社会教育学双语课程教学大纲

社会教育学双语课程教学大纲（SocialEducation(bilingual)）一、课程概况课程代码：2402051学分：2学时：32（其中：讲授学时32，实践学时0）先修课程：学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育原理。适用专业：学前教育建议教材：《TheSociologyofChildhood》,WilliamA.Corsaro,ThousandOaksCalifornia:PineForgePress，2004.课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程是学前教育专业的一门专业选修课程。通过本课程学习，使学生掌握学前社会教育相关理论，理解个人与社会的关系，进一步明确作为社会教育者应该具备的教育理念，有利于提高学生科学分析和设计学前教育机构中益于幼儿社会性发展活动的能力。本课程也为后续学前儿童社会教育、学前教育研究方法、比较学前教育、幼儿园环境创设等课程及教育实习环节奠定了基础。二、课程目标（一）课程具体目标目标1.能够树立科学的幼儿社会发展观，并在结合社会教育学知识的基础上，能够分析幼儿社会性—情感发展的特点和规律，给予正确指导，促进幼儿良好意志品质和行为习惯的形成。目标2.能够通过查阅文献与实地调查收集资料，理解个人与社会的关系，比较国内外儿童观。在面对儿童社会性发展问题时可以摒弃主观臆想，秉持实事求是的原则，以科学严谨的态度验证自己的观点。目标3.具有一定创新意识，反思意识，善于发现教育教学实践中学前儿童社会性发展的各种现象和特点，并通过反思和分析，努力解决与学前儿童社会教育相关的复杂问题，并不断探索新的模式促进学前儿童身心健康发展。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求6.综合育人6-2【关注品行培养】：有立德树人的意识，熟悉幼儿社会性以及情绪情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯，帮助幼儿获得更多的积极情感体验。课程目标2毕业要求7.学会反思7-1【持续终身学习】:能主动阅读国内外专业文献，积极参加专业交流学术活动，具有自主学习、自我管理的能力，具有终身学习与专业发展的意识。课程目标3毕业要求7.学会反思7-3【善于反思批判】：初步养成反思的习惯与意识，具有批判精神，并能在教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。三、课程内容及要求（一）概述（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）1.教学内容（1）丹麦文化及儿童福利制度（2）儿童哲学及儿童研究的基本方法2.基本要求（1）理解丹麦福利制度中的儿童观（2）掌握儿童研究的基本方法3.课程思政育人目标通过对丹麦社会教育现状的掌握，可以使学生在脑海中形成与我国对应领域的对比，从而发现我国社会教育领域的发展趋势和不足之处。这个过程可以培养学生的国际视野，有助于学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。教学重点：理解丹麦福利制度中的儿童观教学难点：掌握儿童研究的基本方法（二）幼儿社会性发展理论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标3）1.教学内容（1）精神分析理论（2）社会学习理论（3）认知发展观2.基本要求（1）运用习得性无助理论和观察学习理念分析幼儿社会性行为（2）结合自身发展和幼儿行为案例分析幼儿社会性行为的原因3.课程思政育人目标明确教育要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。通过本章节的学习，学生可以感受并理解人类的社会性成长需要遵循一定规律，会感悟到幼年阶段得到良好的引导和教育有利于个体健全人格的形成。对于学生的认识有所帮助，促使学生思考如何构建更好的社会性教育，同时启发学生对学前儿童社会性发展的重视。教学重点：运用习得性无助理论和观察学习理念分析幼儿社会性行为教学难点：结合自身发展和幼儿行为案例分析幼儿社会性行为的原因（三）幼儿情绪能力与个人适应（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）幼儿分化情绪的表现和发展（2）识别和理解他人情绪（3）学会调节情绪（4）情绪能力、社会能力与个人适应2.基本要求（1）学会认识幼儿情绪（2）帮助幼儿调节情绪3.课程思政育人目标学前儿童在这个年龄阶段的情绪管理水平处在成长的阶段，甚至说较低水平，学生通过本章节的学习可以了解幼儿行为的合理性，不能用成人的眼光和标准去要求。