《沁园春 长沙 》 统编版高中语文必修上册

毛泽东《沁园春

·长沙》(锤炼语言、陌生化)词的知识特

点词有定格，句有定数，字有定声。每首词都

有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这

首词的字数、句数和

平仄声韵。在“沁园

春.长沙”里面，“沁园春就是词牌。词牌和标题的区别词牌是一首词词调的

名称。词的标题：是词

的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗

人当年在长沙求学时

有关。定义词，又称长短句，

产生于唐代，流行

于宋代。最初称为

“曲词”或“曲

子词”,是配音乐

的，后来逐渐跟音

乐分离，成为诗的

一种，所以又称为

“诗余”。气势豪放，意境雄浑，

充满豪情壮志，给人

一种积极向上的力量，

代表作家是苏轼和辛

弃疾。清丽含蓄，感情婉转缠绵，

情调或轻松活泼，或婉约

细腻，题材较狭窄，多是

写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，

代表词人有柳永、秦观、李清照等。小令58字以内中调59-90字长调90字以上豪放派婉约派按字数按派别词的分类知人论世独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东毛泽东(1893—1976),字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民

的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、

思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主

要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人

物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站，长沙是毛泽东人格

形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期

革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范就读。从1911年到

1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此

读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》,成立了湖南

第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离

开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自

韶山赴广州，途经长沙，毛泽东重游橘子洲、岳麓山，追怀当

年的“峥嵘岁月”,因有此作。准多间致

敬酒园春-长沙作者毛泽东朗

诵

方

明

康

辉橘

舸遒、遏(注意以下字的读音)独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林

尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类

霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风

华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪

土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?诵读全文沁园春

·长沙毛泽东上阕

立、看、怅、问

携、忆、记整体感知本词以作者的活动为主体，请找出表现这些活动线索的动词。找出全词中最重要的两个领字，体会一下该如何诵读。“看

”“

忆”。

(这两个字分别领起了什么内容?)本词善用“领字”(指能领起一两句乃至三四句内容的字),上阕中

“看”领起后面写景句，下阕中“忆”领起后面关于回忆的内容。所谓“领字”,就是位于句子的最前面，用来带

领句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一

句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领

起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多

的句子。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。整体感知读准领字

整体感知上阕

下阕立、灼、问

携、忆

记眼前景

忆往事一字领起沁园春

·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞

自

由

。怅

/

寥

廓

，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华

正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年

/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。有万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅

寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰

同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾

记否，到中流击水，浪遏飞舟?再读全词，展开想象，再看看这首词具体描述了哪四幅图画?(请用不超过六字短语概括)独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知独

立

寒

秋

，

人

物

时间湘江北去

，

环境独立寒秋图橘

子

洲

头

。

地

点画面赏析品味语言结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。①“独”字表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的

英雄气概；②与下阕中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上阕中的个体

诗人形象过渡到

甲

中

的

群

献

年形象。手法、效果赏析炼字之妙，需从以下五个角度入手：(1)看表意是否丰富凝练。诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。春风又绿江南岸

大漠孤烟直，长河落日圆。(2)看传情是否准确精妙。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更要借

助字词来表情达意，要善于结合全诗揣摩它准确传达出作者什么样的情感

意愿。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(3)看是否能营造意境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗

歌的意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就能给全诗营造美好的意

境。红杏枝头春意闹

云破月来花弄影(4)看表达上是否有特别之处。如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否

化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，总是选富有表达特色的字词来考查。杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(5

)看结构上是否有特别作用。如照应、过渡、对比、点出题旨等。要遵循下面的赏析步骤：第

一

步，释含义。解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。

第二步，明手法。点明该字词所运用的表现手法。第三步，描景象(情境)。展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘

的情景，并结合具体字句进行分析。第四步，点作用。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了什么样的效果，结构上有怎样的作用等。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。(4分)天津卷【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山

居环境的幽静。表达了诗人对山间景象的喜爱赏之情。析答案：A“遍”字写出鹤巢和松树之多，(句中含义1分),B同时与下句“稀”构成对比对照(作用或修辞1分)C突出环境幽静(代入诗句1分)D

表达了诗人对山间景象的喜爱(感情1分)词句精彩用词表达效果万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层林尽染层、染层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百舸争流百、争百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面鹰击长空击准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鱼翔浅底翔鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些?请找出来并分析其表达效果。在上阕中，作者主要选取了哪些意象?描绘了怎样的画面?

抒发了怎样的情感?江秋景图在上阕中，作者主要选取了哪些意象?描绘了怎样的画面?抒发了怎

样

的情感?(1)选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。(2)描绘的画面：

描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘

江秋景图。(3)抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖

国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。远眺看万山红遍，远

眺层林尽染;近

观象漫江碧透，

意近观一幅(色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……)的湘江秋景图俯

瞰鱼翔浅底，总写万类霜天竞自由。整体感知湘江秋景图动

数

特争

色激彩烈浓仰视鹰击长空作量竞多百舸争流9意境静态动

态点

：0万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地

谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境上阕小结眼前景心中情立问看整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往

昔峥嵘岁月稠。恰同学少

年，风华正茂；书生意气，

挥斥方遒。指点江山，激

扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪

遏飞舟?本词上阕写作者独立寒秋，故地重

游而看到的景色，自然而然地想到

以前与同学携手来游的情景，于是

过渡到往昔生活及“同学少年”中，

在此过渡是非常自然的，衔接也是

非常巧妙的。>“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁

月稠。”在结构上有什么作用?承上启下过渡作用相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷概，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟激流勇进，甘为中流砥柱“同学少年”的形象是怎样的呢?请根据你的理解填写下表。年龄气质、精神状态、战斗行动1.

大意：还记得吗?当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。2.

结

构

：收束全词(以景结情),含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。

内容情感：一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。解析：前者是设问，后者是反问。内在联系：这一问句是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家民族

的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的

热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。诗句作用

结构+内容情感(注意手法术语)中

流击水图这三句的大概意思是什么?

从全词看，有什么作用呢?曾记否，到中流击水，浪

遏飞舟?过渡恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂

壮志凌云奋发有为斗志昂扬携

忆

记·

下阕小结清静无为空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。老而弥坚自古言秋多寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到九霄。忧国伤己月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。少年壮志落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色。对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：《清平乐

·

六盘山》

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，

屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?《西江月

·秋收起义》

秋收时节暮云愁，霹雳

一声暴动。《渔家傲·反第一次大“围

剿

”

》万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉瓒。《浪淘沙·

北戴河》●●●●

●往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，

换了人间。人生易老天难老，岁岁重阳。

今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。

胜似春光，寥廓江天万里霜。《采桑子·

重阳》1929年10月11日毛泽东深度探究古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却

与古人的传统咏秋在感情色彩上有明显的不同，为什么?这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他具有不同凡响的人格特质和豁达胸襟、斗争意志和乐观精神。

所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。沁园春

·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年2月试比较《沁园春

·雪》和《沁园春

·长沙》的异同。相同点：①内

容情

感：都是上阕写景，下阕抒情，上阕描绘景

色，下阕抒发雄心壮志。《沁园春

·

长沙》上阕描绘“湘江秋

景”图，下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改

造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春

·

雪》上片描绘北

国风光，下阕评古论今，抒发壮志豪情。②表现手法：都运用了远近相间，动静结合的表现手法。③情

感

：都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。④风格：都很豪放，意气风发。