全国教师考试教育学心理学试题集

全国教师资格考试教育学心理学试题集

1.根据迁移的性质分类，迁移有（）o

A顺向迁移B逆向迁移C正迁移D负迁移

2.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理

学家是（）。

A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克

3.教育心理学的研究对象是（）o

A.学习的心理规律B.教学的心理规律

C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律

4.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略（）

A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能

5.学生的心理发展主要包括（）方面。

A.认知B.情感C.人格D.社会性

答案：1.CD2.D3.C4..AC5.ABD

判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打J,在错误的

叙述后面打X，每小题3分，共15分）。

1.道德品质的基础是道德动机。（）

2.定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（）

3.冯特创立了第一个完整的学习理论。（）

4.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习（）

5.几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。（）

解答:

1.（X）o道德品质的基础是道德动机。改为：道德认识

2.（J）。

3.（X）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代

克。

4.（X）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性

学习。改为：观察学习

5.（X）。儿何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。

改为：逆推法。

一、单项选择题

k1913—1914年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷

本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容

体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立

出来，是因为（）o

A、教育需要心理学B、机能主义心理学起

C、行为主义心理学兴起D、学习理论形成

2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材

料建立在理论之上，就要贯彻（）

A、客观性原则B、系统性原则C、发展性原则

D、教育性原则

3、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，

因此要贯彻（）

A、客观性原则B、发展性原则C、理论联系实际

的原则D、教育性原则

4、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展

的顺序一般不能改变。说明心理发展具有（）

A、顺序性B、阶段性C、差异性D、方向性

5、心理发展的童年期正是接受教育的（）

A、学前教育阶段B、初等教育阶段C、中等教育

阶段D、初中阶段

6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展

的（）阶段。

A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算

7、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段？对自

己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独

立。

A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、他人自我

8、学习的基本功能是（）

A、适应环境B、发展自我C、开发潜能D、获得经验

9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（）

A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习

10、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（）

A、文化历史学派B、行为主义C、人本主D、建构主义

11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。

A、动机强度较高B、动机强度较低C、动机强度适

中D、动机最强

12、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求

比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平

的要求（）o

A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同

13、其目标是得到某种地位的学习动机是（）

A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的

内驱力D、内部动机

14、运用强化激发外部动机的前提是（）o

A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系B、强化是

正强化C、强化是权威人物给予的D、强化要及时

15、”诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？

（）

A、前后两次强化B、前面的强化大于后面的强化C、前

面的强化小于后面的强化D、后面的强化与前面的强化无关

16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力

求成功者的成就动机（）。

A、高B、低C、与力免失败者一样D、与学习无关

17、最具有动机价值的归因模式是（）

A、归因于能力B、归因于努力C、归因于任务性质

D、归因于运气

18、成就动机水平高的人倾向于归因于（）

A、能力B、努力C、任务性质D、运气

19、对于学习差的学生最好把失败归因于（）

A、学习方法B、能力C、努力D、运气

20、培养学生的自我效能感最好是令其（）

A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己

21、新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改

变原有知识的属性的同化是（）

A、类属同化B、相关同化C、总括同化D、并列结合同化

22、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆

的（）

A、精加工策略B多重编码C、过度学习D、人为增加线索

23、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之

间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）

A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德

24、表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位

是（）

A、概念B、产生式C、网络结构D、模块

25、智力技能的操作对象是（）

A、身体的运动系统B、大脑C、符号化观念

D、具体的物体

26、技能学习的最基本的条件是（）

A、讲解B、示范C、练习D、反馈

27、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（）

A、知识B、言语C、练习D、示范

28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么

状态？只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。（）

A、程序性知识B、动作连锁C、言语D、陈述性知识

29、问题的核心成分是（）

A、障碍B、条件C、结果D、起始状态

30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是（）

A、算法式B、启发式C、爬山法D、手段-目的策略

31、影响问题解决的客观因素指（）

A、问题情境B、客观环境C、问题的给定信息D、

问题的背景

32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论

的实验是（）

A、水下射靶实验B、罗森塔尔实验C、邓克尔的点

蜡烛实验D、卢钦斯量水实验

33、创造力的测量最常用的方法是（）

