各省市地区2023届高三模拟语文试卷分类汇编1：文学类文本阅读

各省市地区2023届高三模拟语文试卷分类汇编1:文

学类文本阅读

福建省福州市2023年高三二模语文试题

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下

面的文字，完成6~9题。

文本一：

给我一枝枪

茹志鹃

记得我第二次向营长要求一枝枪，是在那年的秋末冬

初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌

人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄

稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒

烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。

那个时候，那个地区，就尽是这样的"村庄"。部队在

这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要

挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄

宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好

像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房

东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎

我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样

亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡

了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论

如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商

量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于

是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任

务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋

后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力

地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去

抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见

我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的

事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速

地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示

有，也不表示没有，只招手要我跟她走。

"大嫂，咱们上哪里？"我看她领我走出了大门。她也

不回答，用嘴向村外啜了啜。反正这一带都是我们的部

队，我放放心心地跟她走。"大嫂，你家大哥呢！"山

东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀

谈。

她没有回答，还是用嘴向村外啜了啜。这时，东方已经

露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只

有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，

问道："他？，

"牺牲了。"大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：

”一起七个。"

"什么时候？"我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她

没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下

了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：

"在这里，上锄刀锄的。"

我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯

有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！

"没有枪！"大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了

一句，接着又喃喃地说："咱们没有枪！没有，手榴弹

也没有……"

她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着

手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧

回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己

的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，

孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就

用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂

屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，

他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过

来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，

摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌

人，他喊着口令："出歹I』！""齐步走！"于是"一二

-,一二一"黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子

的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐

出一颗带着口水的"敌人"捏在手里，然后集中力量对

付嘴里那一颗。

我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，

小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小

小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全

神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队"前面的

一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警

报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。

村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不

能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。

黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就

在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，

他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……锄刀。

营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经"一

二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪

转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩

子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭

动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬

咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成

一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花

的香味•••…敌机在上空盘旋，寻找着目标。

营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短

枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的

土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一

枝枪吧！

（有删改）

文本二：

《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进

攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主

要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农

村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军

的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱

护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这

是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者

用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风

格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清

新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，

除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。

（选自茅盾《谈〈百合花〉》）"

