初中地理教案

初中地理教案

初中地理教案1

一、教学目的：

1.使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

2.使学生掌握经度的划分方法。

二、教学时间

约10分钟。

三、教具

地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的宽3cm的长纸条。

四、教学过程：

师：［指地球仪上经线］我们已经讲过了经线，它是连接两极的半圆线；所

有经线长度都相等；两条相对的经线组成经线圈；经线指示南北方向。为了区

别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎样划分的？［出示一张直径约

30cm的圆纸片］我们来看，这圆纸的两边是两个半圆线，代表两条经线，它们

现在是相对的，组成了一个……［指圆纸周边］

生：经线圈。

师：对，现在把圆从中间折起，这折出的直线相当于地轴，它和经线之间

形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间［折成直角］所夹的角是多少度？

生：90°

师：［又缩小一半］这样呢？

生：45°

师：对，［展示圆面］现在这两条线中间多少度？

生：180°

师：很好，［指圆纸背面］如果再看这面呢？

生：也是180°

师：对，所以经度一共有360°,为了区别清楚，要找一个0°作起点，经

过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址［板书］的经线作为0°

经线［指地球仪］,叫作本初子午线［板书］,现在大家都从图上找一找。

生：［看图］

师：0°经线确定后［在地球仪上指出并演示］向东10°、20°、30°……

越向东度数越增加，到180°；从0。经线向西10°、20°、30°……越向西

度数越增加，也到180°。［板书］向东为东经度（E）,向西为西经度（W）。0°和

180°是东、西经共有的。［画板图］请看这两幅图（图1）有什么不同？并和我一

起画。

生：0°经线向东是东经度，数字递增；0°经线向西为西经度，数字也是

递增的。

180°经线向东为西经度，数字递减；180°向西为东经度，数字也是递减

的。

师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在

赤道上，地图多注在图下。

［出示注好经度的纸条，并围成一圈］

大家回去裁一张纸条（2cm—3cm宽，40cm长）从0°开始，注上经度（每1cm

作10°）,最后在180°处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的了

解。

初中地理教案2

教学目标

通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆

地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意

图，了解全球海底地形图。

通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能

力。

通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，

进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

教学重点

1.了解五种基本地形的形态特征。.

2.进一步提高阅读各类地形图的能力

教学难点

五种基本地形的形态特征

教学手段

计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

教学过程（）

（引课）多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我

们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、

平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？

你能描述这五种地形的特征吗？

（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两个人的身

材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差异：一方面

是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度

来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

（影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段

有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

（学生活动）山地的特征：1.海拔高

2.险峻，也就是坡度较大。

山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿

着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有

若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯一

喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山

等山脉组成。

（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大。（高原特点：地面坦荡或

起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大。）

（学生活动）4—6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个小组做的

好？

大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我

们做一个总结。请填下表：

地形类型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。

通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是

一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

（讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣

势？

（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面

的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭

的分布。

（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海

沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分

布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

大陆架和我们人类活动的关系最大。

（总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、

千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢

的探索者，继续探索着美丽的世界。

板书设计

地形的类型

一、地形

二、地形的种类

地形类型

海拔高低

地表起伏特征

山地

较高

峰峦起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦广阔

丘陵

较低

起伏不大，坡度和缓

高原

较高

地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻

盆地

没一定标准

四周高，中间低

初中地理教案3

教材分析

本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动

是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以

来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下

几点：

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理

分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的

地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

(2)用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。

2.过程与方法目标

(1)动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

(2)在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对

生活有用的地理”的观点。

3.情感态度与价值观目标

(1)明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关

系观。

(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。

二、教学重难点

1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。

三、教学方法与教具准备

1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间

概念。

2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理

性认识。

3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？

学生回忆旧知回答。

“温故而知新”，引入新课。

地球自转有哪些特点呢?动画：地球的运动。

根据教材内容，结合动画地球的运动，完成学案“学生自主学习（一）”表

格。

培养学生的自学能力。

让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。

展示学习成果：“学生自主学习（一）”

