小学三年级语文S版下册教案

三年级语文下册s版教学计划

一、学生情况分析

本班学生绝大多数有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外

拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。从上

学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学

的聚焦点。

二、教材分析

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、

人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰

富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与

爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

三、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、字与写字（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。（2）认识250个生字，会写300

个生字。（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2。阅读（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）继续学习

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词

句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优

秀诗文10篇（段），练习复述课文。（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的主要内容,

体会文章表达的思想感情。（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于

10万字。

3。习作（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印

象深刻的部分写具体。

4,口语交际（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。（2）能具体生动的讲述故事，努力用语

言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

1、春天的小雨滴滴滴

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你

推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语.

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

1、生词卡片。

2、课件。

3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5

个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学重点：学会生字新词。

教学过程：

-、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：1、为什么说“地球就是•面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？）

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵白己喜欢的语句。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

声像资料、文字投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小附有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我

们的心田吧！齐读课题。

(一)、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课

文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(-)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么？

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从大而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3,“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

(问题一：“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？

问题：：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？)

问题一，，冬一冬一冬，，之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之•是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“哽----11------噬！""冬----冬----冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠逋通跌下来了。“噬哽哂！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是•面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：

①学生白己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(-)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨乂能带给我们怎样的感受呢？读一读，说•说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》.读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想•想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

2、瀑布

教学目标：

1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他

是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。

二、交流资料，丰富知识储备。

课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我

们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

三、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：

头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。

5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：

不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）

读完后小结：刚才做到四个•的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）

2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）

读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试-试。

3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现

在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？

4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来

比。

5.各小组读课文比赛开始。

6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

四、默读课文，引导学生质疑。

1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？

2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。(不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决)

3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？

五、交流收获，引导课后再搜集。

学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。

听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：

水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九大。

你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！

3、古诗两首

教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学难点同上

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法

教学目标

1、学会本课的生字新词。

2,理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、体会作者所表达的思想感情。

教具准备

挂图、生字卡

第课时

一、后发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。

2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

3、作者抓住哪些景物来描写春景。哪些是画面上没有的景物。

三、学生交流收集有关作者的资料

四、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

(1)学习生字词。

(2)理解诗句的意思。

(3)学生齐读。

(4)看注释理解字词的意思。

(5)学生试着讲讲诗句的意思。

五、学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

六、同桌互读，互相纠正读音。

学生自己读古诗，边读边画。

七、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

第二课时

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习首赞美春天的诗——《游

园不值》。

生读题。

二、自读诗文。

师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？

自由朗读全诗

引导读后评价

三、理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为一所以一”或者“之所以一是因为一”这样的句式来回答吗？

自由朗读全诗，做到通顺流畅。

生朗读后指名读。（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）

读后，评价

要求读得字音正确，流利。

“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了

品评诗文：

诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，说说最喜欢诗

中的哪一句及原因。

拓展学习

师：刚才，我们一边学习读书，一边揣摩：一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。大家愿意试着用

这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。叶绍翁最擅长七绝，著有《四朝闻见

录》。

板书设计：

教学后记：

4、柳笛和榆钱

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,

培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学准备：

文字片

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

教学重点、难点：

学习略读课文的方法。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、检查学生白学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

2,想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1,如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2,教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

(1)读：抓住文章主要的内容读。

(2)画：画出文章重点词语。

(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

(4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,

培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学重点、难点：

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。

教学准备：

文字片

教学过程：

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读•读。

(2)从动作中感悟到什么？

(3)自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

(1)课文通过以下儿点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

(1)摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

(1)学习组材方法：先总后分。

(2)情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(3)如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累

好词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

语文百花园一

教学目标：

1、了解"”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3,积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

同总目标1、2、3

教学过程：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识旁和“束”旁，说说它的由来。

2,读有“束”旁和旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和旁的字。

导语：我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第•句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花匕舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说•句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2,带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

(2)你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、抄写有旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3,背诵诗句。

第二课时

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料"并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五

颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花桃花月季

樱花玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

(例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花:

(1)出示文字片在桃花图片下，读例段。

(2)这段话是围绕哪句话写的？

(3)是从哪几方面介绍桃花的？

(例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

月季：

(1)出示文字。读一读例段。

(2)这段话与刚才两段话有什么不同？

(例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

3、小结介绍花的角度：

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等儿方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上：从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳

斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦

目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一

群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被•个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝

细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣

一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟

睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报

告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2,写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

5、翠鸟

教学目标

1.学习本课生字新词，积累优美词句。

2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

（一）、默读课文，思考：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

学生交流、汇报。

☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟

外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

C.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的

衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

e.卜面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再

次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

☆2、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会

用词的准确。

a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。(迅速，灵敏)

b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速•注

意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵

活，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

(-)默读第四自然段，思考：

△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗？

△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

1.自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2.学生可能提出下列问题：

(I)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

(11)老渔翁的话是什么意思？

(01)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头？

3.有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生.展开讨论，各抒己见。

4.指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，乂产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