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的

一项是（3分）

A."呆板""不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情

绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。

B.孩子等待炒黄豆的场景与王愿坚《党费》中孩子抓腌

豆角的场景相似，军民间的鱼水情真挚感人。

C.作者以黄豆为"小道具"，围绕找黄豆、炒黄豆、吃

黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。

D.小说语言带有浓郁的抒情性，作者对"我"的行为和

心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。

7.关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确

的一项是（3分）

A.营长把黄豆"摆成二列横队""把豆子当作敌

人""喊着口令"等细节，契合人物身份和战争背景。

B.作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动

形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。

C.孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场"战争"，

作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。

D.该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，

让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。

8.作者在文中三次呼告"给我一支枪吧"，请结合文

中相关部分简要分析其用意。（6分）

9.文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合

花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理

解。（6分）

【解析】（1）"呈现出浪漫主义的风格"理解错误。

文章对"我"的行为和心理活动刻画细致，给人身临其

境的真实感受，呈现强烈的写实主义风格，不是浪漫主

义风格特点。故选：Do

（2）”作者通过营长动作、语言、神态、心理等描

写，生动形象地营造出温馨美好的氛围"错误，文中对

营长的描写没有心理描写。故选：B。

（3）①"我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是

血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪

吧！"第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害

时内心产生无法遏制愤怒之情，我急需一枝枪来手刃仇

敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨。

②"营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一

枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐

色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给

我一枝枪吧！"第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，

我急需一枝枪来保护怀中弱小可爱的孩子，以呼告的方

式表达渴望得到一支枪的愿望，表达了"我"对和平生

活的期盼。

(4)解答本题首先要审清题意，文本二中茅盾先生对

茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价”简单的故

事和人物却反映了解放军的崇高品质，和人民爱护解放

军的真诚。这是许多作家曾经付出了心血的主题"，

"它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上

述那样庄严的主题....可以有其它的风格。"简言

之，是用简单的故事和次要人物表现宏大的战争主题，

呈现出清新、俊逸的风格特点。所以解答本题抓住这个

根本点，就不会偏离题意了。

示例一：这个评价适合本文。①本文围绕"黄豆”展开

情节，写找豆子、炒豆子、吃豆子等一些情节，没有直

接写正面战争炮火，没有展现战争场面的惨烈，和《百

合花》一样，选材角度独特；②本文表现了"我"对枪

与战士意义的思考，通过"我"对枪的强烈渴望，渴望

在战场上去为百姓复仇，表现军民鱼水情深的主题，也

是和《百合花》一致的，这在战争题材小说中显得独

特；③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过

程，"孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊

挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右

面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛

挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着

奶花的香味……"文笔细腻，极富感染力。

示例二：这个评价不适合本文。①丈夫被敌人杀害后哀

痛无助的大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；

②"我"宿营的村庄被战争破坏，"那是一片遭受敌人

严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄

稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒

烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙

瘩"，环境凋敝，是战争中的典型环境；③"我"多次

强烈呼唤武器，"营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪

吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为

了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸

福和理想，给我一枝枪吧！"要求敌人血债血还，是战

争题材小说常见的主题。

【答案】(1)D

(2)B

(3)①第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀

害时，我急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗

的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌

机轰鸣时，我急需一枝枪来保护怀中的孩子，表达对和

平生活的期盼。

(4)示例一：适合本文。①本文围绕"黄豆"展开，

没有直接写正面战争的炮火，选材角度独特；②本文表

现了"我"对枪与战士意义的思考，这在战争题材小说

中显得独特；③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬

黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力。

示例二：不适合本文。①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的

大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；②"我"宿

营的村庄被战争破坏，环境凋敝，是战争中的典型环

境；③"我"多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，

是战争题材小说常见的主题。

2023届四川省泸州市高三第二次教学质量诊断性语文