让学生展示自我，提高学习兴趣。

昼夜交替现象是怎样产生的？

①若地球不自转会产生什么现象？

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？

探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。

如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点

拨。

表演者叙述，观察者完成“学生合作学习（一）”。

了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。

师生共同学有关时区的知识。

和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究（一）”中的空。

培养与他人合作的能力和意识。

师生共同探究：怎么统一时间呢？

和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究（一）”。

分析问题能力，初步了解时区。

教师以诗的形式小结地球自转。

说说对该诗的理解

活跃气氛，温习知识

播放动画“走过四季”。

观看动画。

缓解气氛，感受四季之美

和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。

和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究（二”'。

生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准

备。

组织学生分组探究，并给予指导。

小组合作探究“太阳的公转”。

合作探究能力。

你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。

利用“学生合作学习（二）”展示学习成果。

检验合作学习情况。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”。

培养坚持真理，崇尚科学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

利用“师生共同学习（三）”。

展示学习成果：五带。

太阳公转知识的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

检验学习情况。

这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想？

总结反思。

培养梳理知识、巩固知识能力。

五、板书设计

地球的运动

1.自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。

2.公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。

初中地理教案4

教材分析

人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长

的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程

中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么

存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地

关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生

产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最

基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

学情分析

学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不

入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问

题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的

积极性。

教学目标

知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环

境和经济的影响。

过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及

世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意

识到''控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去

分析问题，树立可持续发展的观念。

教学重点和难点

教学重点：

1.世界人口增长和分布的特点。

2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：

1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口增长的地区差异。

3.人口问题及对策。

初中地理教案5

教学目标

1.通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世

界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过

阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2.通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界

线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含

义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生

的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

3.通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理

国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大

小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

4.通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意

识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

教学建议的教材分析

“世界的国家”和“国界和领土”，教材分设了两个标题。实际上，“国

家”和“国界和领土”是不可分的，把它们分开叙述的目的是为了强调重点不

同。

世界的国家，着重国家的特征，强调国与国之间在领土大小、国家性质、

社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家：国

家不论面积大小、人口多少、经济发达与否，地位应该是平等的。教材中“读

一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别

强调了国家之间的经济差异。

“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关

系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿

根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明：第

一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上

用什么标记来表示。

为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和

人文要素，把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图，上

面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记，并在

图上落实，因为它是今后要讲的分区地理的基础。

世界国际组织，重点介绍了两个重要的国际组织：联合国和世界贸易组

织。

教材在编排上，各标题各有分工，又互为联系，从分到合。这种编排体

系，符合学生的认知规律，能够调动学生学习的积极性，使其积极主动的参与

学习过程。

教法建议

建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

对于世界的国家，由于学生比较熟悉，可以让学生说出知道的国家。充分

利用教材提供的实例，引导学生读图，在世界政区图上找到六个国家的位置，

以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度，不必展开。经济发展水

平的差异，可以通过教师提供的反映各国经济状况的图表和数据，了解发展中

国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”

特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所

持的态度：遵循“和平共处五项基本原则”。

对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂，但又是本节要求学生重点

掌握的基本概念，最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国

和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯

坦国境线上的界碑”明确：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定

国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概

念，并把所学的知识运用到分析实际问题中去。

对于“世界地理区域的划分”教师可充分利用世界地理区域的划分图。

由于有13个分区较为繁琐，又需要落实在图上，教师可以设计游戏式的指图

快速抢答或者在图上填地区的名称。注意，要学生明确13个地区都分属哪个大

洲。

对于重要的国际组织，首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是

纷繁复杂的，各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大，因此

建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况，可由学生阅

读后，师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例，

如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动，对非洲灾荒的人道主义援助等。

教学设计示例1

教学重点：世界面积大国和人口大国

国界线的划分依据和领土的含义

教学工具：

世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国

界线”

