电工技术教学论文(5篇)

电工技术教学论文(5篇)电工技术教学论文(5篇)

电工技术教学论文范文第1篇

1.1职业教育机制不健全

通才教育与专才教育始终是学校培育人才的两种教育模式，各有利弊。通才教育是一种通识教育，其主要特征：首先，传授的学问侧重基础性和经典性；其次，教育内容具有综合性和广泛性；再次，教育形式具有多样性和敏捷性。相对于通才教育而言，专才教育是指培育比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化学问，注意特地学问的传授和特地技能的训练，培育把握肯定专业学问，同时具备肯定特地技能的人才，而且培育的人才短期内具有不行替代性。职业教育更倾向于培育专才。但是，专才的胜利培育也需要同学具备肯定的学问素养。目前职业技术院校录用同学的标准比较宽松，同学人数与日俱增，同学的综合素养水平参差不齐，多数偏低，其它学科的基础学问把握的较少，特别不利于专业课程的教学。另一方面，由于很多专业的基础课程都是电工电子技术，但所用的教学大纲没有侧重点，基本相同，这使得因材施教很难实施。最重要的是，很多学校对这门课程的实践性缺乏重视，很多试验课程、实习教学都没有落实，多数只注意形式、忽视内容，同学参加试验和实习前后的操作水平没有实质性地提升，考试只注意理论学问，对实际操作力量要求较低，考核机制不完善。此外，在同学就业方面没有相关政策支撑，多数同学毕业后不会从事专业相关的工作。

1.2学与教的关系不融洽

同学和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、有用性，但是由于学与教的关系不融洽，老师和同学只是将这种重要性放在思想层面，没有实际做为。这种不融洽主要表现为：同学想学但不知道怎么学，老师想教但不知道怎么教。很多同学只是知其然不知其所以然，常常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题还不知道怎么解决。老师只是按部就班的把课本内容讲完，不了解同学的理解程度和接受水平。双方基本处于盲学盲教状态，对彼此不了解。除此之外，某些同学对自己的学业不重视，学习自觉性较差，只为能在毕业之际拿到文凭，而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。

1.3教学环节没有做到位

首先是没有很好的把握教学内容的深度和广度，如对概念公式进行过多探讨、不能依据专业挑战教学内容的侧重点。其次是教学内容多重视理论性学问，对实践技能的培育较少，缺乏新理念、新成果、新技术的引入。再次是教学方法比较单一，多是沿用“黑板+粉笔”的传统模式或简洁的演示，同学乐观性不高，并且不利于学问的理解和把握。第四，对教学目标、课程定位不明确，教学不是定位在学员的详细应用力量上，而是只关注课本学问的教学。最终，教学观念落后于市场需求，不能以同学的就业为目标。

2提高电工电子技术课程教学效率的有效策略

2.1转变教学观念，明确学习目标，调整教学内容

职业教育具有学历教育和任职教育的双重属性，应以同学就业为目标，以培育同学动手操作力量和解决实际问题的力量为侧重点，培育能满意岗位需求的技能型人才。每位授课老师都应当清晰知道这是教学的最终成果，是同学接受教育的最终目的。校方在支配教学课程体系的设计上要将培育同学解决问题的力量做为重点，让同学把握电工电子技术技能；转变以往单一的考核方式，提升同学的综合素养；从多维度考察老师的教学效率，合理支配各方面的权重，提高再教育机会，提升老师专业素养；整合教育资源，依据专业的不同选择电工电子技术课程的特色教材，有侧重地选择，优化调整教学内容，准时加入新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料等前沿内容，突出职业力量的培育。在实际教学中，必需兼顾电工电子技术的课程体系和岗位任职需求的实践规律，充分落实教学的针对性、实践性、前瞻性要求。以同学已有的科学学问、实践阅历、现实需求为基础，以满意社会岗位需求为基本目标，以岗位进展和晋升为延长目标选择教学内容。因此，职业教育机构及相关的教育工应当将电工电子技术课程的作用定位为“服务”：为同学学习其它专业课程服务、为同学毕业后从事专业技术岗位服务，是整个专业的理论基础和技术基石，必需坚固建立。鉴于此，电工电子技术课程的教学必需因材施教，强调理论联系实际，激发同学的学习爱好，加强实践性教学环节，让同学多操作、多动手，提高学员解决实际问题的力量。