A、测验法B、实验法C、专家评定法D、观察法

34、培养创造力的关键是（）

A、给学生以心理上的自由B、提供榜样C、思维训

练D、人格培养

35、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能

就是（）

A、学习策略B、认知策略C、学习方法D、元认知

36＞品德是一种（）o

A、社会现象B、意识形态C、道德准则D、个体心理特征

37、品德形成的标志是（）

A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内

化D、道德行为习惯的养成

38、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现

象是（）

A、社会认知B、移情C、亲社会D、关怀取向

39、用一种客观标准或大众标准分析和评论审美对象的审美

倾向是（）

A、客观型B、联想型C、性格型D、主观型

40、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的

结果，能够解释这句话的原理是（）

A、晕轮效应B、罗森塔尔效应C、同化理论

D、关系转换理论

41、教师素质中的条件性知识就是（）

A、教育机智B、教学行为C、实践知识D、

教育与心理科学知识

42、教育能力以什么为基础？（）

A、条件性知识B、学科知识C、实践性知识

D、心理学知识

43、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（）

A、加涅的学习结果分类B、布讲墙的教育目标分类

C、加涅的层次累计观点D、奥苏倍尔的知识分类系统

44、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识

结构，教师应该采用什么教材处理技术？（）

A、符号标志B、附加问题C、先行组织者D、任务分析

45、以某个教学单元为评价的内容，在编制测验时一个单元

里所有的基本知识点和各知识点的不同层次都要包括在内

的评价是（）

A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价

D、配置性评价

46、学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是

（）

A、发现教学B、情境教学C、个别化教学D、愉快教学

47、加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、

儿童教社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体

的认知风格属于（）

A、场独立B、场依存C、冲动型D、沉思型

48、群体成员中原有的倾向性通过群体讨论会得到强化而成

为支配性意见的现象是（）

A、群体极化B、群体思维C、去个体化D、从众

49、学生自由结合的班级中的凝聚力强的小群体被称为（）

A、非正式群体B、同辈群体C、同伴关系D、集体

50、以个人对任务的充分理解为前提的纪律是（）

A、任务促成的纪律B、集体促成的纪律C、教师促

成的纪律D、自我促成的纪律

51、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体

中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）

A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评

价D、正式评价

52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特

征的程度被称为（）

A、效度B、信度C、区分度D、难度

二、多项选择题

1、教育心理学的研究对象是（）

A、教的心理活动B、学的心理活动C、教与学的互动机

制D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特

点是（）

A、凭借“象征性”格式思维B、守恒C、去自我

中心D、多维思维

3、学习的本质属性是（）

A、变化是持久的B、变化既是外显的行为也是内部的心

理结构C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（）

A、以间接经验为主B、有他人的指导C、有计划、

有结构D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（）

A、意义学习B、行为规范的学习C、技能的学习

D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主

要贡献是（）

A、个别化教学B、非指导性教学C、交互教学

D、行为矫正、

7、构成动机的主要成分是（）

A、归因B、成就动机C、诱因D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习

动机有（）

A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的

内驱力D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（）

A、正强化B、负强化C、零强化D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇

心，刺激的特殊性表现在（）

A、变化B、夸张C、复杂D、含糊不清E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（）

A、创设问题情境B、合作学习C、强化D、反馈

12、表征知识的主要方式有（）

A、概念B、命题C、表象D、图式

13、知识学习的内部条件有（）

A、材料的逻辑意义B、动机C、编码策略D、

已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（）

A、相关同化B、并列结合同化C、总括同化D、

类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件

是（）

A、示范B、讲解C、反馈D、练习

16、智力技能形成的标志是（）

A、智力技能的应用能够举一反三B、智力技能

的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具D、智力技能

的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（）

A、抽象问题B、排列问题C、转换问题D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（）

A、能够回忆与想象B、有认知成分参与C、一系列

的心理操作D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶

段？（）

A、提出问题B、表征问题C、选择操作D、执行

操作E、检验假设

20、影响问题解决的主观因素有（）

A、知识经验B、惯性思维C、认知水平与特性D、

人格特征E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（）

A、网络化的陈述性知识B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识D、学科知识

22、学习策略包括（）

A、认知策略B、资源管理策略C、计划策略D、

元认知策略

23、问题表征策略主要有（）

A、外显表征B、符号标记C、作图示意D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（）

A、生成性原则B、特定性原则C、教育性原则D、

主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（）

A、认知B、情感C、意志D、行为倾向

26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）

A、生成结构B、定向结构C、执行结构D、定型结构

27、品德形成的内部条件包括（）

A、认知发展水平B、性别C、助人能力D、依恋感

28、审美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质

的美感体验，它们分别是（）A、直觉美感B、形象美

感C、理性美感D、伦理美感

29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（）

A、审美经验B、审美期待C、审美能力D、

审美对象出现的信号

30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（）

A、知识结构B、智力水平C、教学技能D、事业责任感

31、教师的教育能力包含的主要成分是（）

A、理解学生的能力B、教学监控能力C、教学反思

能力D、口语表达能力

32、教师成长与发展的基本途径有（）

A、观摩和分析优秀教师的教学活动B、微格教学C、

教学反思D、关注自身

33、教学设计的原则是（）

A、系统性B、灵活性C、可行性D、教育性

34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实

