2024一年级语文上册第六单元课文6比尾巴教学设计新人教版

Page1《比尾巴》教学设计一、教学目标1.相识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读好问句的语气；留意人字头和八字头的区分。三、教学过程（一）导入新课1.提问：今日学习的课文的题目是什么？学生齐读课题，老师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。2.你知道哪些小动物有尾巴吗？出示多种小动物图片。【设计意图】课堂一起先插入图片，在吸引学生留意力的状况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的爱好，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求学问的热忱，为教学创建了一个良好的开端。（二）识记生字1.朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）老师范读课文，学生跟读。（2）学生反复朗读课文，老师随时订正。2.检查字音，识记生字。课件出示生字，沟通识字的方法。(1)课件出示生字，学生同桌相互读生字。(2)全班齐读生字，一个读两遍。3.用找反义词的方法识记生字“长、短”（1）复习上节课学习的反义词“前、后、左、右”。（2）让学生自己发觉生字中存在的反义词“长、短”。（3）出示图片，结合图片，加强对生字的理解。4.识记新偏旁“提手旁、八字头”(1)读读“把”字，你发觉新偏旁了吗？出示提手旁。指出提手旁是“手”字的变形，多表示与手有关的动作。讲解“把”通常用作量词，用于有把手，或者可以用手抓起的东西。如，一把扇子。(2)由巴到把，用加一加识记“把”字。(3)读读“公”字，你能猜到它的偏旁吗？出示八字头。讲解与“八”字字形上的区分。(4)由八字头复习之前学习过的偏旁人字头，老师引导学生发觉这两个偏旁之间存在的区分。(5)由人字头引诞生字“伞”，让学生组词：雨伞，出示图片。(6)通过复习偏旁言字旁和斜刀头，相识生字“谁、兔”。【设计意图】识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，刚好的激励对孩子们来说也是必不行少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。5.书写指导(1)学习笔画“竖提”，出示课件。(2)出示生字课件，让学生视察范字，留意田字格里的关键笔画。老师示范书写，提示书写要领，学生书空。(3)学生书写，老师巡察检查。【设计意图】书写前先指导学生进行对比视察，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会视察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成仔细视察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写英雄字的主动性。6.去掉拼音读生字，了解学生的驾驭状况。（三）课文解读1.整体感知。想一想：这篇课文共有几个小节？哪两节提问？哪两节回答？2.齐读第一节，留意读音和停顿。3.看图片，试着用自己的话回答上面的三个问题。让学生先用自己的话说一说。4.全班齐读课文其次节。老师巡察留意学生发音。5.齐读第三节，留意读音和停顿。6.自读第四节，提问：这次说的是哪几个动物的尾巴呢？7.想一想：这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？8.想一想：这六只动物的尾巴各有什么特点？用课文的话来回答。让学生自主回答，回到课文中。说一说：照样子做问答嬉戏。10.背诵指导。【设计意图】阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的美丽和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，对进一步理解课文也是很有帮助的。(四)拓展延长你还见过