拼音gkh教案范文（6篇）

第第页拼音gkh教案范文（6篇）拼音gkh教案范文第1篇1.学会有感情的朗读儿歌。2.学会ɡkh三个声母，能够读准音、认清形、会书写。3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡkh和单韵母构成的音节。学会ɡkh三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。一、启发谈话，激发爱好同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜爱去哪里游玩？看来大家都很喜爱享受游园时的那份欢乐，今日就让我们怀着快乐的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课二、创设情境，复习导入1.看，这就是我们今日要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的学问和欢乐的游戏。看，智慧大门已经向我们打开了，让我们启程吧！2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐匿了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁乐意来摘第一个智慧果？假如他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。（2）剩下的8个智慧果后面会隐匿着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁乐意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡkh教学设计|《gkh》公开课教案设计（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）三、直观感知，自主探究1.通过前一段时间的学习，同学们已经认得了那么多拼音宝宝，那就让我们连续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生察看图画并汇报，老师引导说完整的话）。例：小蝌蚪在欢乐地游泳；小鸽子在自由的飞旋……2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由舒畅的游泳。河岸上两个小伙伴坐在长椅上快乐的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小伙伴，笑哈哈。”4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。6.现在，你有没有信念大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既精准又流利。7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发觉了吗？（生指出ɡekehe，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今日要认得的三个新伙伴，请同学们和她招招手吧!四、联系生活，学习新课（一）教学ɡ1.ɡ的读音。让我们先来看第一位新伙伴，它的读音与小鸽子的鸽读音相像，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。2.ɡ的形。（1）小ɡ很顽皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？（2）要想与小ɡ交伙伴就要记住他的样子，谁有好方法能够记住他呢？A:生说ɡ像9B:还像倒着的6（3）你能不能试着用你两只灵活的小手，拼出小ɡ。（4）生本身拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？3.书写。（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了伙伴，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的'家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。（2）请同学们认真察看，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信念本身写写吗？（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。（二）教学k1.k的读音。（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）（3）师范读。（4）横排读，男女生读，齐读，2.k的形。（1）小k也藏到智慧园中了，聪慧的你快找找吧？师：水草蝌蚪kkk。（2）你有什么好方法记住它吗？A、像一挺机关枪。B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。3.书写。汉语拼音ɡkh教学设计|《gkh》公开课教案设计（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔构成的，再认真察看每一笔分别在四线格的什么位置。（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。（三）课间操刚才同学们认得了ɡ、k两位新伙伴，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。轻松快乐的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认得的两个新伙伴叫什么？指卡片，反过来再读一遍。过渡；同学们可真了不起，一口气已经认得了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今日的最后一个新伙伴。（四）教学h1.h的读音。（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。（2）对了，请你们再依据这个音节试着读读。（3）指名读。拼音gkh教案范文第2篇教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。2、在赏识画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：一、游戏导入，激发自信。二、看图说话，引出ɡｋｈ。1、今日，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（同学自由发言）2、小伙伴察看的真认真，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞旋着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小伙伴们走累了，坐在椅子上喝水，赏识这美丽的风景，多快乐啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热诚的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）三、教学“ɡｋｈ”的发音：1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小伙伴们认真看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。（示范发音，同学跟读。）小伙伴们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小隐秘，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。（适时矫正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发觉“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小伙伴能送它回家吗？它的家在哪儿？认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）老师示范写，同学描、写。（注意提示：写字姿势，握笔姿势）2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小伙伴认真看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。请小伙伴们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小伙伴走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小伙伴们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小伙伴认真看。（或：请同学尝试发音，指名读，有什么好方法吗？同学试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。小伙伴们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？⑶、课间操：“送信”游戏小伙伴们真聪慧，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小伙伴的手上，我们就请他来读读。3、书写“ｋｈ”声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？老师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。同学描写，再反馈。四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好伙伴。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手，构成了很多音节，玩得可快乐了。2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，构成了音节“ɡa”老师示范，同学跟读，提示同学声母读得轻，韵母读得洪亮。“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，构成了音节“ｋaｈa”，小伙伴，你能给他们找个招呼吗？