验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）

A、学生对目标有意识B、目标明确具体、数量适当

C、置入目标的时间恰当D、教学目标能够回应教学过程

35、分析教学对象的主要内容是分析（）

A、学生的起始能力B、学生的背景知识C、学生的学习态

度与兴趣D、学生的家庭背景

36、教学中常用的评价方式有（）

A、自主评价B、互相评价C、共同评价D、个别评价

37、个别化教学的主要方式有（）

A、程序教学B、计算机辅助教学C、掌握学习D发现教学

38、陈述性知识的教学程序根据学生学习的感知、理解、保

持的规律应该是（）

A、组织与呈现教材、促进知识理解、指导复习

B、呈现先行组织者、设计附加问题、激活原有知识

C、示范讲解、变式练习、反馈

D、组织与呈现教材、激活原有知识、练习

39、学生的认知差异主要表现在（）

A、智力水平B、知识结构C、认知风格D、信息加工方式

40、记忆性学习任务的特点是（）

A、清晰B、风险高C、动机高D、动机低

41、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）

A、知识量B、知识的理解程度C、知识结构D、

知识的层次

42、判断一群人是否群体的标准是（）

A、有共同的目标B、有角色分配C、有共同约定的行

为规范D、有很强的凝聚力

43、发生从众的主要原因是（）

A、个体缺乏主见B、群体凝聚力强C、个体害怕被

孤立D、需要转移责任

44、学生在学校的人际关系主要是（）

A、同伴关系B、师生关系C、朋友关系D、合作

关系

45、合作能满足个体的什么心理需要？（）

A、归属B、支配C、情感D、自尊

46、合作与竞争是群体的必然功能，竞争的作用是（）

A、激发动机B、增强个人的自我意识C、满足成

就动机D、加强责任感

47、人际沟通的非语言符号系统有（）

A、视-动符号系统B、时-空组织系统C、目光接触系

统D、辅助语言系统

48、影响课堂纪律的教学因素是（）

A、教学时间的安排B、课程表的编制C、教学过程的

规划D、课堂常规

49、标准化测验的优点是（）

A、客观性B、计划性C、可比性D、权威性

50、判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）

A、效度B、信度C、难度D、常模

一、选择（20分，每小题2分）

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（）o

A低年级B中年级C高年级

5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年

幼学生可选择（），年长学生可选择（）o

A道德认识B道德意志C道德动机D道德行为训练或

激发道德情感

8.据国内的研究资料表明，出现品德不良行为的高峰年龄在（）,

青少年犯罪的高峰年龄在（）。

A10-13岁B13-15岁C15-18岁D18〜22岁

12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德

观念外，还有（）o

A意志薄弱自制力差B思维迟钝C不良的行为习惯D情绪

易变

13.班级人际关系包括（）o

A师生关系B师生关系和同学关系C领导与被领导的关

系

14.提出需要层次论的心理学家是（）

A弗洛伊德B马斯洛C韦克思勒D吉尔福特

L技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）

行为方式。

A经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的B经过反

复尝试和练习后突然出现的熟练的

C经过知识积累而形成的D自然形成的

2.智力的核心是（）能力。

A想象B记忆C观察D思维推理

6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）o

A13%B3%C0.3%D1%

10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。

A理智B气质C性格D情绪

L年龄特征的最本质特征是（）o

A稳定性B可变性C稳定性与可变性

2.心理发展的潜在可能性来自（）。

A遗传因素B环境因素C教育因素

14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是

A同伴B同伴团体C集体D友谊

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而

难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，

他的神经系统类型属于

A兴奋型B活泼型C安静型D弱型

1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基

本要求的是：O

A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.

课程计划

6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后

勤工作

7.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是o

A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个

别教学

9.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是o

A.谈话法B.讨论法C.练习法D.讲授法

12.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅

入深、由简到繁。”这是教学原则对教师的

教学要求。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.系统性

原则D.巩固性原则

8.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）o

A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良

10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性

三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“”，

错误的打“每小题1分，判断

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习

惯。（）

2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。（）

1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。

（）

2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需

要相比之下并不强烈。（）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。

（）

7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（）

3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻

苦用功的，智力是平常的。（）

6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（）

2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因

素。（）

3.遗传是一种普遍的心理现象。（）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心

理发展起主导作用。（）

26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧

重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（）

31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教

的方法常常容易奏效。（）

6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之

一O（）

8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学

生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要

求。（）

10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效

率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。

（）

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运

用直观教具进行直观教学，越多越好。（）

