2024五年级数学下册二校园艺术节-分数的意义和性质我学会了教案青岛版六三制_第1页
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文档简介

我学会了教学内容：青岛版小学数学第十册第28页。教材简析：“我学会了”是对其次单元分数的意义和性质的复习与检测，通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学学问的理解，沟通学问之间的联系，为今后学习分数四则运算和解决有关分数的实际问题奠定基础。教学目标：1、进一步理解和驾驭分数的意义、性质。2、学会依据数学学问之间的内在联系整理有关分数学问，发展逻辑思维实力，提高解决简洁实际问题的实力。3、激发学生参加热忱，培育主体意识和数学应用意识，创新意识和实践实力。教学过程：一、供应素材、激发爱好。出示：1/35/47/79/76/96/7……师谈话：看到这些分数你想到了哪些学问？学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）师谈话：还有不同的想法吗？……（依据学生的回答，老师有选择地板书。）【设计意图】：简洁的材料，开放的提问，放手让学生发挥各自已驾驭的学问解决问题。从中老师可以把握学生的起点，有的放矢。学生的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，老师必需敏感的捕获信息，进行必要的修整。学生不受老师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满意。二、梳理学问，形成网络。1、质疑师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的学问，假如把这些学问这样放在一起，有什么感觉？怎么办？【设计意图】：激发起学生整理的须要，从中感受到整理学问的重要性，帮助学生构建完整的学问网络。2、整理师谈话：要想使这些学问有条理，找到它们之间的联系，就须要对这些学问进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。）3、小组合作师谈话：下面请四人小组合作，依据学问要点和学问间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清晰，又完整，而且有特色。（学生分组整理，老师巡察指导，参加探讨）4、展示沟通师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来沟通一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家仔细听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评、老师有选择、有重点的板书）5、回顾总结师谈话：请同学们回想一下，我们是依据什么来整理这些学问的？以什么为基本概念？分成哪几部分？【设计意图】：小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的看法，个人的特性得到张扬，更从其他成员的探讨中完善学问的建构，取长补短。同时培育学生学会倾听，学会沟通。老师不在是高高在上，参加到学生的探讨中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。三、自我检测,形成技能。1、质疑扫清障碍。对于这部分学问，大家还有哪些地方不明白？请提出来。2、基本练习。（课本第28页练习）3、综合练习。（老师出题）4、拓展练习。（老师出题）【设计意图】：学生通过自我检测，明白自身的不足之处，可以在今后的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力，老师要多引导学生进行自我反思，

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