七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元——辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化，第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解蒙古族的兴起过程及其对周边地区的影响。

2.掌握成吉思汗统一蒙古的历史事件，以及忽必烈建立元朝的过程。

3.通过分析蒙古族兴起和元朝建立的历史背景，理解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的趋势。

三、教学内容

1.蒙古族的兴起：成吉思汗的统一事业、蒙古帝国的建立。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝、元朝的政治制度和社会变革。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.新课内容展示：分别讲解蒙古族的兴起和元朝的建立，结合课本图片和地图，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

3.案例分析：选取具有代表性的历史事件，如成吉思汗统一蒙古的战争，让学生分析战争背后的原因和影响。

4.课堂讨论：引导学生探讨蒙古族兴起和元朝建立对当时民族关系和社会变化的影响，以及这些历史事件对后世的意义。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调蒙古族的兴起和元朝建立的历史地位和影响。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.课后作业：布置相关课后作业，如写一篇关于蒙古族兴起和元朝建立的历史短文，检验学生对课程内容的掌握情况。

六、教学资源

1.课本：七年级历史下册第二单元——辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化，第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。

2.多媒体课件：结合图片、地图等教学资源，制作多媒体课件，帮助学生更好地理解课程内容。

3.历史文献：提供相关历史文献资料，如《元史》、《蒙古秘史》等，供学生课后拓展阅读。核心素养目标1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。

2.时空观念：帮助学生理解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的背景，以及蒙古族兴起和元朝建立的时间和空间背景。

3.史料实证：引导学生学会运用史料，如课本、历史文献等，来证实对蒙古族兴起和元朝建立的认识和理解。

4.历史解释：培养学生对蒙古族兴起和元朝建立的历史事件进行解释和分析的能力，以及对其背后原因和影响的思考。

5.批判性思维：鼓励学生对蒙古族兴起和元朝建立的历史事件进行批判性思考，提出自己的观点和见解，培养独立思考的能力。学情分析1.学生层次：七年级一班的学生，历史学科基础相对扎实，对历史事件有一定的了解和认识。学生在之前的学习中已经接触过中国古代史的相关内容，对于历史人物、历史事件有一定的认知基础。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握历史知识，具备一定的历史思维能力，能够理解和分析历史事件。学生在历史学科的学习中，对于时空观念、史料实证、历史解释等方面有了一定的了解和应用能力。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成课后作业。但也有部分学生对于课堂参与度不高，对于历史学科的学习兴趣不足，需要教师的引导和激发。

4.对课程学习的影响：对于本节课的内容，学生可能对于蒙古族的兴起和元朝的建立有一定的了解，但对于其背后的原因和影响可能理解不够深入。学生可能对于历史事件的联系和发展的连续性有一定的困惑，需要教师的引导和帮助。

5.教学策略：针对学生的学情分析，教师在教学中可以结合多媒体课件和史料文献，通过生动的语言和形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和原因，培养学生的批判性思维能力。同时，教师可以通过设置课堂讨论和课后作业，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性和主动性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学黑板、座位牌等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教案、课件和课后作业等。

3.信息化资源：历史学科相关网站、论坛、电子书籍等，用于教师备课和拓展学生视野。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、提问回答等。

5.教学辅助材料：课本、历史文献、图片、地图、时间线等。

6.历史模型和文物图片：用于直观展示蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和事件。

7.课后作业：通过网络教学平台布置课后作业，检验学生对课程内容的掌握情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于辽宋夏金元时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的历史氛围。

简短介绍辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍那个时期的重要历史事件和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件进行分析。

详细介绍每个历史事件的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些历史事件对当时社会和后世的影响，以及如何应用这些历史事件来理解当今的世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确掌握辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本概念、组成部分和重要历史事件。他们能够理解各个时期民族关系的变化趋势，以及这些变化对社会发展的影响。

2.时空观念：学生将能够建立正确的历史时空观念，理解辽宋夏金元时期的历史背景和时间线，掌握各个历史事件发生的时空位置，并能够将这些事件与发展趋势联系起来。

3.史料实证：学生将能够学会运用史料来证实对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的认识和理解。他们能够分析史料的可靠性、价值和局限性，并能够合理运用史料来支持自己的观点。

4.历史解释：学生将能够对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的历史事件进行解释和分析。他们能够理解事件背后的原因、过程和影响，并能够形成自己的解释和观点。

5.批判性思维：学生将能够在学习过程中培养批判性思维能力。他们能够对历史事件进行批判性思考，提出自己的观点和见解，并能够对他人观点进行评价和质疑。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和团队精神。他们能够与他人共同研究问题，分享观点，并能够协同解决问题。

7.表达能力：学生将能够通过课堂展示和课后作业来锻炼自己的表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，并通过写作来巩固学习成果。

8.自主学习能力：学生将能够在课后通过自学和拓展阅读来加深对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的理解。他们能够主动寻找和利用学习资源，提高自己的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和记忆辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的主要内容。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，逻辑性强。可以通过使用不同颜色、符号或字体来区分不同的历史时期、事件或民族，使学生能够更容易地把握教学内容的结构和关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。避免冗长的文字描述，而是通过关键词、时间线、图表等形式来概括和展示辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、图标、时间轴等元素，以及创意的布局和设计，使板书更具吸引力和互动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性和互动性，鼓励学生主动参与学习和思考。可以通过提出问题、引导学生进行讨论或思考的方式，激发学生对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的兴趣和思考。

具体的板书设计可以包括以下元素：

-时间线：展示辽宋夏金元时期的历史时间线，突出重要历史事件和转折点。

-民族关系图：通过图示展示不同民族之间的关系和发展变化，如辽、宋、夏、金等。

-重要事件摘要：列出本节课的几个重要历史事件，如成吉思汗的统一、忽必烈的建立等，并简要描述其背景和影响。

-知识点连接：用线条或箭头连接相关的知识点，展示它们之间的联系和发展趋势。

-提问和思考：在板书中提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，如“蒙古族的兴起对当时的社会产生了什么影响？”等。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化是历史发展的一个重要阶段，通过本节课的学习，学生能够对这一时期的历史有一个全面的认识。

2.学生能够掌握辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的主要历史事件，如成吉思汗的统一、忽必烈的建立等，并能够理解这些事件对当时社会和后世的影响。

3.学生能够理解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的背景和原因，如民族矛盾的激化、经济发展的不平衡等，并能够分析这些背景和原因对历史发展的影响。

4.学生能够建立正确的历史时空观念，理解辽宋夏金元时期的历史背景和时间线，掌握各个历史事件发生的时空位置，并能够将这些事件与发展趋势联系起来。

5.学生能够学会运用史料来证实对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的认识和理解，能够分析史料的可靠性、价值和局限性，并能够合理运用史料来支持自己的观点。

6.学生能够对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的历史事件进行解释和分析，能够理解事件背后的原因、过程和影响，并能够形成自己的解释和观点。

7.学生能够通过小组讨论和课堂展示来培养合作能力和团队精神，能够与他人共同研究问题，分享观点，并能够协同解决问题。

8.学生能够通过课堂展示和课后作业来锻炼自己的表达能力，能够清晰地表达自己的观点，并通过写作来巩固学习成果。

当堂检测

1.请简述辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的主要历史事件