5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制,

而不能废弃它。（）

4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早

成熟。（）

二、选择（20分，每小题2分）

1.C5.D、A8.B、C12.AC3.B1.B1.A2.D6.B10.C1.A2.A14.D

22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C

三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“V”，

错误的打“”。每小题1分，

4.错2.错1.错2.错2对7.错3.对6.对2.对3.错4.错5.对26.

对31.错6.对8.错10.错4.错5.对4.错5.错

选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）o

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会

D.资本主义社会

2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.加里宁C.荀子D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）

的要求。

A.爱岗敬业B.热爱学生C.严谨治学D.为人师表

4.“教育无目的论”的代表人是（）。

A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉

得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享

用功能

6.通过_____向学生进行教育，是开展思想品德教育最经

常'、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班

主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的

脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎

么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头

离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪

律应采用方法是（）。

A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实

际锻炼

8.智育的根本任务是_________o

A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主

性和创造性

9.应当成为学校美育的核心内容。

A艺术美育B自然美育C社会美育D教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具

体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教

学目标

四、判断题（10分）

L教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量

的关健。（）

2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书

的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘

扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。

（）。

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生

心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。（）

6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为

无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的

发展起完全的、直接的参与作用。（）

8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。

（）

9.全面发展与个性发展是对立的。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的

思想品德的过程。（）

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）o

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会

D.资本主义社会

2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）o

A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）

的要求。

A.爱岗敬业B.热爱学生C.严谨治学D.为人师表

4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原

因是（）o

A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者B.培养资

产阶级统治人才C.受教育者身心发展规律的要求

D.受教育者自由发展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉

得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）o

A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享

用功能

6.通过_____向学生进行教育，是开展思想品德教育最经

常、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

7.智育的根本任务是_________o

A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主

性和创造性

8.应当成为学校美育的核心内容。

A艺术美育B自然美育C社会美育D教育美育

9.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终

身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

10.“教育无目的论”的代表人是（）o

A.涂尔干B.卢梭C・杜威D.裴斯泰洛齐

二、判断题（10分）

1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传

递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文

化。（）

2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.“尊师爱生”，先有川后有爱生。（）

4.教育目的是整个教育工作的核心。（）

5.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的

发展起完全的、直接的参与作用。（）

6.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。

（）

7.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生

动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）

8学校美育主要指艺术教育。（）

9.智育实际上就是文化课教学。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的

思想品德的过程。（）

一、选择题（20分）

1.教师职业开始向专门化方向发展始于（）o

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会

D.资本主义社会

2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，

被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家

是（）。

A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.鲁迅

3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终

身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具

体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教

学目标

5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”

