2023三年级语文上册 第三单元 习作：我来编童话教案 新人教版

2023三年级语文上册第三单元习作：我来编童话教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第三单元习作：我来编童话教案新人教版教材分析《我来编童话》是新人教版三年级语文上册第三单元的习作内容。该章节旨在让学生通过编写童话故事，激发他们的想象力和创造力，同时训练语言组织和表达能力。教材中提供了丰富的童话元素和故事框架，引导学生运用本单元所学的修辞手法和词汇，创作出具有个人特色的童话作品。课程设计将紧密结合课本内容，注重培养学生对童话文本的理解和创作兴趣，提高学生写作技巧，使之能将所学知识与实践相结合，创作出既有趣味性又有教育意义的童话故事。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握的知识：三年级学生通过前两个单元的学习，已经掌握了基本的词汇和句型，具备了读写简单段落的能力。此外，在本单元的学习中，学生对童话文体的特点、结构有了初步认识，能够分辨故事情节、角色特征及寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对童话故事具有浓厚的兴趣。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的想法。在写作方面，部分学生表现出较强的表达能力，而部分学生则在构思和语言组织上存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写童话故事的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：如何将想象力和所学知识相结合，创作出富有创意的故事；如何运用修辞手法和丰富词汇，提高故事的语言表现力；如何把握故事情节的连贯性和逻辑性，使故事更加引人入胜。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高写作能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解童话创作的要点、技巧和方法，为学生提供创作思路和框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的童话构思，互相启发，提高创作能力。

（3）案例研究法：挑选优秀的童话作品进行分析，让学生了解童话故事的构成要素，学习优秀作品的创作手法。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以编写童话故事为主题，进行项目式学习，培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演童话故事中的角色，通过表演体会角色特点，激发创作灵感。

（2）实验：组织学生进行创意写作实验，如“一句话童话”、“图片联想”等，锻炼学生的想象力和创造力。

（3）游戏：设计童话主题的游戏，如“故事接龙”、“童话元素组合”等，提高学生参与度和互动性。

（4）写作练习：布置不同主题和要求的童话写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示童话故事的构成要素、创作方法和优秀作品，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放经典童话故事动画，让学生感受童话的魅力，激发创作兴趣。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生实时分享和交流各自的童话作品，实现互动评价和修改。

（4）图书资源：提供丰富的童话图书，鼓励学生在课余时间阅读，积累创作素材。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本单元童话故事的PPT概要和创作要点，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我来编童话”主题，设计问题如“你最喜欢的童话故事是什么？它为什么吸引你？”引导学生思考童话的基本元素。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解童话创作的步骤和技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的思考整理成笔记或思维导图，提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触童话创作主题，激发创作兴趣。

培养学生的独立思考和自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段经典童话动画，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事的构成要素、情节发展和角色塑造等，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计“童话角色扮演”和“小组故事接龙”等活动，让学生在实践中掌握创作技巧。

解答疑问：在活动中，及时解答学生的问题，给予指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考童话创作的要点和技巧。

参与课堂活动：积极参与角色扮演和故事接龙，体验童话创作的乐趣。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解童话创作的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演和故事接龙，让学生在实践中提升创作技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和协作。

-作用与目的：

加深学生对童话创作理论知识的理解。

通过实践活动，培养学生的创造力和表达能力。

通过合作学习，提高学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置编写一个简短童话故事的作业。

提供拓展资源：推荐相关童话书籍、网站和视频，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：利用课堂上学到的知识，编写一个富有创意的童话故事。

拓展学习：通过教师提供的资源，进一步探索童话世界的奥秘。

反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，思考如何改进。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的童话创作知识和技能。

拓宽学生的知识视野，激发对文学创作的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话精选》：包含《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典童话，让学生感受不同风格的童话故事。

-《格林童话》：汇集了《白雪公主》、《灰姑娘》等著名童话，了解童话故事的多样性。

-《中国民间故事》：选取《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等中国传统故事，让学生体会民族文化。

-《一千零一夜》：通过《阿里巴巴与四十大盗》、《辛巴达航海》等故事，了解世界各地的童话传说。

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上推荐书籍，选择一个自己喜欢的童话故事，分析其情节、角色和寓意，思考这个故事为什么吸引人。

-尝试将所学的童话创作技巧运用到自己的写作中，编写一个短篇童话故事，并与同学分享。

-深入了解童话故事的起源和发展，探究不同文化背景下童话故事的共性和差异。

-研究童话故事中的角色塑造，分析正面角色和反面角色的特点，以及他们在故事中的作用。

-探索童话故事中的修辞手法和表现手法，如拟人、夸张、对比等，学会运用到自己的写作中。

-拓宽阅读视野，关注当代童话作家的作品，了解现代童话故事的发展趋势。课后作业1.编写一篇以“森林里的奇妙冒险”为主题的童话故事，至少包含一个正面角色、一个反面角色，运用本单元所学的修辞手法。