试题

（三）文学类文本阅读。（15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

烟火

苏卷良

习惯坐在黄昏的山头，浮云朵朵，山下是层层叠叠的村

庄，周遭树木错落有致，飞鸟扑打翅膀，炊烟从烟囱里

一结给飘出来，在屋顶旋卷，田野的清风流窜过来，炊

烟弯了方向。

似乎这是我与生俱来的嗜好-观看。观看是人生的一场

修行，或古道热肠，或冷眼待之。你看，村庄的烟火宛

若一幅水墨画，或浓，或淡，或青，或白；村庄的烟火

也是一位魔术师，笔直上升如沉稳持重的老者，飘飘扬

扬如毛躁任性的孩童。烧不同的柴火，飘出的烟火也不

一样。望着丝丝缕缕的炊烟，想象着每一个烟囱、每一

口锅、锅里的饭菜、锅灶旁的碗筷和每一张嘴，它们天

天演绎着不同的故事。

这个当儿，母亲唤我回家，声音一浪高过一浪。母亲知

道，她的声音会浸过空气，洒落到村庄的百百兄兄。我

回过神，站起来，拍拍衣服上的尘土。我想，母亲一定

做熟了饭菜，把它们摆放到红漆的小炕桌上。炊烟袅袅

而起，氤匐整个村庄，像隐秘的暗语，召唤每个流浪的

孩子。

有一回，我就没能这么幸福。那天，我决定去外面走

走。天空高远，春风满怀，禁锢一个冬日的山河，渐次

在眼前舒展。山巅的桃花粉白烂漫，像一个个含情脉脉

的姑娘朝我招手。我朝山巅走去，想到山那边看看，山

那边还是山吗？这是我从小的疑惑。好多年里，我暗蓄

气力，让它足以扳住一只羊羔倔强的头角。我的胆量大

了许多，这样才好独自跨过一道道沟宛,迎接山那边未

知的世界。

就这样，我和一只狗狭路相遇。我断定，这是一只流浪

狗。那些年，不知咋的，流浪狗突然多了起来。狗盯着

我，我盯着狗，时间仿佛凝固，可以用小刀一块块切割

下来。这只狗呜呜地叫着，圆圆的眼睛将我吞噬，消

化。情急之下，我双手一抡，趁势在地面捞起一个土

块，朝狗扔去。这是奶奶平素教给我对付狗的法子。狗

见状，落荒而逃。我也落荒而逃，慌不择路。等我缓过

神，已忘却走过的路。

远山如黛，连绵起伏，置身其中，宛若大海中迷失的船

只，不辨方向。我想到哭，但忍了再忍。一个怀揣梦想

的少年，不想让多年的努力，轻易地付诸东流。即使只

我一人，周遭静寂。我坐下来，像一团瘫软的泥土。脚

下的冰草已蹿上来两寸来长，青翠闪亮。风一会儿吹过

来，一会儿吹过去。天空湛蓝，偶尔有几只鸟雀从头顶

飞过。天边一隅，缕缕炊烟，相互缠绕，麻绳一般。一

阵风来，才急急忙忙地散开。突然，我心里一个激灵，

想起父亲的话，如果有一天，走得太远，迷了路，炊烟

就是回家的路标。

是炊烟，这萦绕一生的人间烟火，让我找到了家。烟

火，也谓人烟，就是说，有人的地方，才有烟火，而有

了烟火，则一定有人。当我深深地悟彻这句话，已经是

许多年后的事。

天色昏黄，铅灰色的云低下来，朔风劲吹，空气凛冽，

泛人肌骨。夜半，风猛烈起来，像一只只大鸟，从屋顶

掠过。翌日清晨，雪开始降落，在天空中纷纷扬扬。

这个冬天，匆匆而来。是年，我大学毕业，分配到一所

农村小学任教。学校建在山梁，宛若走散的孩子，与村

庄形影相吊。冬日里，秃山荒岭，少了树木和房屋阻

挡，呼呼的北风肆无忌惮地抽打着学校。

眼前的景象，让我惊慌失措。我教一年级语文，兼任班

主任，学生年龄小，生火的事，自然而然落到我的身

上。虽说未雨绸缪，提前让学生拿来一些树枝、玉米芯

等柴火，可我一贯好吃懒做，生火的事从未碰过，心里

还是没底，一如伍子胥过昭关，异常惶恐，只好硬着头

皮，点燃几张废旧的报纸，迅疾地扔进炉膛，尔后，胡

乱填塞一些柴火。经过几次努力，炉膛里仍不见半点火

星，甚是懊恼，一番折腾，浓烟滚滚，笼罩了整个教

室。我大声咳嗽，泪流满面。教室外，我弯着腰，弓一

般，大口喘气。碰巧，校长路过，见我狼狈不堪的样

子，热情地帮我生火。校长一边摆弄柴火，一边告诫

我，做人要实，而火要虚呢。很快，火苗升腾，蹿得老

高，温馨的气息开始弥漫。这时，孩子们陆陆续续走进

教室，放下书包，端坐桌前，大声地朗读起来。这人间

烟火，映照着孩子们红通通的脸庞。我知道，它不仅驱

逐寒冷，也温暖孩子的心灵。

我记住校长的话，虚怀若谷。而奋斗是一件有意义的

事，在人世间行走，功不唐捐。我拼命地工作，把米粒

大的小事，干得饱满。

母亲搬进小城，照管我的孩子。女儿身体孱弱，偏又挑

食，母亲变着花样，做出可口的饭菜。每天，母亲推开

厨房的门，净手，系上印有碎花的围裙，在案板上排兵

布阵，开始掌管人间烟火。每次回家，远远地，我看见

炊烟飘上云头，恍惚间，小时候村庄里的情景，电影般

浮上脑海。

母亲厨艺好，最拿手的当数暖锅。装个暖锅吃吃，冬日

里，父亲总会这么念叨。人们用装这个字，恰巧说明暖

锅有容乃大：牛羊肉各种硬菜可装，萝卜、豆芽、白

菜、洋芋等大众食材也可装。小时候，见到暖锅，多是

逢年过节，或是村庄迎神唱戏。

在城里，母亲做不了暖锅。虽说我买好了木炭，可终因

烟气太浓，味道太重，只好忍痛割爱。想吃暖锅，我们

多选择去饭店。儿时母亲的味道，终究找寻不到。

母亲混迹老年人里，在小城，跟她们一样，挤在墙根，

唠嗑，阳光暖洋洋地洒在身上。可我知道，母亲终要回

到村庄。制造烟火的母亲，会在村庄里老去，一如她填

塞进灶口的柴火，烟火一生，终被岁月收割。

我也要回去。闲暇，回到村庄，黄昏，去山上走走，我

坐下来，在地垣上，如一尊雕塑。不远处的村庄，暮霭

沉沉，山气俱佳，鸟雀相还，炊烟萦绕……

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确

的一项是（3分）

A.文章选材丰富多样，比较典型。自然景色交相辉映，

儿时见闻富有情趣，成长故事发人深省，温馨的亲情让

人回味。

B.文章意蕴丰富，情思涌动。联系儿时母亲唤我回家的

情境，母亲搬进城里生活的场景，想到母亲终归村庄，

令人唏嘘。

C.文章善用修辞手法。大量比喻、借代等手法的运用，

使文章既生动又活泼，如第2段将烟火比作魔术师等，

富有情调。

D.文章语言优美。四字词语如远山如黛、鸟雀相还等准

确简洁，富含书卷气息；长短句相间，语言富有变化。

8.多年以后作者才深悟"有人的地方，才有烟火，而有

了烟火，则一定有人”的含意，请结合上下文，谈谈你

对划线句的理解。（6分）

9.本文以"烟火”为题，有什么作用？请联系全文简要

回答。（6分）

【答案】7.（3分）C（没有大量运用借代手法）

8.（6分）①有人生活的地方就会有烟火，就有生活的

气息，烟火与人紧密联系，无法分离；

②烟火的背后饱含亲人的情愫，烟火所在的地方是家的

方向，是人们精神和情感的归宿；

③烟火让人懂得虚怀若谷等做人的道理，烟火是生命的

归宿（一点1分，共6分）

9.（6分）①结构上，"烟火”是贯穿全文的线索，文

章围绕"烟火”逐层展开，使文章成为有机整体；

②内容上，选取与烟火有关的生活场景，由烟火引发对

人、事的回忆；

③主题上，借烟火表达了对过去生活的回忆，对为人处

世和人生、生命的思考。（一点1分，共6分））

2023届江西省南昌市高三一模语文试题

（三）文学类文本阅读。（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

云致秋行状

汪曾祺

我认识致秋时，他差不多已经死过一次。肺病。很严重

了。医院通知了剧团，剧团的办公室主任上他家给他送

了一百块钱。云致秋明白啦：这是让我想叫点什么吃点

什么呀！——吃！涮牛肉，一天涮二斤。致秋把一百块

钱牛肉涮完了，上医院一检查，你猜怎么着：好啦！大

夫直纳闷：这是怎么回事呢？致秋说："我的火炉子

好「‘他说的"火炉子”指的是消化器官。当然他的病

也不完全是涮牛肉涮好了的，组织上还让他上小汤山疗

养了一阵。致秋说："还是共产党好啊！要不，就凭

我，一个唱戏的，上小汤山，疗养一一姥姥！"

肺病是好了，但是肺活量小了。上一趟四楼，到了二

楼，他总得停下来，摆摆手，意思是告诉和他一起走的

人先走，他缓一缓，一会就来。就是这样，他还照样到

楼梓庄参加劳动，上井冈山去体验生活，什么也没有落

下。

致秋一辈子走南闯北，跑了不少码头，搭过不少班；他

还是北京解放后戏曲界第一批入党的党员。解放，对于

云致秋，真正是一次解放，他的翻身感是很强烈的。唱

戏的不再是“唱戏低"了，不是下九流了。他一辈子傍

角儿。他和挑班的角儿关系处得不错，但他毕竟是个唱

二旦的，不能和角儿平起平坐。"是龙有性"，角儿都

有角儿的脾气。角儿今天脸色不好，全班都像顶着个

雷。入了党，致秋觉得精神上长了一块，打心眼儿里痛

快。”从今往后，我不再傍角儿！我傍领导！傍组

织！”