的工具。这里强调的德育功能是德育的（）o

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.教

育性功能

6.通过_____向学生进行教育，是开展思想品德教育最经

常、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

7.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以

美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似

心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人

居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里

强调的是一种（）？

A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实

际锻炼

8.智育的根本任务是_________o

A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主

性和创造性

9.应当成为学校美育的核心内容。

A艺术美育B自然美育C社会美育D教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉

得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）o

A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享

用功能

二、判断题（10分）

1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传

递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文

化。（）

2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生

心扉的钥匙。（）

4.“尊师爱生”，先有川后有爱生。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。（）

6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构

的过程。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的

发展起完全的、直接的参与作用。（）

8.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生

动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）

9.智育实际上就是文化课教学。（）

10.取得教师资格就能成为正式教师。（）

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）o

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会

D.资本主义社会

2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.加里宁C.荀子D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）

的要求。

A.爱岗敬业B.热爱学生C.严谨治学D.为人师表

4.“教育无目的论”的代表人是（）o

A.涂尔干B.卢梭C・杜威D・裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉

得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）o

A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享

用功能

6.通过_____向学生进行教育，是开展思想品德教育最经

常、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班

主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的

脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎

么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头

离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪

律应采用方法是（）。

A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实

际锻炼

8.智育的根本任务是_________o

A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主

性和创造性

9.应当成为学校美育的核心内容。

A艺术美育B自然美育C社会美育D教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具

体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教

学目标

二、判断题（10分）

1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量

的关健。（）

2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书

的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘

扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。

（）o

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生

心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。（）

6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为

无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的

发展起完全的、直接的参与作用。（）

8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。

（）

9.全面发展与个性发展是对立的。()

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的

思想品德的过程。()

一、选择题

1.•在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后

勤工作

2•.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是o

A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个

别教学

3.在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是。

A.学习能力B.人际关系能力C.思维能力D.创造能

力

4.发现学习模式是__________提出的。

A.赫尔巴特B.布鲁纳C・杜威D.瓦根舍因

5.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅

入深、由简到繁。”这是教学原则对教师的

教学要求。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C系统性

原则D.巩固性原则

6.《中华人民共和国义务教育法》是年颁的？

A.1980B.1986C.1995D.1998

7.《中华人民共和国教育法》是年颁的？

A.1980B.1986C.1995D.1998

8.位于我国教育法体系第一层次的是：。

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教

育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和

国职业教育法》

9.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校

或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向

—提出申诉。

A.法院B.教育行政部门C.公安机关D.学校

10.行动研究的目的在于o

A.应用B.发展理论C.在应用的基础上发展理论

11.备课时，教师要按顺序写出三种教学计划。

A.课时计戈人单元计划、学期计划

B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

12.在教师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通

过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，叫做

A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法

13.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称

为O

A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演

14.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫

到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这

已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你

为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍

不住。"教师应从入手帮助李小林改正毛病？

A.侧重调整情感的方法B.侧重训练行为的方法

C.侧重改变认知的方法D.前三种方法相结合

15.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本

身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替

它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”

乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、

声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然

界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求

我们在教学中要重视运用原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

16.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而

善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用

的方法。

A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法

17.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一

组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中

有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就

是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“L”