（同学尝试，指名试读）3、看到小伙伴们这么热诚，其它的音节伙伴也跑出来与我们小伙伴见面了！出示：ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。同学试读，开火车赛读……4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小伙伴，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）你喜爱哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，构成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！五、联系生活，激发阅读爱好。1、小伙伴，你们学得太棒了，老师真为你们快乐。拼音是我们的好伙伴，学好了拼音，我们就能认得很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”构成的音节，并认一认相关的字。拼音gkh教案范文第3篇教学目标1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步把握三拼连读的拼音方法。4、认得5个生字，会读儿歌。教学重点声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。教学难点gkh的发音及gkh与韵母的拼读。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具gkh字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查同学读、写的把握情况。）这次课我们学习gkh。二、学习声母g1、字母g的发音师：小伙伴请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，老师示范读，同学跟读。发音要领：发g时，没有气流冲出。播放PPT，学习儿歌。同学练习读，相互矫正，老师巡察。2、字母g的书写播放视频，让同学跟着学习g的书写次序。师：哪位小伙伴能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。同学练习写，相互矫正，老师巡察。三、学习声母k师：小伙伴请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小伙伴在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，老师示范读，同学跟读。发音要领：发k时有气流冲出。同学练习读，相互矫正，老师巡察。2、字母k的书写播放视频，让同学跟着学习k的书写次序。师：哪位小伙伴能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中心偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中心，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。同学练习写，相互矫正，老师巡察。第二课时一、学习声母h1、字母h的发音师：小伙伴，请看刚才那幅图。图上有两位小伙伴，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。播放音频，老师示范读，同学跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。同学练习读，相互矫正，老师巡察。2、字母h的书写师：哪位小伙伴能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。从第一格中心偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。同学练习写，相互矫正，老师巡察。二、学习gkh与ua的三音拼读请两位小伙伴上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，两位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g—a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。再请一位小伙伴上台，拿着字母卡u，站在两人中心。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读g—u—a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小伙伴很棒，是“叫呱呱”。师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小伙伴在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小伙伴在一起，有三个音节。师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中心的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要洪亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g—u—a，gua，“西瓜”的“瓜”。请一位小伙伴上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小伙伴。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k—u—a，这是夸奖的“夸”。请一位小伙伴上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小伙伴。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h—u—a，这是花朵的`“花”。拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习gkh与ua的拼读。三、学习gkh与uo的三音拼读请三位小伙伴上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按次序站在一起。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g—u—o，是“饭锅”的“锅”。请一位小伙伴上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小伙伴。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k—u—o，这是“括号”的“括”，“广阔”的“阔”。请一位小伙伴上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小伙伴。师：小伙伴们请开动脑筋想一想，三位小伙伴站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h—u—o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习gkh与uo的拼读。小结这次课我们学习了gkh三个声母的发音及书写。拼音gkh教案范文第4篇教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了伙伴。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）2、创设情境，引入新课。⑴谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵呈现台出示课文插图。⑶认真看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞旋。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小伙伴玩累了，坐在公园的椅子上喝水。⑸揭题。今日，我们要认得的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：g、k、h的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，小伙伴们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交伙伴。）师：你想先认得谁？指名一生任意选择，依据同学的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且依据同学的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了同学的学习爱好，营造老师和同学公平对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使同学进入了自动探究的学习状态，从同学的发言结果来看，每个同学的发觉可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。1、指名示范读。2、同学评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说本身的发觉，即激活了同学的制造性思维，又磨练了他们的口语表达本领，还让同学在不经意间记住了形，最紧要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。）（二）学习K。我们班的小伙伴真了不起，一下子就交了个新伙伴，伙伴多了欢乐多，我们再来交交新伙伴。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、引导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让同学察看，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、学习h。让我们来认得最后一位新伙伴，他就是h。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。四、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：显现卡通人物g、k说话：小伙伴学得不错，我们送给你们一首儿歌。2、动作表演，学念儿歌。