致秋后来当了一任排练科长。排练科是剧团最敏感的部

门。一个演员接连排出几出戏，观众认可了，噌噌噌，

就许能红了。几年不演戏，本来有两下子的，就许窝了

回去。给谁排啦，不给谁排啦；派谁什么角色啦，讨俏

不讨俏，费力不费力，广告上登不登……剧团到处喊喊

喳喳，交头接耳，咬牙跺脚，两眼发直，整天就是这些

事儿。排练科长，官不大，权不小。权这个东西是个古

怪东西，人手里有它，就要变人性。说话调门儿也高

啦，用的字眼儿也不同啦，神气也变啦。因此，两任排

练科长，没有不招恨的。

云致秋当了两年排练科长，风平浪静。他排出来的戏

码，定下的“人位"（戏班把分派角色叫做"定人

位"），一碗水端平，谁也挑不出什么来。有人给他家

装了一条好烟，提了两瓶酒，几斤苹果，致秋一概婉词

拒绝："哥们！咱们不过这个！我要不想抽您那条大中

华，喝您那两瓶西凤，我是孙子！可我现在在这个位置

上,不能让人戳我的脊梁骨。您拿回去！"

那时候名演员哪有工夫教戏呀？他们大都有一个没有嗓

子可是戏很熟的大徒弟当助教。外地的青年演员来了，

在北京住个把月，跟着大师哥学一两出本门的戏，由名

演员的琴师说说唱腔，临了，走给老师看看，老师略加

指点，说是"不错！"这就高高兴兴地回去，在海报上

印上"XXX老师亲授"字样，顿时身价十倍，提级加

薪。

致秋爱教戏，教戏有瘾，也会教。有的在北京、天津、

南京已经颇有名气的演员，有时还特意来找致秋请教。

不管哪一出，他都能说出个幺二三，官中大路是怎样

的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是什么，简明扼

要，如数家珍。单是《长坂坡》的"抓帔"，我就见他

给不下七八个演员说过。只要高盛麟来北京演出《长坂

坡》，给盛麟配戏的旦角都得来找致秋。他教戏还是有

教无类，什么人都给说。连在党委会工作的小梁，他都

愣给她说了一出《玉堂春》，一出《思凡》。有一个演

员噪音缺乏弹性，唱不出"擞音"，声音老是直的，他

恨不得钻进她的嗓子，提喽着她的声带让它颤动。好不

容易，有一天，这个演员有了一点"擞"，云致秋大叫

了一声："我的妈呀，你总算找着了「’致秋一天三

班，轮番给几位接班人说戏，每说一个"工时"，得喝

一壶开水。他教学生不收礼，不受学生一杯茶。剧团有

这么一个不成文的规矩，老师来教戏，学生得给预备一

包好茶叶。先生把保温杯拿出来，学生立刻把茶叶折在

里面，给沏上，闷着。有的老师就有一个杯子由学生保

存，老师来到，茶已沏好。致秋从不如此，他从来都是

自己带着一个"瓶杯"——玻璃水果罐头改制的，里面

装好了茶叶。他倒有几个很好看的杯套，是女生用玻璃

丝编了送他的。

"致秋教戏有瘾。他也会教，说得都是地方，能说到点

子上。一一他会得多，见得也多。"他的老伴忽然死

了，死于急性心肌梗死。老伴火化了，他也就被送进了

医院。我因事到南方去转了一圈，回来时，听小梁说：

"云致秋死了。"

"什么病？"

"他的病多了！前一阵他觉得身体好了些，想到戏校上

班。别人劝他再休息休息。他弄了一架录音机，对着录

音机说戏，想拿到戏校给学生先听着。接连说了五天，

第六天，不行了。"

团里给致秋开了追悼会。论演员，不过是二路；论职

务，只是办公室副主任和戏校教员。一个小礼堂，稀稀

落落地站了不满半堂人。戏曲界的名人，致秋的"生前

好友"、甚至他教过的学生，很多都没有来。来的都是

剧团的一些老熟人。我坐在回去的汽车里，听见一个演

员说了一句什么笑话，车里一半人都笑了起来。不禁想

起陶渊明的《拟挽歌辞》：“向来相送人，各自还其

家。亲戚或余悲，他人亦已歌。“

致秋死后，偶尔还有人谈起他："致秋人不错。"

一个人死了，还会有人想起他，就算不错。

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确

的一项是（）

A.剧团给云致秋送钱和组织他去疗养，体现了新社会对

普通戏曲演员的关心重视，这也为下文云致秋"傍"的

对象变化做了铺垫。

B.云致秋身份普通，他死后参加追悼会的大多为“老熟

人"，心态也比较放松，说明大家记得他，也在一定程

度上反映出世相人情。

C.文中的“我"既是文章的叙述者，又是云致秋平凡一

生的见证者，这一特殊的叙事视角使云致秋的"行状"

