七年级语文上册 第二单元 山行教案 北师大版

七年级语文上册第二单元山行教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文上册第二单元的《山行》。该课文描绘了作者在山间行走时的所见所感，通过细腻的描绘展现了山野秋色的美丽，同时表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景色的描绘，对如何通过文字描绘景色有一定的了解。本节课通过学习《山行》，将进一步加深学生对景色描绘的技巧和方法的理解，同时培养学生对自然美景的欣赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《山行》，使学生能够欣赏并理解作者对山野秋色的细腻描绘，培养学生的审美情感和审美评价能力。

2.文化传承能力：通过学习古人的作品，使学生了解并传承我国古代文化中对自然景色的赞美和热爱，增强学生的文化自信心。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，以自己的方式描绘和表达对自然景色的感受。

4.沟通与表达能力：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的表达和沟通能力，使学生能够用准确、生动的语言描绘和分享自己的观察和感受。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有很强的探索欲望。在知识、能力、素质方面，学生们已经学习了一定的语文基础知识，对文字的阅读和理解能力有了一定的提升。同时，他们也具备了一定的审美鉴赏能力和创新思维能力。

然而，由于年龄的特点，学生们在注意力和集中力方面可能存在一定的不足，容易受到外界因素的干扰。此外，他们的表达和沟通能力还需进一步培养和提高。在行为习惯方面，部分学生可能存在学习被动、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生一定的影响。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望；采用分组讨论、小组合作等教学方式，提高学生的课堂参与度和合作能力；注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们提高学习效果。

同时，教师还需注重培养和提高学生的审美鉴赏能力、创新思维能力以及沟通与表达能力。通过引导学生深入理解课文，体会作者对自然景色的描绘和表达方式，培养学生的审美情感和审美评价能力。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式描绘和表达对自然景色的感受，提高他们的创新思维能力。此外，通过课堂讨论和小组合作等形式，培养学生的表达和沟通能力，使学生能够用准确、生动的语言描绘和分享自己的观察和感受。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置富有情境的问题和活动，引导学生置身于课文所描绘的山行场景中，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：采用课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：以《山行》为例，分析课文中的景色描绘、情感表达等技巧，引导学生学会欣赏和评价文学作品。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示山野秋色的图片、视频等资源，生动形象地展示课文所描绘的景色，帮助学生更好地理解和感受作品。

（2）网络教学平台：运用教学软件和网络平台，开展线上线下的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（3）小组合作学习：通过小组合作的形式，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

（4）写作练习：布置课后写作任务，让学生以《山行》为灵感，创作自己的山水画作或文学作品，提高学生的写作能力和创造力。

（5）评价与反馈：利用网络教学平台进行在线评价和反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山行》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山行》这篇课文的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山行》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放山野秋色的视频或图片，引出《山行》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的景色描绘、情感表达等技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏和表达自然景色的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验欣赏和表达自然景色的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的景色描绘、情感表达等技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏和表达自然景色的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《山行》这篇课文，掌握欣赏和表达自然景色的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《山行》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《山行》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的欣赏和表达自然景色的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《登高》杜甫：这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首描写登山抒情的诗歌，与《山行》有相似的主题和情感表达，可以让学生进一步了解诗人对自然的感悟。

-《望岳》杜甫：这首诗描写了诗人望见泰山时的壮丽景象和敬畏之情，可以让学生了解泰山的美景和历史文化，拓宽知识面。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》辛弃疾：这两首诗描写了诗人在秋夜中的所见所感，对自然景色的描绘和情感表达有一定的启发性，可以让学生深入体会诗人的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取自己喜欢的一首山水诗，进行深入阅读和分析，了解诗人的创作背景和情感表达，尝试用自己的话进行解读和表达。

-鼓励学生进行户外观察和写生，用自己的方式描绘和表达对自然景色的感悟，可以采用绘画、摄影、写作等形式进行创作。

-让学生思考和讨论如何将山水景色融入到日常生活中，提高对自然环境的保护和欣赏能力，培养学生的环保意识和审美情趣。

-鼓励学生参加与山水景色相关的文化活动和展览，如山水画展、诗歌朗诵会等，拓宽视野，增强文化素养。

-让学生阅读与山水景色相关的文学作品，如小说、散文等，了解不同作者对自然景色的描绘和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.选择《山行》中的一个片段，进行深入阅读和分析，理解作者的情感表达和景色描绘技巧，用自己的话进行解读和表达。

2.结合《山行》的内容，创作一幅描绘山野秋色的画作，表达自己对自然美景的感悟和情感。

3.选取一首与《山行》主题相近的山水诗，进行深入阅读和分析，了解诗人的创作背景和情感表达，尝试用自己的话进行解读和表达。

4.结合《山行》的内容，撰写一篇关于自然美景的短文，表达自己对自然环境的保护和欣赏。

作业反馈：

1.对学生的画作进行批改和反馈，指出画作中的优点和存在的问题，如色彩搭配、构图、细节描绘等，给出改进建议。

2.对学生的解读和表达进行批改和反馈，指出其中的优点和存在的问题，如情感表达的准确性、语言的生动性等，给出改进建议。

3.对学生的写作进行批改和反馈，指出其中的优点和存在的问题，如内容的完整性、逻辑性、文采等，给出改进建议。

4.对学生的解读和表达进行批改和反馈，指出其中的优点和存在的问题，如情感表达的准确性、语言的生动性等，给出改进建议。教学反思与总结在教学《山行》这篇课文的过程中，我深刻体会到教学方法和策略的重要性。首先，情境教学法的运用使得学生能够更好地沉浸在课文的氛围中，增强了他们的情感体验和理解。其次，互动式教学法鼓励了学生的积极参与和思考，提高了他们的课堂参与度和学习兴趣。同时，小组合作学习的方式也培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对活动内容不够感兴趣或者缺乏自信。此外，在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致部分学生感到难以跟上。

为了改进教学，我计划采取以下措施：首先，针对不同学生的兴趣和需求，设计更具针