2.2敏捷选择教学方法

科学合理的教学方法是达到最有效教学效果的保证。为了激发同学的学习爱好，发挥同学的主观能动性，让同学自觉学习，老师要学会选择最适合自己以及同学的教学方法，顺当实现教学目标。课堂的主体不再是老师，传统的学问传授型或者被动倾听型的教学方法已经不适应当今的教学环境，而应当把同学做为教学课堂的主体，教学方法应当转变为思维激励型或主动探究型，由被动接受改为主动发觉。依据不同的教学内容和教学目的选择不同的授课方式，如：演示法的胜利运用，既能够节约时间，也能使同学简单理解学问点；启发式教学能够使同学产生剧烈的求知欲，达到理论实践一体化。因此，要在教学中努力了解同学需求，搞清晰同学的困惑点、学问盲点，这样才能对症下药。在课堂上可以创设教学情境，让同学分组争论，加强师生互动，老师引导，同学为主体，提高同学对问题的分析力量和表达力量，使同学更好更快地把握学习内容。采纳主题课堂模式，让同学自己讲解课程内容，老师做补充，提高同学自主学习力量，充分了解自己在学习中的短板并改进。

3结语

电工技术教学论文范文第2篇

理实一体化教学的关键在于理论与实际相互融合，在教学过程中需要对录像、投影、挂图、实物拆卸、板书、叙述等材料进行较为合理的方案与支配，进而达到一体化教学的要求。下面以电力系统自动化专业的电工技术课程为例谈谈理实一体化教学方法及过程的详细设计：

1．教学过程可遵循的思路

理实一体化教学过程中在完成项目的同时需要对理论学问进行讲解，并且适时要有示范性操作。这就需要对教学过程有严密合理的设计思路。应综合考虑以下几点：

（1）教学目的：必需把握哪些基本学问和技能；

（2）该项目的重点、难点；

（3）所需设备和场地；

（4）教学过程编排；

（5）同学分组，设备配置；

（6）平安留意事项；

（7）考点。只有构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。

2．理实一体化教学教案应注意项目实施的方案设计

项目实施的方案设计主要包括讲授和操作示范、同学分组、操作训练、巡回指导、技术订正及平安事项等。这一部分是教案的核心内容，要充分体现老师的主导作用和同学的主体作用。教案应重视项目实施的方案设计，避开在教案中排列大量的教学内容。

3．项目实施

以电工技术中三相异步电动机降压启动一节为例。将理论教材中“三相异步电动机降压启动”一节与实习教材中“三相异步电动机星三角降压启动”合为一个课题。详细的教学步骤如下：

（1）拿出三相异步电动机实物，先向同学展现电动机形状，介绍电动机的作用，让同学直观地熟悉电动机。

（2）老师现场集中指导同学。一般2～3名同学共用一台电动机；老师进行讲解连接电路原理；由老师借助挂图、投影、示教等工具对比实物，讲解电动机的主要结构特点、作用及工作原理。讲解星三角换接启动的原理及过程，以此让同学熟悉电动机及其零部件的名称及其作用；放电视录像（电路安装的全过程）；强调安装时的留意事项。

（3）在老师的指导下，同学随老师一起安装电路。

（4）同学以小组为单位练习安装，并对比项目方案，认真讨论涉及的相关理论学问。

（5）当堂进行课程测评。测评方法包括：口试，老师提问同学口答。如老师问三相异步电动机为什么要进行降压启动？主要有哪几种启动方式？笔试，老师发给同学提前打印好的实训报告。如测试之一：星三角降压启动的启动电流分别是多少？掌握电路的各部件的作用是什么？同学答完试卷后，当堂交试卷，老师批阅后立刻讲解。现场操作技能测试。老师指定每组由一位同学按老师叙述演示电路的安装挨次及其启动原理，完成后由当时在场观看的同学和老师共同打分。讲学问、教方法、练力量是理实一体化教学的实质。老师应当将理论学问贯穿到各个实际应用的项目和任务中，让同学在训练技能的同时，主动去学习理论学问，通过理论来合理地指导实践，这样在实际操作时不易走弯路。