看起来更真实可信。

D.文章语言口语化、地方化，画面感很强，"他恨不得

钻进她的嗓子，提喽着她的声带让它颤动"一句，生动

形象，让人忍俊不禁。

8."行状”是叙述死者生平事迹的文章。请结合原文对

云致秋这一人物作简要分析。

9.有评论家认为，"汪曾祺的小说有明显的的散文化倾

向"，请结合本文对此加以分析。

【解析】

7.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能

力。C."又是云致秋平凡一生的见证者"错误。文章开

头点明"我认识致秋时，他差不多已经死过一次"，说

明作者并非云致秋一生的见证者。故选Co

8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

乐观豁达。结合"肺病是好了，但是肺活量小了。上一

趟四楼，到了二楼，他总得停下来，摆摆手，意思是告

诉和他一起走人先走，他缓一缓，一会就来。就是这

样，他还照样到楼梓庄参加劳动，上井冈山去体验生

活，什么也没有落下"可知，身患重病却依然热爱生

活、努力工作，与人交流幽默风趣。

知恩图报。结合"云致秋当了两年排练科长，风平浪

静。他排出来的戏码，定下的‘人位’（戏班把分派角

色叫做‘定人位‘），一碗水端平，谁也挑不出什么

来。有人给他家装了一条好烟，提了两瓶酒，几斤苹

果，致秋一概婉词拒绝：’哥们！咱们不过这个！我要

不想抽您那条大中华，喝您那两瓶西凤，我是孙子！可

我现在在这个位置上，不能让人戳我的脊梁骨。您拿回

去！’"可知，尽管职务不高、身份普通，但他以勤奋

敬业回报党和国家的恩情。

乐教善教。结合"致秋爱教戏，教戏有瘾，也会教。有

的在北京、天津、南京已经颇有名气的演员，有时还特

意来找致秋请教。不管哪一出，他都能说出个幺二三，

官中大路是怎样的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是

什么，简明扼要，如数家珍"可知，在行内影响很大，

不管哪一出戏，他教起来简明扼要，如数家珍。

正直善良。结合"有人给他家装了一条好烟，提了两瓶

酒，几斤苹果，致秋一概婉词拒绝：’哥们！咱们不过

这个！我要不想抽您那条大中华，喝您那两瓶西凤，我

是孙子！可我现在在这个位置上，不能让人戳我的脊梁

骨。您拿回去’"可知，当排练科长不收演员的礼品；

结合"他教学生不收礼，不受学生一杯茶。剧团有这么

一个不成文的规矩，老师来教戏，学生得给预备一包好

茶叶。先生把保温杯拿出来，学生立刻把茶叶折在里

面，给沏上，闷着。有的老师就有一个杯子由学生保

存，老师来到，茶已沏好。致秋从不如此，他从来都是

自己带着一个‘瓶杯’——玻璃水果罐头改制的，里面

装好了茶叶"可知，教学生不受学生一杯茶。

9.本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。

文章先写致秋得肺病好了后继续参加工作，然后写他担

任排练科长，勤奋敬业，不收演员的礼品，再写他爱教

戏，教戏有瘾。文章较少矛盾冲突，不重情节，叙述自

然随意，描写了普通人云致秋的的常态人生；

结合"致秋后来当了一任排练科长。排练科是剧团最敏

感的部门。一个演员接连排出几出戏，观众认可了，噌

噌噌，就许能红了。几年不演戏，本来有两下子的，就

许窝了回去。给谁排啦，不给谁排啦；派谁什么角色

啦，讨俏不讨俏，费力不费力，广告上登不登……剧团

到处喊喊喳喳，交头接耳，咬牙跺脚，两眼发直，整天

就是这些事儿"可知，叙述了排练科的日常工作；结合

"致秋爱教戏，教戏有瘾，也会教。有的在北京、天

津、南京已经颇有名气的演员，有时还特意来找致秋请

教。不管哪一出，他都能说出个幺二三，官中大路是怎

样的，梅在哪里改了改，程在哪里走的是什么，简明扼

要，如数家珍"可知，教别人戏曲。文章展现出一幅当

时戏曲行业的工作生活画卷，京味风俗色彩浓厚；

结合"他恨不得钻进她的嗓子，提喽着她的声带让它颤

动"可知，语言口语化、地方化，生动形象，画面感很

强；结合"哥们！咱们不过这个！我要不想抽您那条大

中华，喝您那两瓶西凤，我是孙子！可我现在在这个位

置上，不能让人戳我的脊梁骨。您拿回去"可知，文章

语言朴实自然而又富于变化，独具韵味，意蕴深远，启

人深思。

【答案】

7.C8.①乐观豁达。身患重病却依然热爱生活、努力工

作，与人交流幽默风趣。

②知恩图报。尽管职务不高、身份普通，但他以勤奋敬