答案示例：在森林深处，有一只勇敢的小狐狸，它帮助了许多遇到困难的动物朋友。而一只狡猾的狼企图欺骗大家，最终被小狐狸揭穿。故事中运用了拟人和对比等修辞手法。

2.分析你最喜欢的童话故事中的角色特点，说明他们为什么让你印象深刻。

答案示例：《灰姑娘》中的灰姑娘勤劳、善良，而继母和两个姐姐则自私、残忍。这种对比让灰姑娘的善良更加突出，给人留下深刻印象。

3.列举三个你在本单元童话故事中学到的词汇，并造句展示其用法。

答案示例：词汇1：奇妙。造句：这个森林里住着许多奇妙的动物，它们会说话，会魔法。词汇2：冒险。造句：小兔子勇敢地踏上了寻找神奇草药的冒险之旅。词汇3：智慧。造句：聪明的王子用智慧战胜了邪恶的巫婆。

4.选取一个你喜欢的童话故事，为其设计一个不同的结局，并说明改变结局的原因。

答案示例：《白雪公主》原结局是白雪公主和王子幸福地生活在一起。改变结局：白雪公主和王子共同努力，将恶毒的皇后改造成了一个善良的人，让她也融入到了这个美好的世界。改变结局的原因是强调宽容和感化，让故事更具教育意义。

5.结合本单元所学的童话创作技巧，为自己设计一个童话角色，描述其形象、性格和特点。

答案示例：我设计的角色是一只名叫“智慧星”的魔法猫。它拥有一双闪烁着智慧光芒的眼睛，能帮助人们解决难题。性格温和、聪明，喜欢在夜晚的星空下游荡，寻找需要帮助的人。板书设计①故事情节：包括起因、经过、高潮、结局等。

②角色塑造：正面角色和反面角色，性格特点和行为表现。

③主题思想：故事所传递的道理或寓意。

2.童话创作技巧：

①拟人：赋予非人类生物或事物以人的特征。

②夸张：对人物或事物的某一特点进行放大或缩小。

③对比：通过对比展示事物的差异或矛盾。

3.童话故事的启示：

①善恶有报：正义最终战胜邪恶。

②勇敢与智慧：面对困难时需要勇敢和智慧。

③团结互助：合作与互助是克服困难的关键。

板书设计：

```

我来编童话

├──童话故事的基本构成要素

│├──故事情节

│├──角色塑造

│└──主题思想

├──童话创作技巧

│├──拟人

│├──夸张

│└──对比

└──童话故事的启示

├──善恶有报

├──勇敢与智慧

└──团结互助

```

板书设计以清晰的层次结构和简洁的文字描述，突出了童话故事创作的重要知识点。同时，使用直观的图形和色彩，增强了板书的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一个童话故事，要求包含至少一个正面角色和一个反面角色，使用本单元所学的修辞手法，如拟人、夸张、对比等。

-分析一个你喜欢的童话故事中的角色特点，说明为什么让你印象深刻，并尝试用至少两个本单元学到的词汇进行描述。

-列举三个本单元童话故事中学到的词汇，并造句展示其用法。

-选取一个你喜欢的童话故事，为其设计一个不同的结局，并说明改变结局的原因。

-结合本单元所学的童话创作技巧，为自己设计一个童话角色，描述其形象、性格和特点。

2.作业反馈：

-及时批改学生作业，对作业质量进行评价，指出存在的问题，如情节不连贯、角色性格不鲜明、修辞手法使用不当等。

-针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如如何优化情节设计、如何塑造角色性格、如何运用修辞手法等。

-通过作业反馈，引导学生深入理解童话故事创作的要点，提高写作能力，培养创新思维。

-鼓励学生在作业中展现个性，发挥想象力，创作出独特的童话故事。

-定期组织作业分享会，让学生互相交流、互相学习，共同提高。教学反思经过本节课的教学，我深刻反思了自己的教学效果和学生的反馈。首先，我发现学生在编写童话故事时，对于情节的连贯性和逻辑性还存在一定的困难。有些学生容易陷入过多的细节描述，而忽略了整个故事的主线。针对这个问题，我计划在下一节课中重点引导学生关注故事的核心情节，并提供一些实际的案例帮助他们理解如何构建一个引人入胜的故事。

其次，我发现有些学生在角色塑造上缺乏深度，角