2024-2025学年新教材高中政治 第2单元 人民当家作主 第5课 第2框 人民代表大会制度：我国的根本政治制度教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第5课第2框人民代表大会制度：我国的根本政治制度教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主第5课第2框人民代表大会制度：我国的根本政治制度教案部编版必修3教学内容《2024-2025学年新教材高中政治第2单元人民当家作主》中的第5课第2框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，主要内容包括：

1.理解人民代表大会制度的地位和作用；

2.掌握人民代表大会制度的基本原则和组织形式；

3.了解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的职权与职责；

4.分析我国人民代表大会制度的特点和优势；

5.探讨如何完善和发展人民代表大会制度，以更好地实现人民当家作主。

本节课将紧密围绕教材内容，结合实际案例和时政热点，帮助学生深入理解我国的根本政治制度，培养其政治认同和法治意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.政治认同：通过学习人民代表大会制度，使学生认识到我国政治制度的优越性，增强对中国特色社会主义的政治认同，培养爱党、爱国、爱社会主义的核心素养。

2.法治意识：使学生了解和掌握人民代表大会制度的基本原则和组织形式，理解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的职权与职责，提高法治意识，养成遵法、守法的良好习惯。

3.公民意识：通过探讨如何完善和发展人民代表大会制度，激发学生的公民责任感和参与意识，培养积极参与社会公共事务的公民素养。

4.批判性思维：通过对我国人民代表大会制度的特点和优势的分析，培养学生的批判性思维能力，使其能够客观评价政治制度，提出建设性意见和建议。

5.合作与交流：在小组讨论和分享环节，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生在集体中表达自己观点的能力。

本节课将结合教材内容和新教程要求，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合能力和道德素养，为实现全面发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为高中学生，处于青少年晚期，他们的认知发展、情感态度及价值观等方面具有一定的特点。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）知识层次：高中学生经过初中阶段的学习，对我国政治制度有了一定的了解，掌握了政治学科的基本概念和理论。在此基础上，他们对人民代表大会制度的概念、地位和作用有初步的认识，但可能对具体组织形式、职权职责等方面的理解不够深入。

（2）能力层次：高中学生具备一定的自主学习能力、信息收集和处理能力，能够通过查阅资料、课堂讨论等方式获取知识。同时，他们的思辨能力和批判性思维逐渐提高，能够对政治现象进行分析和评价。

（3）素质层次：高中学生在道德素质、公民意识、法治意识等方面有了较好的基础，但在实际操作和参与中，可能存在一定的局限性，需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对人民代表大会制度的了解主要来源于教材和课堂学习，但可能对实际运作和案例了解不足，需要通过本节课的学习，加深对人民代表大会制度的认识。

（2）能力方面：学生在分析、评价政治制度时，可能缺乏全面、深入的思考。本节课通过案例分析和讨论，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（3）素质方面：学生在道德素质和公民意识方面表现良好，但在法治意识方面有待提高。本节课将结合教材内容，培养学生的法治意识，使其在遵守法律、维护社会秩序方面具备良好素质。

3.行为习惯方面：

（1）学习态度：高中学生对政治学科的学习态度总体积极，但对一些理论性较强的内容可能存在一定程度的抵触情绪。因此，在本节课的教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）合作与交流：学生在小组合作中，表现出一定的团队精神和沟通能力。但在具体操作中，可能存在分工不均、讨论效率低下等问题。教师需在教学中加强对合作学习的指导，提高学生的合作效果。

（3）课堂参与：学生在课堂上的参与度直接影响教学效果。部分学生可能因为性格原因或对课程内容的兴趣不足，导致课堂参与度不高。教师应关注这部分学生，通过提问、小组讨论等方式，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对人民代表大会制度的基本概念、地位和作用等知识点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。在讲授过程中，注意结合实际案例，增强学生对知识的理解和记忆。

（2）讨论法：针对课程中的难点和重点，如人民代表大会制度的组织形式、职权职责等，组织学生进行小组讨论。讨论法能激发学生的思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

（3）情境模拟法：设置模拟人民代表大会的情境，让学生扮演不同角色，体验人民代表大会的运作过程。情境模拟法能增强学生的参与感和体验感，提高对人民代表大会制度的认识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示人民代表大会制度的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解课程内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如投票、问卷、讨论等，提高学生的课堂参与度和教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，收集与人民代表大会制度相关的案例、新闻等，培养学生自主学习和信息处理能力。

此外，结合教学内容和学生特点，还可以采用以下教学方法和手段：

（4）案例分析法：选择具有代表性的案例，分析人民代表大会制度在实际运作中的优点和不足，提高学生的分析能力。

（5）辩论法：针对人民代表大会制度的相关话题，组织学生进行辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