业回报党和国家的恩情。

③乐教善教。在行内影响很大，不管哪一出戏，他教起

来简明扼要，如数家珍。

④正直善良。当排练科长不收演员的礼品，教学生不受

学生一杯茶。

9.①文章较少矛盾冲突，不重情节，叙述自然随意，描

写了普通人云致秋的的常态人生；

②文章展现出一幅当时戏曲行业的工作生活画卷，京味

风俗色彩浓厚；

③文章语言朴实自然而又富于变化，独具韵味，意蕴深

远，启人深思。

福建省泉州市2023届高三质量监测（二）语文试题

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

去博物院看望鲁迅钱红莉

去看安徽省博物院与北京鲁迅博物馆联合举办的一个展

览，名为"鲁迅的艺术世界"。

展览布置成左右展厅。左边陈列碑拓、尺牍，有《原板

初印芥子园画谱》《秦泰山刻石》《石涛山水精品》等

书籍；右边横贯书画、杂志。展品不多，选了《曹全

碑》拓片、陈师曾的几幅书画小品，另有几首赠予日本

发人的古体诗，以及一批德国的版画、四五帧浮世绘

等。

其中三封书简，分别给郑振铎、胡适、许广平。给许广

平的信，写在当时北平琉璃厂常见的印花笺上，浏览几

行，大约是厦门时期的通信了。与这封情书摆在一起

的，是一篇序，为萧红的小说《生死场》所作，蝇头小

楷，末尾几段，有几处涂改痕迹，甚或整一句，仔仔细

细框掉，再添许多密密麻麻的斜杠子。这篇序言，整整

三页，真挚，殷切，温厚，慈悲，是一位声誉日隆的长

者对文坛新人的提携。那一两年里，鲁迅在日记里时有

记录，带海婴携广平访萧军夫妇，不见。有时，碰见新

电影上档，也会主动邀请这两位年轻人，还请他们去饭

店吃饭，余外，要被借30元，甚至，萧军临走时大咧

咧地提要求：可不可以再给几块零钱搭车。年轻人可真

是不见外，借了大钱，再借硬币。他将口袋里所有的零

钱摸出，递过去。

一直以为，早已理解了他的深刻、悲悯，实则不然。直

至看见被他收藏着的德国版画家珂勒惠支的几幅版画，

到底知悉，这位有着杜甫一样人格与心性的人，一直沉

浸于"哀苍生"的境地。历史的长河里，杜甫倒映着一

代代知识分子的精神面目，到了近代，鲁迅接替了杜

甫，竖起一面镜子，映照出知识分子的人格与心性。

他在日记里，有一段时期频繁提及"珂勒惠支”这个名

字。此刻，得见这位德国女版画家的一批版画，为之深

深震撼。一幅为《饿》，一群无辜的孩子睁着大眼睛，

高高举起空碗，他们在向谁哀告呢？伫立画前，久久不

能移步。另一幅为《贫苦》，色调更加幽暗，一个瘦得

皮包骨的婴孩躺在床上奄奄一息，他的母亲双手抱头，

孤苦地守在床边。

历唐宋元明清，一直到民国，中国底层人的疾苦也一刻

都未曾走远。

对于底层人宿命的摹写，没有比这两幅版画更触目惊心

的。终于理解鲁迅何以如此推崇珂勒惠支。他自费编辑

出版了珂勒惠支版画选集，连广告词皆自拟："书印无

多，欲购从速！”展出的这张宣传告示上，拓印的正是

珂勒惠支的那幅《饿》。

展厅一角，备有若干明信片、签字笔、图钉，以及一块

小黑板。

小黑板上贴满明信片，那些歪歪扭扭粗细不均的笔迹，

想必出自孩子之手。

有人写：”在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株

是枣树，还有一株也是枣树。"

有人引用臧克家的诗："有的人死了，他还活着。"

有人写："鲁迅爷爷，你抽烟太凶了。"

我也抽一张出来，写："竦听荒鸡偏阑寂，起看星斗正

阑干。"

这是他作于某个秋夜的一首七律中的一句，可能是失眠

了，五更时，听见几声鸡鸣。鸡叫声衬得秋夜更加阑

寂，就爬起来披上衣服，站在窗边看天上的星星，所谓

"起看星斗正阑干"，表达着一种精神上的孤独。

鲁迅的人格魅力，总是一点点凸显出来，冰泉一样，慢

慢汇成海洋；也是星光，渐成星云，辉映整个夜空。20

世纪30年代，胡适在做什么？他怀着良好的愿望要进

行社会改良。梁实秋在做什么？他在重庆写着《雅舍小

品》。林语堂在做什么？他正为出国积极做着准备。鲁

迅，则壮怀激烈，誓将铁屋子砸破。但，他深知，彻底

掀翻这几千年封建主义下的铁屋子，何尝容易？

因为洞悉，所以悲观。

他是最彻底的，又是最绝望的。

我每次读《野草》，总要被一种令人窒息的意绪困扰一

一这一篇篇短章背后的鲁迅，何等苦闷？不止于自剖，

到最后，总是无路可走。

可是，他一直坚持下来了，倾心于启蒙，寄希望于青

年——"其实地上本没有路，走的人多了，也便成了

路。"