教学过程：

地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变

化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，

生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，

你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

一、世界的国家

“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以

上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区

挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0.44平方千米，不足

北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米，

仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国

家）

面积大小不同

各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看

着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上

人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位

的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿

大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40,而前面所提到的袖珍小

国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

人口多少不同

同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按

经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家

呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲

的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁

美洲。

发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上

看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的

南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本

主义两种社会制度。

政治制度不同

国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否，地位

应该是平等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主张，在处理国与

国之间的问题时，应遵循和平共处五项原则（请同学朗读和平共处五项原则）。

地位平等

有国家就会有国界问题。什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？

我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？

让学生自学“国界和领土”这两段课文。

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总

称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定

了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界

都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两

国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿

拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山

为界。）

还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯

东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两

国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中

国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国

初中地理教案6

第三章天气和气候

第一节多变的天气2

教学目标：

知识与能力：

了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

过程与方法：

通过对比学习天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。初步学会识

别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。通过活动使学生体会天气的

变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实

际，初步培养学生的时间能力。情感态度价值观：

培养认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点：

1、天气和气候的区别

2、能判读天气预报图包含的天气信息

3、天气对我们生产生活的影响

教学难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识。

教学内容：多变的天气

教学方法：讲授法、讨论法。

教学准备：多媒体地图

教学过程：

复习导入：

1.什么是天气？

2.什么是气候？

3.如何区分天气和气候。

活动一：怎样看懂天气预报

1.识别天气符号

2.解释风向并理解风力及风向标。

让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。

活动二：

空气质量与什么有关系？

影响空气质量的因素是什么？

如何才能减轻污染保护大气环境？

课堂小结：

本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教

师的点拨把握重难点内容。

作业：

老师指导，分小组完成填充图册

板书设计：

教学反思：

初中地理教案7

教学目标

1、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚

的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的地理位置。

2、通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游

和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的

影响。

3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分

配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征

和分布。

4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的

地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度

分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区

内差异，培养学生的区域分析能力。

教学建议

教材分析

教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面

讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国

家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半

岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯

上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知

识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出

东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。

教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了

它是世界海运运输的枢纽之一，在历史上也有重要的作用，对于这部分内容，

可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生

对课文的理解。

关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环

境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了

上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格

局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕

种，造成了人多地少的稠密区。

东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林

气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温

与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示

意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较

深的认识。

教法建议

建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名

较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。

对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生

填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半

岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确

那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国

家。分析亚洲地形图看东南亚所处的地理位置（南纬10°和北纬25°）,与东

亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明

确东南亚绝大部分位于热带。

东南亚重要地理位置的讲述

首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东

南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋

之间最短航线的必经之地。

讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，

让学生指图，找出中南半岛的主要河流一一红河、湄公河、湄南河、萨尔温

江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。

结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的

首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。

观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和''泰国水上

市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。

讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较

小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”

