2023六年级语文上册 第七单元 24 京剧趣谈教案 新人教版

2023六年级语文上册第七单元24京剧趣谈教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第七单元的《京剧趣谈》。该课文节选自人民教育出版社出版的《语文》六年级上册。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.通过阅读课文，使学生了解京剧的历史、表演形式及特点，培养学生对京剧文化的认识和兴趣。

2.掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

3.理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的阅读理解能力。

4.学会通过事件的发展顺序来把握文章的结构，提高学生的写作技巧。

5.培养学生的口语表达能力，学会欣赏和评价京剧表演。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.在学生已有知识的背景下，通过本节课的学习，使学生能够将京剧与其它戏曲形式进行对比，加深对京剧特点的理解。

2.结合学生之前学习的语文知识，引导学生运用已掌握的阅读理解技巧来分析课文，提高学生的阅读能力。

3.利用学生之前学习过的修辞手法，引导学生发现和分析课文中的修辞技巧，增强学生的语文素养。

4.结合学生在音乐、艺术等课程中所学的知识，帮助学生更全面地理解京剧表演形式，提高学生的综合素质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《京剧趣谈》，培养学生的语言理解与运用能力，提高学生的文学素养，使学生能够体会作者在文中所运用的修辞手法及其表达效果，并学会欣赏和评价京剧表演。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会通过事件的发展顺序来把握文章的结构，提高学生的写作技巧，引导学生运用已掌握的阅读理解技巧来分析课文，增强学生的语文素养。

3.审美与人文素养：通过本节课的学习，使学生了解京剧的历史、表演形式及特点，培养学生对京剧文化的认识和兴趣，提高学生的审美能力，同时引导学生尊重和传承我国优秀的传统文化。

4.文化意识：培养学生对我国传统文化的认识和理解，增强学生的文化自信，使学生能够主动关注和了解我国传统文化，提高学生的综合素质。三、学情分析针对六年级学生的学情分析如下：

1.知识与能力层面：六年级学生已经掌握了较多的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。他们在之前的学习过程中，已经接触过各种文体的文章，对于小说、散文、诗歌等有一定的认识。同时，学生通过之前的戏剧文学学习，对戏曲这种艺术形式有了一定的了解，这为学习《京剧趣谈》奠定了基础。然而，对于京剧的深入理解，特别是京剧的历史、表演形式及特点等方面，学生可能知之甚少，因此需要在教学中加以引导和拓展。

2.素质与能力层面：学生在音乐、美术等艺术课程中接触过一定的艺术鉴赏知识，具备一定的审美能力和艺术素养。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.情感态度与价值观层面：六年级学生处于青春期初期，独立意识逐渐增强，对传统文化、艺术等有一定的兴趣。他们具有强烈的好奇心，喜欢探索未知领域。在学习《京剧趣谈》的过程中，学生可以通过了解京剧的历史、表演形式及特点，培养对京剧文化的认识和兴趣，提高他们的审美能力和人文素养。

4.学习策略与方法层面：学生在以往的学习过程中，已经掌握了一定的学习方法，如预习、复习、合作学习等。但在自主学习、批判性思维等方面，部分学生仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习方法，引导学生运用合适的学习策略，提高学习效果。

综合以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.引导学生运用已掌握的阅读理解技巧来分析课文，提高他们的阅读能力。

3.拓展学生的知识视野，使学生更深入地了解京剧的历史、表演形式及特点。

4.培养学生的审美能力和人文素养，引导学生尊重和传承我国优秀的传统文化。

5.关注学生的学习方法，引导学生运用合适的学习策略，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：《京剧趣谈》相关视频资料、京剧音乐、图片等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：PPT、学习任务单、评价表等。

6.教学材料：课本、练习册、参考书等。

7.外部资源：邀请专业京剧表演艺术家进行讲座或表演，让学生更直观地了解和体验京剧艺术。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《京剧趣谈》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《京剧趣谈》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《京剧趣谈》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《京剧趣谈》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《京剧趣谈》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握京剧趣谈的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验京剧趣谈的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《京剧趣谈》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握京剧趣谈的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《京剧趣谈》知识点，掌握京剧趣谈的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《京剧趣谈》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《京剧趣谈》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《京剧趣谈》知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧经典剧目：推荐学生观看一些经典的京剧剧目，如《红楼梦》、《贵妃醉酒》、《长生殿》等，以便学生更好地了解京剧的表演形式和艺术魅力。

-京剧艺术家访谈：让学生了解京剧艺术家的工作和生活，了解他们对于京剧艺术的热爱和执着，激发学生对京剧的兴趣。

-京剧脸谱文化：介绍京剧脸谱的起源、发展和含义，使学生了解京剧脸谱在表演中的重要作用。

-京剧音乐欣赏：为学生提供一些京剧音乐作品，让学生欣赏京剧音乐的美妙之处，提高学生的音乐素养。

-京剧表演艺术：介绍京剧表演的艺术特色，如唱、做、念、打等，使学生了解京剧表演的技巧和方法。

2.拓展建议：

-组织京剧欣赏活动：可以邀请京剧表演艺术家来校进行演出或讲座，让学生亲身体验京剧的魅力，提高学生对京剧的欣赏能力。

-开展京剧角色扮演活动：让学生选择自己喜欢的京剧角色进行扮演，通过亲身体验，了解京剧表演的形式和技巧。

-举办京剧知识比赛：可以组织学生进行京剧知识问答比赛，激发学生学习京剧的兴趣，增加学生对京剧的了解。

-创作京剧小剧本：鼓励学生创作京剧小剧本，通过编写剧本，提高学生的文学素养和创新能力。

-开展京剧主题班会：可以组织学生进行京剧主题的班会，让学生分享自己对京剧的认识和感受，增加学生之间的交流和互动。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：本节课学习了《京剧趣谈》的主要内容，包括京剧的历史、表演形式及特点等。学生能够理解并掌握课文中的生字词，了解京剧的修辞手法，通过事件的发展顺序来把握文章的结构，并能够欣赏和评价京剧表演。

2.能力提升：学生通过自主学习、小组合作学习等方式，提高了阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。同时，通过实践活动，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对京剧文化产生了浓厚的兴趣，对我国优秀的传统文化有了更深入的了解和认识。培养了学生的审美能力和人文素养，增强了学生的文化自信。

当堂检测：

1.选择题：

（1）京剧起源于哪个朝代？

A.清朝

B.明朝

C.唐朝

（2）京剧表演中的“唱、做、念、打”分别代表什么？

A.唱、做、念、打

B.唱、跳、念、打

C.唱、做、说、打

2.填空题：

（1）京剧的四大行当包括生、、、。

（2）京剧表演中的脸谱代表不同的性格特点，例如，红色脸谱代表，黑色脸谱代表，蓝色脸谱代表。

3.简答题：

（1）请简述京剧的历史发展过程。

（2）请举例说明京剧表演中的修辞手法。

4.论述题：

请结合本节课所学内容，谈谈你对京剧文化的认识和理解，以及如何传承和弘扬我国优秀的传统文化。

5.实践题：

请根据本节课所学内容，设计一个京剧角色扮演活动，包括角色选择、剧情设定、表演形式等，并说明你的设计意图和目标。

课堂小结：

当堂检测：八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、图片等资源，增强学生对京剧文化的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践教学：通过组织京剧表演、脸谱绘画等实践活动，让学生亲身体验京剧艺术的魅力，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，缺乏主动性和参与意识。

2.教学方法单一：课堂教