（心理学讨论表明，一班级同学的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发同学的学习爱好，避开了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）拼音gkh教案范文第5篇教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3、初步把握三拼连读的拼音方法。4、认得5个生字，会读儿歌。教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。课时布置：3课时。第一课时课时目标：1、学会gk三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准gk与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。一、创设情境，引出ɡ小伙伴，今日有个小伙伴要和咱们一起上课，认得吗？（一休哥）他还带来了一首歌，（课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今日要学的声母ɡ（出示书本截图）并板书1、引导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜爱口齿清楚的你们）2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ？（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）3、引导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）同学跟念B、老师实物投影示范描和写并同时引导姿势C、同学在《课堂作业本上》描一个写一个，老师巡察引导，提示坐姿D、评议（小伙伴们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正美丽一休爱，赶快来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。4、拼读9ɑ9ū9e开火车拼、齐拼二、教学h小伙伴们学得那么认真，一休哥可喜爱你们了，他给我们带来了一段动画，小伙伴可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h1、区分k、g，请小伙伴把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？2、老师领谈，同学跟读。3、你也能像前面的小伙伴一样编小顺口溜来记住h吗？4、引导h的书写及在四线格中的位置。5、同学在《课堂作业》抄写h，师巡回引导。反馈三、巩固练习1、老师给h找了一些伙伴，出示：hāhùhéháhǜhǔ同学拼读。2、游戏：喝饮料（老师这有很多饮料，小伙伴们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母构成的音节。四、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜爱你们希望下节课你们能连续认真听、积极拼、认真写。第二课时课时目标：1、学习声母k，认清字形，学会书写2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。3、能够说一句完整的话。一、谈话导入，学习k上节课，咱们和一休哥一起认得了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？1、板书k,指名试读、引导读、开火车读、小组赛读2、看着图你能编首儿歌记住k吗？3、引导k的书写及在四线格中的位置。4、同学在《课堂作业》抄写k，师巡回引导。反馈5、拼读二、教学三拼音节guā。1、说话引入：小伙伴们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小伙伴们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母构成的。）适时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母构成的音节叫三拼音。三、拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中心不能停止。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。三、教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）四、课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。五、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）3、卡片认读音节：kuāguókuhuó4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题gā——————guākā——————kuāhā——————huāgū——————guōkú—————huókù———————ku六、小结。今日，我们学习了一个新学问，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够本身拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认得“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中使用。4、认真察看，发挥想象，练习说话。5、完成《课堂作业本》一、谈话激趣、复习巩固前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今日这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读请小伙伴把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，本身先读一读，不会的地方请教请教同桌。1、自由拼读2、指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小伙伴嘉奖读3、男女赛读二、图文结合、学习生字小嘴巴很能干，小眼睛认真看，咱们进行第二关，请小伙伴把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么？1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应显现词语）2、联系实际，认得3个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认得的？你是怎么认得的？（激励、确定同学的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认得的！”）（2）还有哪些字是你不认得的？本身想方法认得它。（3）看图齐读词语。3、我把他们从图上变下来了，你们还认得吗？4、出示词语卡片，指名认读。5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。6、开火车认读单个的字。三、读儿歌、猜谜语第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下——耶！嘉奖你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小伙伴打开书本，翻到17页本身读读谜语，找出红色的音节拼一拼！1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）2、生齐读谜语。3、猜谜底，说说原因。4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）5、师小结：我们每个人都有一双灵活的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。四、课堂作业1、第5题拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）2、第3题读一读，连一连（认真拼、用尺连，）3、实物投影检查反馈五、总结拼音gkh教案范文第6篇教学目标1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步把握三拼连读的拼音方法。4、认得5个生字，会读儿歌。教学重点声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。教学难点gkh的发音及gkh与韵母的拼读。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具gkh字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查同学读、写的把握情况。）这次课我们学习gkh。二、学习声母g1、字母g的发音师：小伙伴请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，老师示范读，同学跟读。发音要领：发g时，没有气流冲出。播放PPT，学习儿歌。同学练习读，相互矫正，老师巡察。2、字母g的书写播放视频，让同学跟着学习g的书写次序。师：哪位小伙伴能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。同学练习写，相互矫正，老师巡察。三、学习声母k师：小伙伴请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小伙伴在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，老师示范读，同学跟读。发音要领：发k时有气流冲出。同学练习读，相互矫正，老师巡察。字母k的书写播放视频，让同学跟着学习k的书写次序。师：哪位小伙伴能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中心偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中心，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。同学练习写，相互矫正，老师巡察。第二课时