名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。

讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指

导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意

图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月

气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分

布地区。

初中地理教案8

教学目标

1.通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画“苦难的母亲”，使学生认

识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无计划增长带来的危害。认识

到人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适

应，与环境、资源相协调。

2.通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的原因”的示

意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家发展水平的标志。通过

“城市问题”的示意图，使学生了解城市迅速扩张所产生的问题。

3.联系社会现象，结合学生的生活实际，培养学生思考、分析问题的能

力。通过阅读“世界城市人口的增长”培养和提高学生分析地理图表的能力。

4.通过对人口问题的读图、分析、讨论，使学生初步树立科学的人口观、资源

观和环境观，初步认识计划生育的必要性。

教学建议

关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析

人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环

境和社会经济产生影响。这个问题如果处理的好，就会使得人类与自然、社会

和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。

本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市

的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均

收入，并用图表显示1995-20某某年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数

字。这种直观、鲜明的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的

想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。接

着，教材叙述人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存发

展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类还要在生

产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时

刻都在发生着密切的联系。这部分内容是认识人口增长带来的问题的另一个知

识准备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及

由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。

教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源

所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多

的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自

己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源

相协调，并要提高人口素质，使人类社会进入一个良性循环。

关于“世界人口向城市迁移”的教材分析

“世界人口向城市迁移”这部分的教学内容，教材首先用图示显示了世界

人口城市化的变化过程和发展趋势，这幅图形象、直观的把1900年、1925

年、1950年、1987年、20某某年世界城市人口的变化表现出来，一目了然。

城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市，用示意图表示流向城

市的原因，其结果城市发展过快。给城市带来的问题，用了四幅插图表示。对

于这部分内容，生活在大城市的学生有很多感触，因此，在授课时，教师可以

让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面

和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论，教师适时引导，学生概括总结

完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生运用所学知

识解决问题的能力。

关于“人口向城市的迁移及产生的问题”的教法建议

人口向城市的迁移及产生的问题，对于生活在大城市的学生有很多感触，

因此，在授课时，教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析

了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论，教

师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同

时也培养了学生运用所学知识解决问题的能力。学生阅读课文，看图并回答：

农村人口迁移到城市的主要原因是什么？

读城市问题的四幅插图，让学生讨论并说明城市人口增长过多过快，给城

市带来哪些问题。

关于“人口增长过快带来的问题”的教法建议

本节教材重在理论阐述，说理性强。处理好这段内容，关键是引导学生积

极思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。对于人口增长过快带来的问

题，充分利用教材提供的实例、图示和素材。可以用生动的例子开头，“你想

不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”使学生了

解世界人口增长的速度，对人口增长过快产生忧患意识。用“做一做”算一下

自己家的家庭收入和人均收入，重点理解人均收入的概念，为人口增长过快产

生的问题做铺垫。

用漫画“苦难的母亲”引出：地球这么多人，个个都要“母亲”照顾，母

亲能承受的了吗？引导学生正确认识以下几个问题：

1、人类与经济发展的关系：这么多人，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有

医疗、教育、交通、住房、就业问题。

2、人类与环境的关系问题，人类从环境中取得资源、人类的废弃物污染环

境、人类无截止地滥用资源使环境恶化。

通过提问、讨论、举例，引导学生获得正确的认识。这个教学环节，学生

获得知识的途径不是单纯的依赖教师讲述，而是通过思考教师的问题，与同

学讨论交流得到的。

教学设计示例1

人口增长过快带来的问题及对策；

城市人口过多带来的社会问题和环境问题。

人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

幻灯片

（导入）“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了

多少人？”（148某45=6660人）

（学生活动）增加了这么多人，需要为他们准备什么？（吃、穿、用、教

育、医疗等）

做“做一做”

（板书）第二节世界的人口问题

一、人口增长过快带来的问题

1、人与环境的关系

（幻灯片）展示“人类与环境关系模式图”

提问：人类和环境之间有什么密切关系？（人是生产者，又是消费者。人

类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类

还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人

和环境时刻都在发生着密切的联系。）

（学生讨论）看漫画“苦难的母亲”提问：地球这么多人，个个都要“母

亲”照顾，母亲能承受的了吗？分组讨论人口增长过快给环境和社会带来哪些

问题？

问题：

1、人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源，那么人类会采取哪

些不合理的方法来满足生产和生活的需要？带来了那些后果？

2、从社会生活的角度，还会产生哪些问题？

（教师总结）对于人口增长过快，人类为了满足各种需要，就出现滥伐森

林、滥垦草原、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、

环境恶化等严重后果。人口增长过快，还带来了许多社会问题，不但有穿衣吃

饭住房等问题，还有医疗、教育、交通、住房、就业问题。

（板书）

2、人口增长过快带来的问题

（1）资源遭到破坏，环境恶化

（2）造成社会问题

初中地理教案9

［教学目的］

1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带

雨林

3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原

因，了解巴西农业和工业的基本特点

4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

［教学重难点］

重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

难点：亚马孙和水量特别丰富的原因

［教学课时］

2课时

［教学过程］

（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利

是哪个国家的人吗？

一、地理概况

1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最

大的国家，世界第五大国。

2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为

主，各属于什么气候类型？

4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

5、学生自读材料'地球之肺"，了解亚马孙热带雨林的现状

6、学生讨论完成活动第3题，

（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成

的呢？

二、亚马孙河

1、引导学生观察图3-41,思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考

3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

4、引导学生完成活动1、2题

三、迅速发展的经济

1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从

哪些方面体现出来？

（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源

2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

四、人口和城市

1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并

结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

2、引导学生阅读P90图3-41,找出巴西的主要城市并突出其特点

［小结巩固］

学生小结

［作业布置］

见基训

初中地理教案10

课型：新授课

课时安排：第2课时

教学目标

lo知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰

雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企

鹅、磷虾等自然资源。

2。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍

上获取地理知识的能力。

3。教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科

学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学

生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

重点、难点

教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问：

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。

二、导入新课：

上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境

中，有没有动物呢？（学生回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样

的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20某某年

我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两

极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定

要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各

种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

三、讲述新课：

指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

南极地区，己发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上

最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。

63页，活动题。

㈤北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

1、人类对南极地区的科学考察

2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站

3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察

站的地理位置。）

教师引导：20某某年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北

极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索

啦。

所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有

关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故

事等等。

作业：目标检测的相关内容。

教学后记：

后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极

性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一

节关于两极的地理知识交流课。

初中地理教案11

教学目标：

探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本

主要工业区的分布及重要城市和海港；

初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能

力；

从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有

助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

教学重点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学难点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学准备：课件《樱花》

