型句子为例，引导学生分析其修辞手法和表达效果，培养学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责研究和展示与文章主题相关的项目，如“寻找生活中的白杨树精神”等，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如白杨树、作者等，通过角色扮演，深入体会文章的情感内涵。

（2）实验：设计一堂室外观察课，让学生观察身边的树木，尝试用文章中的修辞手法进行描述，提高表达能力。

（3）游戏：开展“白杨树精神”接力赛，让学生在游戏中体验团结协作、坚韧不拔的精神，增强对文章主题的理解。

3.教学媒体和资源使用

为提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的篇章结构、修辞手法、典型句子等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与文章主题相关的视频，如白杨树的生长过程、中华民族的奋斗历程等，激发学生的情感共鸣。

（3）在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、在线词典等，帮助学生自主查找与文章相关的资料，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《白杨礼赞》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕“白杨树的象征意义”，提出问题，如“白杨树在文中象征了什么？你是如何理解的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解文章内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，理解白杨树的象征意义，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白杨树的图片和播放相关视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文章的篇章结构、修辞手法等，结合具体例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验和掌握文章的深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，将理论知识应用于实践。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的核心知识和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的深层含义，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作练习，如仿写一篇以“赞美”为主题的短文。

-提供拓展资源：推荐与文章主题相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《白杨礼赞》的篇章结构和主题思想，掌握文章的核心内容。

-学生学会了文章中使用的修辞手法，如拟人、排比等，并能将其运用到自己的写作中，提高表达效果。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度分析和解读文本。

2.过程与方法：

-学生在预习环节中，通过自主阅读和思考，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-在课堂活动中，学生通过小组合作、角色扮演等形式，增强了团队合作意识和沟通能力。

-学生在课后拓展环节中，通过完成作业和进行拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生通过对文章的学习，感悟到了白杨树所象征的中华民族精神，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生在讨论和实践中，体验到了探索知识的乐趣，激发了学习语文的兴趣。

-学生在反思总结环节中，学会了自我评价和自我提升，形成了积极向上的学习态度。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够准确描述文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，并理解作者如何通过这样的结构来表达主题思想。

2.学生能够列举并解释文章中使用的修辞手法，如“白杨树像战士一样挺立在那里”，并能够创作类似的句子来表达自己的观点。

3.学生在小组讨论中，能够主动发表自己的看法，倾听他人的意见，并能够就文章的深层含义进行深入探讨。

4.学生在课后作业中，能够运用所学知识，写出具有自己风格的赞美性短文，表达对美好事物的赞美之情。

5.学生通过学习，对中华民族的优良传统有了更深刻的理解，能够在日常生活中体现出坚韧、团结、向上的精神风貌。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与课堂、认真完成作业等，为今后的学习打下坚实基础。课后作业2.分析练习：请分析课文《白杨礼赞》中白杨树的形象，探讨其象征意义，并联系实际生活，谈谈你对“白杨树精神”的理解。

3.诗歌创作：请以“白杨树”为题，创作一首诗歌，要求表达出对白杨树的赞美之情。

4.讨论题：请结合课文《白杨礼赞》，谈谈如何在学习生活中践行“白杨树精神”，并举例说明。

5.书信练习：请以白杨树的名义，给同学们写一封信，分享白杨树的故事，传递白杨树的精神。

补充说明：

1.仿写练习：学生需要运用课文中的修辞手法，如拟人、排比等，创作一篇赞美性的短文。例如，学生可以这样写：“白杨树，你是大地的守护者，你的枝叶像战士的利剑，守护着我们的家园。”

2.分析练习：学生需要分析课文中的白杨树形象，探讨其象征意义。例如，学生可以这样分析：“白杨树在课文中象征着坚韧、顽强，它不畏艰难，积极向上，这正是我们中华民族的精神。”

3.诗歌创作：学生需要创作一首诗歌，表达对白杨树的赞美之情。例如，学生可以这样写：“白杨树，你坚韧挺拔，不畏风雨，你是我们的榜样，你的精神永远激励着我们。”

4.讨论题：学生需要结合课文，谈谈如何在学习生活中践行“白杨树精神”。例如，学生可以这样回答：“我们在学习生活中要像白杨树一样，坚韧不拔，勇往直前，面对困难不退缩。”

5.书信练习：学生需要以白杨树的名义，给同学们写一封信。例如，学生可以这样写：“亲爱的同学们，我是白杨树，我希望你们能像我们一样，坚韧不拔，积极向上，共同创造美好的未来。”教学反思与改进这堂课结束后，我觉得有几个方面需要反思和改进。首先，课堂活动的设计还需要更贴近学生的实际生活，让他们能够更深入地理解和体验文章中的情感。例如，在讨论环节，我可以设计一些与学生们日常生活紧密相关的话题，让他们在讨论中能够更好地产生共鸣。

其次，我发现有些学生在理解课文深层含义方面还存在困难，尤其是对文章中的象征意义把握不够准确。这可能是因为我对这方面的讲解还不够深入和具体。在今后的教学中，我需要更加注重对文章深层含义的讲解，通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解和把握。

另外，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位。在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.优化课堂活动设计，使其更贴近学生的实际生活，提高学生的参与度和兴趣。

2.在讲解课文深层含义时，更加注重举例和对比，帮助学生更好地理解和把握。

3.注重课堂氛围的营造，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求，及时调整教学策略和方法。

5.定期进行教学反思，评估教学效果，不断优化教学方法和手段。

我相信通过以上的反思和改进，我能够提高教学效果，更好地帮助学生理解和掌握课文知识，提高他们的语文素养。课堂-在课堂上，通过提问、观察和讨论等方式，了解学生对《白杨礼赞》的理解和掌握情况。

-针对学生在讨论中出现的理解偏差，及时进行纠正和引导，帮助他们深入理解文章的深层含义。

-通过学生的课堂表现，评估他们对修辞手法的理解和运用能力，如拟人、排比等。

-观察学生在课堂活动中的参与度和合作意识，评价他们的团队合作能力和沟通能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对文章的分析、诗歌创作、讨论题等。

-在作业批改中，注重对学生的表达能力和思维逻辑进行评价，鼓励他们在写作中运用修辞手法。

-对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果，指出需要改进的