在展厅，我们借助零星藏品，一点点给孩子讲解不同时

期的鲁迅，企望小人儿可以走进人格伟大者的精神世

界，哪怕轻轻为他掀开一小道缝隙，让星月之光透过

来。

孩子可以进入鲁迅的世界吗？即使是成人，怕也难以真

正走进。唯有中年以后，才会一点点懂得他的好，他的

唯一，他的不可多得。（有删改）

文本二：

问题是，通过什么途径，才能真正"回到鲁迅"，即抓

住鲁迅之为鲁迅的特殊性，最大限度地接近鲁迅本体？

我最后找到的，是所谓"典型现象"研究。这也是受鲁

迅的启发：他就是用"酒、药、女、佛”来概括、描述

六朝文学的。于是，就有了这样的设计："每一个独创

性的思想家和文学家，总是有自己惯用的，几乎已经成

为不自觉的心理习惯的，反复出现的观念、意象；正是

在这些观念、意象里凝聚着作家对于生活独特的观察、

感受与认识，表现着作家独特的精神世界与艺术世界，

从而构成了我们要紧紧抓住的最能体现作家艺术个性本

质的‘典型现象’。而作家作为语言艺术家，他的独特

观念、意象都是通过独特的语言表现出来的。由此，从

作家在作品中惯用的、反复出现或有独特意味的词语入

手，找出作家独特的单位意象、单位观念，进行深入

的、多层次的开掘，以达到对作家与古今中外广大世界

息息相通的独特精神世界与艺术世界的具体把握"。

（摘编自钱理群《我为何、如何研究鲁迅一一2017年

5月29日在北京大学人文社会科学研究院"鲁迅与当

代中国"学术论坛上的讲话》）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正

确的一项是（3分）（）

A.标题〃去博物院看望鲁迅"既交代了文章的主要内

容，也通过看似不合逻辑的表达，传达出作者对鲁迅先

生的深切情意。

B.文中详细介绍德国女版画家珂勒惠支的版画，既表现

了鲁迅先生"哀苍生”的情怀，也巧妙体现了鲁迅先生

的国际视野。

C."让星月之光透过来"一句，既照应"也是星光"之

喻，赞颂了鲁迅人格；也以"透"字隐含了对人们不读

鲁迅作品的忧虑。

D.本文分三节结构全文的形式，与文章多视角、多层面

表现的鲁迅精神世界的写作内容相得益彰，颇能体现散

文的写作特色。

7.关于文本一第二节，下列说法不正确的一项是（3

分）（）

A.作者猜想有的明信片留言出自小孩子之手，巧妙写出

鲁迅的影响力。

B.作者列举引自鲁迅作品的留言，意在表明阅读才能纪

念鲁迅的观点。

C.第二节宕开一笔写参观者，既避免行文单调，也丰富

了叙事的内容。

D.作者留言时引发的想象，是对鲁迅诗作的解说和对鲁

迅形象的刻画。

8.文本一第一节以转述鲁迅日记内容的形式叙写鲁迅与

萧军、萧红的交往，这样处理有何好处？请简要分析。

（6分）

9.请根据文本二的论述，结合文本一和鲁迅作品《故

乡》的相关内容，简要分析"其实地上本没有路，走的

人多了，也便成了路"这句话是如何表现鲁迅的"独特

精神世界与艺术世界"的。

【解答】6.C."也以‘透’字隐含了对人们不读鲁迅

作品的忧虑"错误，结合"在展厅，我们借助零星藏

品，一点点给孩子讲解不同时期的鲁迅，企望小人儿可

以走进人格伟大者的精神世界，哪怕轻轻为他掀开一小

道缝隙，让星月之光透过来"可知，这里谈的是对孩子

的启蒙。

7.B."意在表明阅读才能纪念鲁迅的观点"错误，无

中生有。

8.①结合"那一两年里，鲁迅在日记里时有记录，带海

婴携广平访萧军夫妇……”可知，转述鲁迅日记内容，

增加了叙述的真实性，更能真切地表现鲁迅关心青年、

奖掖后学的人格精神。

②结合"有时，碰见新电影上档，也会主动邀请这两位

年轻人，还请他们去饭店吃饭……”可知，采用转述的

形式，能以较少的文字就写清楚三人的多次交往，使行

文更简洁。

③结合"余外，要被借30元，甚至，萧军临走时大咧

咧地提要求：可不可以再给几块零钱搭车。年轻人可真

是不见外，借了大钱，再借硬币。他将口袋里所有的零

钱摸出，递过去"可知，采用转述日记的形式，能丰富

文章的叙述方式，使行文更灵活多样。

9.①结合"可是，他一直坚持下来了，倾心于启蒙，寄

希望于青年"可知，这句话以"地上""路""走的

人"等具有独特意味的词语，表达了勇敢追求新生活、

寄希望于青年的深意，体现了鲁迅先生清醒自省、不屈

不弃的独特精神追求。

②结合"其实地上本没有路，走的人多了，也便成了

路"可知，这句话以"路"喻指希望，以"走"表达坚

持和努力的意思，既生动形象，又言简意丰，体现了鲁

迅作品语言融生活、哲理于一体的独特艺术魅力。

【答案】

6.C

7.B

8.①转述鲁迅日记内容，增加了叙述的真实性，更能真

切地表现鲁迅关心青年、奖掖后学的人格精神。

②采用转述的形式，能以较少的文字就写清楚三人的多

次交往，使行文更简洁。

③采用转述日记的形式，能丰富文章的叙述方式，使行

文更灵活多样。

9.①这句话以"地上""路""走的人"等具有独特意

味的词语，表达了勇敢追求新生活、寄希望于青年的深

意，体现了鲁迅先生清醒自省、不屈不弃的独特精神追

求。

②这句话以"路"喻指希望，以"走"表达坚持和努力

的意思，既生动形象，又言简意丰，体现了鲁迅作品语

言融生活、哲理于一体的独特艺术魅力。

2023届甘肃省兰州市高三诊断性检测语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成小题。

无法完成的画像

刘建东

1944年春末，这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十

岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像。三年

前，他来到城里，在南关开了家画像馆，给活着的人

画，也为故去的人画。师傅保持着一个传统，画遗像一

定得到死者的家里去画。

女孩被她的舅妈领进来，中年妇女粗声说："我外甥

女，小卿，快十岁了。我这小姑子三年前不见了，慢慢

地，我们也就不抱希望了，就当小姑子死了，所以才请

您来给画一张像。"

"我需要她的照片。"

舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅。师傅盯着

照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。

我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡

模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这

一次，他是在勉为其难，在冒险。

一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画

起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂

魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一

天，面对草稿，他犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上

炭精粉，笔落在了鼻子上。

直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下

一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个

深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手

背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，

这么难熬的作画过程。

第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声："哎呀！"

宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也

未见踪影。

舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，

问："你见过那张画像没？"整晚，只有她一个人在家

里。

小卿摇摇头，又摇摇头。

师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗

气。

重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回

店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响

着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。

又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。

除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已

经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面

色苍白，汗湿衣袖，头发打着结垂在颜头上。小卿看到

画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。

为了保护画像，我背着画夹回到了店里。画夹被我放在

柜台上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来

细碎的声音。我蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已

经不见了。店门虚掩着，我轻轻推开它，借着淡淡的月

光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那

里。

那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点

了几次才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方

也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股

坐到了地上，那个人竟是师傅。

师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。

一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两

天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出

现。我央求父亲，替我盘下了那家小店。我继续着师傅

未完成的事业，渐渐地成了城里一个有名的炭精画画

师。我想一边画像，一边等待师傅回来，就像小卿等待

她的母亲一样。我相信有一天，师傅会突然出现在我的

面前，他一定会为我的炭精画而骄傲。

1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘。

“我是小卿。"她说，"我想请你画一张肖像。"

我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：

"找到你娘了吗？"

小卿努力克制着悲伤，对我说："邯郸解放后，有一

天，舅舅突然拉着我到烈士纪念堂。我们站在一张照片

前，是一张合影。合影上是两个年轻的男人和两个年轻

的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确

信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。一个陌生的女

人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我

娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。她告诉我说，她

是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让

我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我

爹。"