就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”,

就很容易掌握了。这位教师运用了教学的原

则。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性

18.在多种的教学组织形式中，的形式自夸美纽斯

确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.课堂

教学

19.原则是一条具有中国传统文化特色的

教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学

生。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

20.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生

笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上

写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她

又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，

合起来就是'笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化,

因为要让出地方来写下面的‘毛，字，所以'笔'字是这样写的。

接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐

后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中

的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了教

学原则？

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

21.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生

笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上

写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她

又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字,

合起来就是'笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化,

因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。

接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐

后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中

的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了教

学方法。

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法

22.有位教师在教《小小的船》这一课时，一学生在课堂上提

出问题：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位

教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，不要在

课堂随便打岔，你呀，经常如此，这是不礼貌的，今后不能

这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。

请分析这位教师在处理这一事件违背了教学原则。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

23.自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应

能力的现实要求，能很好地培养学生的自主学

习的能力。

A.课堂教学B.课外活动C.社会活动D.游戏活动

24.相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学

生愉快地学习的课外活动内容是o

A.文体活动B.游戏活动C.社会活动D.科技活动

25.与学生一起________是班主任创建班集体的首要工作。

A.制定班级目标B.建立班委会

C.组织开展班级活动D.培养正确舆论和良好班风

26.减少学生心理障碍问题发生的可能性的治本之策是

A.缺陷矫正B.早期干预C.问题预防D.发展指导

27.计算机等级考试、英语等级考试都属于测验。

A.诊断性测验B.安置性测验

C.掌柜参照性测验D.标准参照性测验

28.如果学生全部都通过一份试卷，这份试卷的难度则为

A.OB.lC.1OOD.60

29.对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是

针对试卷_____说的。

A.信度B.效度C.难度D.区分度

二、选择题

l.A2.C3.C4.B5.C6.B7.C8.B

9.B10.A

11.B12.B13.C14.B15.C16.B17.B

18.D19.D

20.A21.B22.D23.B24.B25.A

26.D27.D28.B29.B

1、选择题（20分，2、每小题2分）

1.世界上最早的教育专著是：（）。

A《大教学论》B《论语》C《理想国》D《学记》

2.中国教育史上第一个学制系统产生于o

A1902年B1905年C1912年D1951年

3.“严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语强调了

对儿童发展的作用。

A遗传因素B环境因素C遗传和环境因素

4.“龙生龙，3、凤生凤，4、老鼠生来会打洞”。这是—

的观点。

A遗传决定论B环境决定论C辐合论

5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是

_________________________O

A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良

6.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的特

占O

A顺序性B不5、平衡性C阶段性D个别差异性

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面

_______的观点：

A性三等论B性善论C性恶论

8.通过_____向学生进行教育，6、是开展思想品德教育最

经常、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

9.智育的根本任务是_________o

A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主

性和创造性

10.应当成为学校美育的核心内容。

A艺术美育B自然美育C社会美育D教育美育

7、判断（10分，8、每小题1分；对的打“J”，9、错的

打"）

1.提高全民族的文化素质，10、变人口负担为人力资源，11、

是关系到国家和民族前途的大事。（）

2.小学公办教师的管理、调配工作可由乡镇负责。（）

3.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

4.教育对儿童的发展是有促进作用的，12、早教育就早发展、

早成熟。（）

5.儿童的主体活动是儿童发展的源泉。（）

6.学校建筑对学生的身心的发展起潜移默化的作用。（）

7任何组织和个人都不13、得以营利为目的举办学校及其

他教育机构。（）

8.学校德育的政治、经济等功能，14、并不15、意味着德

育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。（）

9.智育实际上就是文化课教学。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的

思想品德的过程。（）

一、选择题（20分）

1.世界上最早的教育专著是：（）。

A《大教学论》B《论语》C《理想国》D《学记》

2.现代学制首先起源于：（）o

A欧洲B中国C希腊D美国

3.“教育万能”论的代表是（）o

A柏拉图B孟子C荀子D洛克

4.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这是的观

点。

A遗传决定论B环境决定论C辐合论

5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）o

A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良

6.“以儿童为中心”的教学是属于（）的观点。

A传统教育B现代教育C传统教育和现代教育共同

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面哪

种理论的观点：

A性三等论B性善论C性恶论

8.“给我一打健全的任意，更给我一个特殊的环境，我可以

运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医

生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”

这是下面哪种理论的观点：

A遗传决定论B环境决定论C辐合论

9.通过_____向学生进行教育，是开展思想品德教育最经

常'、最基本的途径。

A思想品德课B各科教学C校会和班会D少先队活动

10.智育的根本任务是__________o

A