三、扩展运用：

对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

再找出儿句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

①一贬眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾①

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

①它一动不动，看着泛着微波的水而。

②它动不动，注视着泛着微波的水面。

(指板书)

正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这•特点，写得这样的形象逼真。下面我

们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

四、积累好词佳句

1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

2,可以把你喜欢的词语句子都抄卜.来。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

五、总结深化，课后实践。

课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然

增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课I.,我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

板书设计:

头

（美）背

外形腹颜色鲜艳

小巧玲珑眼

5、翠鸟嘴我们要爱护它

和所有的动物

行动疾飞注视像箭一样

（敏捷）蹬开叼起贴着

怔

住处小

深

7、蚂蚁的救助

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱

生命。

4,帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主:题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿（文字片、图片、录象）

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是•种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇

课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题,揭示课题

齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思？(2)“蚂蚊的救助”是什么意思？

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边想全文讲了一件什么事？

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2,重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4,自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境卜的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的

词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，

积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，清你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱

生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学:准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2,演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是一齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的？

(2)蚂蚁是怎样相互救助的？

(3)我在一旁乂做了什么呢？

(4)从这件事中，我受到什么启发？

(5)还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。

(2)小组内解决不懂的问题。

(3)小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

(1)指名读：找出事情的起因。

(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？(强调原因)

学习第二部分：

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

(2)按提示填空回答问题。

当时，我想，我准备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三

自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

(6)指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

(2)这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

3、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的•切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情

呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说•句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

8*大象保姆

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿（大象图片）

教学时间：

1课时

教学目标：（同上）

教学重点、难点：（同上）

教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我

们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2,提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2,出示自学提示：

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟

第一部分:

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

<1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画•画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出儿个场景的基础上，讲•讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们

在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请•两个同学说说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的

朋友对待。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。

板书设计:

8、大象保姆

猛撞大树踩狗抛尸

奋勇搏斗身负重伤

舍身相救感激不尽

勇敢、忠诚

语文百花园二

能说会道：动物明星评选会

教学目标：

1、培养学生搜集、整理资料的能力。

2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。

教学重点、难点：

做到说话清楚，耍有条理，要具体。

教学准备：

1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、录音等。）

2、教师准备一些动物图片、录象片段等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣引入：

1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。

其实，在自然界中还有许多这样的与人类和建相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两

句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动

物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

2,介绍方法：

（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介绍特有技能

可介绍有关它的传说。

可以抓一方面介绍，还可以把儿方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

1、公布评议条件：

说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。

2、分小组交流。（教师巡视指导）

3、推选组内2名同学在全班交流。

三、全班交流，评选明星。

1、推选主持人。

2、分组交流。

3、全班评议。

4、投票选举明星。

5、宣布评选结果。

笔下生辉：制作动物档案卡片

教学目标：

1、培养学生归纳综合能力。

2、引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。

教学重点、难点：

怎样归纳整理资料。

教学准备：

1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。(或评选的班上十大动物明星的资料。)

3、教师提供部分内容。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入：

我们在上节的口语交际课匕评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。

出示：动物小档案的图表

我们怎么填写好这份档案呢？

二、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论，怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。

2、分组展示，全班评议。

(1)评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

(2)各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

三、大胆创新，发展思维。

1、还有么形式可为动物建立档案？

建立档案袋

(1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)

(2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物

各方面的信息。)

制作不同形式的档案卡片，如：

名称类别出生地帮助人们的故事

外形特点

生活习性

其它

2、你准备采取哪种形式做？

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

第二种：为自己喜欢的任意利动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。)

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

如：飞禽：鸽子、黄雀、黄弼、麻雀

走兽：虎、狮、豹

家禽：鸡、鸭、猪、牛等

昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

宠物：猫、狗等

四、布置制作，评选最佳

1、学生按自己喜欢的方式制作。

2、全班展示

3,评选最佳，进行表扬。

4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”

10、捞铁牛

教学目的：

1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2,能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣：引导学生积极思维与

实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2,初步学习归纳段落大意。

课时安排：二课时

教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时

教学过程：

一、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导卜.杳字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节，思考；为什么要把铁牛捞起来？

二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课

（一）学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（-）学习第三大段

1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3,学习第二、三节：

①师范读f生小组学习f结合课件・板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、

“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学一师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

④指导学生交流，明白“沙减少一船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。

⑤指导学生朗读：结合录像，引导体会文章的意境。

4、生尝试概括段意。

（三）学习第四大段

指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。

（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。

四、发散思维

1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？

2,为什么船上要装很满的沙？

3、你们还有什么好办