我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我紧紧

盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛，使劲

揉了揉，指着照片惊呼道："小卿，你看，那个人，那

人是我师傅。”

黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就

是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经

化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画

像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。

我潸然泪下。

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确

的一项是（）

A.”1944年""三年前""1951年"这几处时间

词，不仅暗示着故事发生的时代背景，还对人物间的关

系起到了联接作用。

B.”小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭"，

既表现出画像的逼真，也写出了小卿对母亲离世的说法

难以接受。

C.小说中有两个故事：一是"我"讲述的画像师傅的故

事，一是"我"等待师傅的故事。这与鲁迅《祝福》的

叙述手法相似。

D.小说以隐曲委婉的笔致制造悬念，最终揭开了画像主

人和画师的革命者身份，实现了艺术技法与革命故事的

完美融合。

8.在"我"讲述师傅为小卿母亲画像的故事中，师傅的

失常表现贯穿其中。请结合小说的结尾，分析师傅这种

失常表现的由来。

9.本文的作者曾说：“在有限的故事之内，要写出的是

无限的故事和无限的空间。"本小说正是只写了有限的

故事。请据此简要说明本小说情节安排及其效果。

【解析】

7.本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

C.”小说中有两个故事：一是‘我’讲述的画像师傅的

故事，一是‘我‘等待师傅的故事"错误。"我"是故

事的讲述者，小说从"我"的角度去观察揣摩人物，抒

发情感，没有讲述‘我‘等待师傅的故事。故选聂

8.本题考查学生筛选整合概括要点的能力。

由"她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男

子，说是我爹""黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓

前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽

子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，

他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知

道，师傅叫宋咸德"可知，作为地下工作者的师傅，要

忍住悲痛为失踪的战友（或妻子）画像，生死诀别的伤

痛让师傅的行为失常；面对拿着母亲照片的女儿小卿，

师傅既不能相认又不能说出自己身份，隐忍的巨痛让师

傅的行为失常；由"师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯

一的炭精画画师，专门给人画像……给活着的人画，也

为故去的人画""直到第四天傍晚，漫长的作画过程还

未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小

块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看

到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没

有，从来没有过，这么难熬的作画过程""又过了五

天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修

正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好

了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍

白，汗湿衣袖，头发打着结垂在额头上"可知，这幅画

像，第一次用了“四天三夜"，第二次用的时间不仅更

长,而且还累到了精疲力竭的程度，是因为画画的过

程，是追忆革命事迹和缅怀战友（或妻子）的过程，无

尽思念的精神折磨让师傅的行为失常。由"为了保护

画，我背着画夹回到了店里。画夹被我放在柜台

上""那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东

西。他点了几次才点着。燃烧的面积越来越大，被火映

照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，

我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅"可知，在画

像好不容易完成后，他竟然在暗中毁掉了凝结自己数日

心血的画像。小说的结尾解释了师傅行为失常的原因：

他是地下工作者，担心完成的画像，给组织或身边的人

带来危险，而不得不将画像销毁。

9.本题考查学生分析小说情节的安排及其效果的能力。

小说的情节并不复杂，讲述了次画像的过程，第一人称

叙事者"我"，精炭绘画的小学徒，经历了自己师傅为

小卿母亲画像的几番波折：从勉强可用的影像，再到第

一次画像的莫名丢失、第二次画像的不知所终，第三次

是我为小卿画像而结果不得而知以及贯穿其中师傅的失

常反应和表现……这只是小说"有限的故事"。

小说结尾处，烈士陵园中母亲的墓碑与“黄姨"对母亲

身份的介绍，画像谜团终于解开了，原来，母亲和师傅

都是革命战争时期从事地下工作的革命者，他们那些不

为人所理解的言行才有了解释。结合小说已有的情节安

排，可以推测出其背后隐藏着无限丰富的故事和空间，

尤其是小卿的父母、师傅杨宝丰在战争年代的革命信

仰、牺牲精神与革命者的个人情感。这种情节安排使小

说大量留白，引发读者对革命战争年代英雄（或：革命

历史）的无限遐思。

【答案】

7.C

8.①作为地下工作者的师傅，要忍住悲痛为失踪的战友

（或妻子）画像，生死诀别的伤痛让师傅的行为失常；

②面对战友（或自己）的女儿，既不能相认又不能说出

自己身份，隐忍的巨痛让师傅的行为失常；

③画画的过程，是追忆革命事迹和缅怀战友（或妻子）

的过程，无尽思念的精神折磨让师傅的行为失常；

④担心完成的画像，给组织或身边的人带来危险，而不

得不将画像销毁的无奈痛惜让师傅的行为失常。

9.①小说的情节是三次画像的过程，其中前两次是师傅

为小卿的母亲画像而未完成，第三次是我为小卿画像而

结果不得而知，这只是小说"有限的故事"；

②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着

无限丰富的故事和空间，尤其是小卿的父母、师傅杨宝

丰在战争年代的革命信仰、牺牲精神与革命者的个人情

感；

③这种情节安排使小说大量留白，引发读者对革命战争

年代英雄（或：革命历史）的无限遐思。

福建省漳州市2023届高三毕业班第二次质量检测语文

试题

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

村歌（第12节）

孙犁

大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶

阳县今年春天参军的战士。战士们给家里写了信，母亲

和妻子们都去看望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募

了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表。

在伤兵里，双眉看见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李

三说是参加机枪班冲锋受了伤。双眉一句话也说不出，

红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，好

像是叫双眉看。双眉明白，这意思是说：你看我怎么

样