二培育同学的主观能动性

在教学过程中，必需充分调动同学的学习主动性、乐观性，发挥其主观能动性。主观性愈强，其求知欲、自信念、刻苦性、探究性和制造性就愈强，学习效果也就越好。所以，在理实一体化教学过程中，由于直观的刺激作用，激发了同学的爱好，他们能运用所学的学问自觉地、乐观地参加教学活动。采纳理实一体化教学后，大大提高了同学的乐观性和能动性。分析学情可知，职业学校同学有一个共同的特点，就是形象思维比较好，实际动手力量比较强。基于这点，我校坚持从以人为本的思想动身，一方面敬重同学学习的主观能动性，加强对同学的正面引导；另一方面加大实践教学的力度，采纳实物示范教学的方法，尽可能地把教学内容形象化，引导同学，激发其学习的爱好。通过形象化教学，使他们由原来的知道是什么升级为知道为什么。理实一体化教学从同学的共同特点动身，使他们从根本上得到进展和完善。课堂上以同学为主体，让同学充分进展共性，提出自己的独到见解，并运用到实践中加以验证，在不断的实践过程中增加同学的主体意识，培育开拓精神和创新才能。

三组建理实一体化教学团队

理实一体化教学团队是实施理实一体化教学的资源保障。理实一体化教学要求老师在具备丰富的专业学问的基础上，必需有娴熟的操作技能。因此，在派老师到企业进行专业技能培训的同时，也可以将企业的师傅和能工巧匠聘请到课堂，成为老师团队的一员，进而便利团队内部的合作和沟通。让老师乐观参加到应用课程的开发和讨论，组织老师编写和制作多媒体课件，编写教材和制订课程的项目实施方案。将理论老师和实习老师合理配置，使其在教学实践中相互关心，取长补短，共同提高。结合实际，实行一些行之有效的、形式多样的方法，来提高老师的专业水平。理实一体化的教学模式使老师的学问结构有了新的变化。逐步把老师全部“逼”上“双师型”轨道，使每位老师都要去钻研业务，深化企业和实践一线了解企业文化、岗位需求和每个岗位所涉及的学问点，从而设计出与之相适应的教学方案，来提高课堂教学质量。因此，“双师型”师资的培育也从机制上得到了保证。

四转变考核方法，构建有效的评价机制

电工技术教学论文范文第3篇

电工技术实际上一科实践性特别强的课程，很多原理、概念、性能等都需要进行肯定的试验才能够说明，因此，就需要老师在进行试验的过程中实行一些比较好玩的试验来提高同学的学习爱好，关心同学更好的理解教学内容，与此同时，试验也在肯定程度上提高了同学的实践力量，开发同学的思维，激发同学求知欲。现代化教学法随着科学技术的不断进展，以计算机为主的现代化教学手段渐渐开头流行，包括投影仪、VCD等，并且可以把声音、形态、光、颜色等有机的融为一体，促进同学的发散思维，激发学习爱好，例如在对万用表进行讲解的时候，假如老师仅在讲台上进行讲解，很难使同学可以直观的理解内容，从而铺张了学习时间，但是利用现代化投影仪之后，可以让全部的同学都能看到其使用过程，进行亲自操作，从而快速理解万用表的使用，因此，选用现代化手段进行教学，不但提高了教学力量，也提高了同学的学习效率。

二、培育复习以及预习的良好习惯

预习实际上就是在上课之前，对老师要讲解的内容进行事先学习，进行初步了解，做好学习预备工作，预习的时候需要特别强的独立思索陈若丰海南省海南软件职业技术学院571400力量以及阅读力量，并且直接影响课堂听课效果。在预习的时候，自己的思路必需清楚，对遇到的难点与疑点比较清楚。预习可以肯定程度增加自身对新学问的理解，遇到自己不清晰的问题，听老师合理讲解之后，对所怀疑问题会豁然开朗而且记忆深刻，很久都不会遗忘。复习实际上就是指对老师讲解的内容进行回顾。进行课后复习是巩固学问与把握学问的重要部分，也是教学过程中的重要部分。对电工技术进行复习的时候，必需依据课堂笔记进行理解，仔细完成作业，找到内容的难点，留着在课堂上进行提问。并且在课余时间进行多学多练课外书籍，从中发觉问题的答案，提高学习爱好，开拓视野，在肯定程度上提高自学力量。

三、把握科学的记忆方式

记忆实际上与其它很多心理活动差不多，都是存在肯定规律的，所以，想要提高记忆的效果，就应当了解肯定的记忆方法。电工技术虽然不需要向语文、英语等文科课程那样必需背下来，但是需要记忆的内容、原理、概念等也不少，仅仅只是机械式背诵并不能起到很好的效果，只有