教学过程

导入新课：

屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播

放，营造气氛。

［提问］:同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入

日本话题。

一、多火山、地震的岛国

学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为

什么？

1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

（让学生去知道日本是一个岛国。）

［活动］:

四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中

的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比例尺量算上海一一东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬

度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？

（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

教师此时指导学生阅读“世界政区图I”、“日本图”和“富士山图”，结

束后重新显示版面2,让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港

口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个

大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相

关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是

座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，

也是日本著名的旅游胜地

探究题活动：

1、看看日本工业主要分布在那里？

2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和瀚户内海沿岸的主要原因

3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

4、阅读课本24页有关资料，回答问题

阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图

中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生

对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？

显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有

关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇

女”、“日本茶道”图片

显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业

中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学习，合作完

成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普

遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）

初中地理教案12

教学要求

1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步

学会分析工业基地的形成和发展的条件。

4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

结构分析

本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术

产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容

贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展

方向。

教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业

为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类

型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了

解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的

主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了

工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享

受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的

家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问

题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须

大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先

是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一

个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”

为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条

件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍

了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差

异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可

以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

内容点析

1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，

以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于

工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采

伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是

“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后

再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段

的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科

学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经

济中的地位。

3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每

天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活

动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具

找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业

部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学

生综合分析地理事物的能力。

4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线

分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽

中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用

图4.26（“我国工业的分布”）突出了上述重点内容。

5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首

先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地

区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第

四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础

和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较

好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动

练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条

件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布

问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条

件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练

习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发

中，具有很强的指导意义。

6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以

后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信

息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含

量很大，产品更新换代很快。

7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布

特点。教材运用图4.31（“国家级高新技术产业开发区”）展示了我国沿海开发

区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅

猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发

区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一

批具有竞争优势的产业。

8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形

成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其

地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;

内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航

空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个

短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的.作用；第二个

短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进

作用；第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企

业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。

三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

教学建议

建议本节安排2〜3课时。

1.引导学生观察：①图4.25“张梦的家”，②我们的教室，找出工业产

品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，

激发学生学习工业生产的兴趣。

2.播放有关工业生产过程的录像，增加学生对工业生产过程的感性认识，

调动学生的求知欲望。

1.关于工业生产过程的教学设计。

引导学生读图4.24"什么是工业”，并分析得出工业生产的过程一般可分

为三个阶段，即从自然界取得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材

料进行加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻源”上个生

产阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析汽车工业和轮胎制

造业相互的按比例发展关系。由上述内容可让学生归纳出工业生产过程的阶段

性、相互联系性和计划性的特点。

2.关于工业在国民经济中的地位的教学设计。

引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生

认识到工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一。教师还可以让学生扮演

多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻

找与工业生产的联系，体会工业在国民经济中的主导作用。

3.完成活动练习1、2两题内容。

由于电视机内部零件复杂，学生绘制生产联系图的难度较大，故只要求学

生绘出灯具、餐桌、食品的生产联系图。在此基础上，再找出分属于重工业和

轻工业的各个部门。

1.引导学生读图4.26”我国工业的分布”，分析我国工业的分布大势。教

师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市;黄

河、长江沿线的工业城市;沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海

开放城市。沿海的工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。

2.完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符

号，了解辽中南地区有哪些主要的资源;识别表示各种工业部门的图例符号，了

解辽中南地区的工业分布。教师可组织学生讨论：①辽中南工业区资源条件对

工业分布的影响;②辽中南工业区各工业部门的相互联系。

3.完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28”沪宁杭地区”，组织学生

讨论:①上海有哪些主要工业，对比辽中南地区的工业有什么不同？（上海的轻、

重工业都很发达，辽中南的工业则以重工业为主）。②上海附近煤、铁资源匮

乏，从市场的角度，分析上海发展钢铁工业的原因。③读图分析沪宁杭地区有

哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。

4.完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃发展，使工

业的分布和农业的分布紧密地结合起来。大力发展乡镇企业，有利于因地制宜

地发展工业，促进农业的发展，缩小城乡差别，增加农民收入，整体脱贫致

富。教师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、

北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，教师还可以让学

生搜集有关的资料（报纸、杂志、因特网