有利于学生感受幼儿情绪情感发展水平，理解幼儿行为，培养耐心和爱心，知识领会的同时也提升自我的道德品质。教学重点：学会认识幼儿情绪教学难点：帮助幼儿调节情绪（四）幼儿社会认知发展与教育（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）自我概念的发展（2）自尊的发展与培养（3）社会认知的另一面：了解他人2.基本要求（1）理解自我概念的发展（2）掌握幼儿自尊的发展过程及培养方法，学会了解他人3.课程思政育人目标学生通过本章节的学习可以了解幼儿社会认知发展的规律，进而理解很多幼儿行为的合理性，不用成人的眼光和标准去要求，并有利于培养学生的耐心和爱心，在知识领会的同时也提升自我的道德品质和修养。教学重点：理解自我概念的发展教学难点：掌握幼儿自尊的发展过程及培养方法，学会了解他人（五）幼儿性别角色发展与教育（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）男性与女性的区分：性别角色标准（2）性别定型的发展趋势（3）性别角色发展（4）改变性别角色的态度和行为2.基本要求（1）正确理解性别角色标准（2）掌握以身试法性别角色的态度和方法3.课程思政育人目标性别教育是高校思想政治教育的重要组成部分，学生通过本章节的学习可以更加深入地建立社会性别观念、更好地看待男女差异。在培养学生以幼儿为本理念的同时，为其在教育中实现性别关怀而奠定基础。教学重点：正确理解性别角色标准教学难点：掌握以身试法性别角色的态度和方法（六）幼儿道德发展与教育（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）攻击与反社会性行为（2）利他与道德发展2.基本要求（1）理解攻击行为和利他行为形成的影响因素（2）学会控制幼儿攻击性行为的方法3.课程思政育人目标通过对幼儿道德发展相关知识的学习，有助于学生树立正确的道德观。“做人德为先”，此章节有利于培养学生具有良好的道德品质，践行社会主义核心价值观。教学重点：理解攻击行为和利他行为形成的影响因素教学难点：学会控制幼儿攻击性行为的方法（七）幼儿社会性发展影响因素（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）家庭（2）电视、电脑和幼儿教育机构（3）同伴对社会化的影响2.基本要求（1）正确认识幼儿社会化过程中的不利因素（2）理解幼儿的行为并能提出自己的建议3.课程思政育人目标通过幼儿社会性发展影响因素的学习，有利于培养学生利用所学知识分析教育实际问题的能力，并使学生在遵循客观规律、把握客观规律的基础上，对幼儿发展充满信心，做敬业幼师。教学重点：正确认识幼儿社会化过程中的不利因素教学难点：理解幼儿的行为并能提出自己的建议（八）丹麦课程教育体系（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）1.教学内容（1）丹麦课程教育体系概述（2）丹麦课程教育项目创新（3）丹麦教育过程注意事项2.基本要求（1）了解丹麦课程教育体系现状及创新之处、教育过程中的注意事项（2）能够客观对比丹麦课程教育体系与中国课程教育体系3.课程思政育人目标对丹麦课程教育体系的整体把握，有利于学生以多元文化的视角丰富国际理解能力，培养学生良好的教育观念，激发学生对教育事业的热爱。教学重点：了解丹麦课程教育体系现状及创新之处、教育过程中的注意事项教学难点：能够客观对比丹麦课程教育体系与中国课程教育体系教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示：序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实验学时1概述目标2、37-1、7-342幼儿社会性发展理论目标1、36-2、7-343幼儿情绪能力与个人适应目标16-224幼儿社会认知发展与教育目标16-245幼儿性别角色发展与教育目标16-226幼儿道德发展与教育目标16-247幼儿社会性发展的影响因素目标1、26-2、7-168丹麦课程教育体系目标2、37-1、7-36合计320课程实施（一）推动课程思政全程融入课堂教学。课程教学总目标是以“立德树人，培养四有好老师”为总方向，旨在使学生践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。引导学生遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，富有爱心、责任心和工作细心、耐心。掌握好社会教育学的基本理论与基础知识，不断创新思维，创造性地运用所学知识设计与实施学前儿童的社会性培养活动，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，为建设新时代特色社会主义强国尽职尽责。