（6）社会实践法：组织学生参观人民代表大会或相关机构，了解其工作流程和职责，增强学生的实际体验。

（7）课后作业与评价：布置与课程内容相关的课后作业，要求学生进行深入思考和研究。通过作业评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人民代表大会制度的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“人民代表大会制度在我国的地位和作用是什么？”等，激发学生思考，为课堂学习人民代表大会制度内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情景模拟等，提高学生学习人民代表大会制度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的政治制度内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人民代表大会制度的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人民代表大会制度的组织形式和职权职责”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对人民代表大会制度知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人民代表大会制度知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人民代表大会制度相关的拓展知识，如“其他国家的人民代表大会制度”等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人民代表大会制度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人民代表大会制度内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关政策文件：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《全国人民代表大会组织法》等法律法规，以便更深入地了解人民代表大会制度的法律地位和相关规定。

（2）经典著作：阅读马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典著作中关于无产阶级政权建设的相关论述，了解人民代表大会制度的理论来源。

（3）学术论文：查阅有关人民代表大会制度研究的学术论文，了解学术界对这一制度的研究成果和不同观点。

（4）时政新闻：关注国内外新闻报道，了解人民代表大会制度在实际运作中的最新动态和案例。

（5）案例分析：收集和分析我国各级人民代表大会的典型案例，如全国人民代表大会的年度工作报告、地方人民代表大会的立法案例等。

2.拓展建议：

（1）比较研究：引导学生对中外政治制度进行比较研究，了解人民代表大会制度与其他国家政治制度的异同，培养学生批判性思维和独立分析能力。

（2）实地考察：组织学生参观当地的人民代表大会或相关机构，了解其工作流程和职责，将理论知识与实际相结合。

（3）社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解人民群众对人民代表大会制度的认知和评价，培养学生关心社会、关注民生的意识。

（4）小组讨论：围绕拓展资源中的内容，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

（5）学术沙龙：举办学术沙龙活动，邀请专家学者或人大代表与学生们交流，让学生们了解人民代表大会制度的实际运作和改革方向。

（6）课题研究：鼓励学生针对人民代表大会制度的某个方面，如选举制度、监督机制等，进行深入研究和探讨，形成课题报告。课后作业1.论述题：结合所学知识，论述我国人民代表大会制度的特点和优势。

2.分析题：分析我国人民代表大会制度在保障人民当家作主方面的作用。

3.案例分析题：选取一个具体案例，分析我国人民代表大会制度在实际运作中的表现。

4.议论文：以“如何完善和发展我国人民代表大会制度”为题，撰写一篇议论文。

5.小组讨论：分组讨论“人民代表大会制度在我国的地位和作用”，每组撰写一篇讨论报告。

补充说明：

1.论述题：要求学生从教材中提取相关知识点，结合自己的理解进行论述。例如，学生可以从人民代表大会制度的民主性、代表性、权威性等方面进行阐述。

2.分析题：学生需要从教材中提取人民代表大会制度在保障人民当家作主方面的作用，结合实际案例进行分析。例如，学生可以分析人民代表大会制度如何通过选举产生代表，实现人民意志的集中体现。

3.案例分析题：学生需要从教材中提取相关案例，结合案例的具体情况进行分析。例如，学生可以分析全国人民代表大会的年度工作报告，了解人民代表大会制度在实际运作中的表现。

4.议论文：学生需要结合教材内容，从完善和发展人民代表大会制度的多个方面进行论述。例如，学生可以从加强人民代表大会的监督职能、提高代表的参政议政能力等方面进行论述。

5.小组讨论：学生需要分组讨论人民代表大会制度在我国的地位和作用，每组撰写一篇讨论报告。例如，学生可以从人民代表大会制度的民主性、代表性、权威性等方面进行讨论。教学反思首先，学生在学习人民代表大会制度时，对于基本概念和理论的理解较为顺利。通过讲授法和讨论法，学生们能够较好地掌握人民代表大会制度的地位和作用，以及基本原则和组织形式。同时，通过情景模拟法，学生们对人民代表大会的运作过程有了更直观的认识。

然而，在课堂互动环节中，我发现部分学生对于人民代表大会制度的具体运作和案例了解不足。这可能是因为他们在预习阶段对这部分内容关注不够，或者对实际运作过程缺乏了解。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生关注实际案例，增强对人民代表大会制度的认识。

其次，在教学过程中，我发现学生们对于法治意识方面的培养有待提高。虽然学生们在道德素质和公民意识方面表现良好，但在法治意识方面还有一定的欠缺。为了培养学生的法治意识，我计划在今后的教学中，加强对法治意识的引导和教育，让学生们更好地理解法治的重要性。

此外，我还注意到学生们在合作与交流方面存在一定的局限性。在小组合作中，部分学生分工不均，讨论效率低下。为了提高学生们的合作效果，我计划在今后的教学中，加强对合作学习的指导，让学生们更好地发挥团队精神。

在教学方法方面，我发现多媒体设备和教学软件的使用能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。因此，在今后的教学中，我将更加注重利用现代化教学手段，提高教学效果和效率。

最后，我认为课后作业的布置对于巩固学生的学习效果非常重要。通过布置与课程内容相关的课后作业，可以让学生们在实践中加深对人民代表大会制度的理解。同时，我也会注意提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。板书设计1.标题：人民代表大会制度：我国的根本政治制度

2.一级标题：地位与作用

-民主