（二）积极进行课堂教学改革，采用讲授法、案例分析法等进行教学。充分利用视频、QQ群、毕博网络课程等手段辅助教学，缩短社会教育学理论教学与实践应用的距离，提高教学的针对性和实效性。（三）采用小组合作学习方式，让学生在小组合作学习过程中灵活使用社会教育活动的指导方法，培养学生团队协作精神，掌握沟通合作技能，运用反思意识和批判性思维方法，完成分析和解决与学前儿童社会教育相关的复杂问题等。（四）紧密结合学前教育课程改革最新研究成果，及时调整和补充学科前沿知识。加强学生专业发展意识和能力、科研创新意识和能力的培养。主要教学环节的质量要求如表所示：主要教学环节质量要求1备课（1）掌握课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）悉心了解学生的现有水平和最新发展区水平，深透钻研教材内容，广泛阅读相关文献资料，精心选择教学方法、组织形式和教学手段，认真编写授课计划。授课教案内容包括章节标题、教学目标、教学准备、教学方法、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。2讲授（1）教师仪表端庄，情绪情感要饱满；（2）教学准备充分，熟悉教学内容；（3）教学内容充实，不断充实最新研究成果；（4）严格执行计划，教学进度适宜；（5）课堂教学信息充分，注重理论联系实际；（6）注重启发学生思维，培养学生的教学能力；（7）面向全体基础上因材施教，灵活运用多种教学方法；（8）教学语言规范，为学生教育教学做好表率；（9）教学条理清楚，教学思路逻辑严密；（10）充分运用现代化教学手段，教学技术熟练；（11）课堂教学要重点突出，难点突破；（12）注重师生互动，形成良好的课堂氛围。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、教学设计方案格式规范、清晰。（3）教学设计理念先进，教学目标适宜，教学方法灵活，教学组织形式多样、教学过程紧凑，教学准备充分。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立的教学设计能力、教学组织指导能力、教学反思与评价能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。考试采取教考分离，监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。五、课程考核（一）课程考核包括期末考试、平时表现及作业考核等，期末考试采用书面报告及面试汇报的方式。（二）课程总评成绩=平时成绩×40%+期末考试成绩×60%。具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩课堂考勤及平时作业40%其中课堂考勤占20%，平时作业占80%。课堂考勤：病假和事假一次扣5分，无故缺席一次扣10分，无故缺席累积达5次以上（不含5次）取消课程成绩。平时作业：课后完成3次作业，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度，计算全部作业的平均成绩。课程目标1课程目标2课程目标3不同类型社会教育活动的设计、运用及在翻阅文献资料的基础上对社会教育活动的反思6-2、7-1、7-3期末考试期末考试卷面成绩60%期末考试以书面报告及面试汇报为主，以卷面成绩的60%计入课程总成绩。书面报告主要考核在翻阅文献资料的基础上对社会教育学活动的理解、反思、设计、指导及运用；面试主要考核学生的外语能力及口语表达能力。课程目标1课程目标2课程目标3对社会教育活动的理解、反思、设计、指导、运用；外语及口语表达能力等6-2、7-1、7-3（三）课程目标及考核方式权重分配表课程目标及权重考核方式及权重项目权重（a）评价依据权重（b）考核方式权重合计课程目标140%考试60%100%作业120%作业220%课程目标230%考试60%100%作业110%作业230%课程目标330%考试60%100%作业340%课程目标权重合计100%（四）课程目标达成度计算方法所有课程目标均需大于等于0.6，否则总评成绩不及格，需要补考或重修。每门课程目标总体达成度计算方法如下：六、有关说明（一）持续改进本课程根据学生作业、课堂讨论、平时考核情况和学生、教学督导等的反馈，及时对教学中的不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中整改完善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）参考书目及学习资料1．教材WilliamA.C