2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然 第14课 故都的秋 荷塘月色教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然第14课故都的秋荷塘月色教案新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文新人教版必修上册第七单元第14课《故都的秋荷塘月色》。本篇文章描绘了作者在荷塘边度过的美好夏日夜晚，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对自然美景的热爱与赞美之情。

本节课的教学重点为：通过分析文章中的景物描写，让学生体会作者对自然美景的热爱与赞美之情；教学难点为：引导学生掌握作者通过运用各种修辞手法表现景物特点的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过欣赏作者对荷塘月色的细腻描绘，让学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和审美能力。

2.文化传承与理解：通过学习本篇文章，使学生了解中国传统文化中对自然景观的赞美方式，增强对民族文化的认同感。

3.思维发展与提升：引导学生分析作者运用各种修辞手法表现景物特点的方法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言运用与表达：通过深入学习文章中的优美语句，提升学生的语言表达能力和写作技巧。重点难点及解决办法重点：

1.分析并理解文章中描绘的荷塘月色美景。

2.体会作者对自然美景的热爱与赞美之情。

3.掌握作者运用各种修辞手法表现景物特点的方法。

难点：

1.如何理解作者通过对荷塘月色的描绘，表达出的对自然美景的热爱与赞美之情。

2.掌握并运用作者所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，来表现景物特点。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读文章，细细品味文字，深入理解作者的描绘手法和情感表达。

2.利用多媒体展示荷塘月色的图片或视频，帮助学生形象直观地理解文章内容。

3.组织小组讨论，让学生分享对文章中美景的理解和感悟，促进学生之间的交流与思考。

4.举例分析并练习使用作者所使用的修辞手法，通过写作练习提升学生的表达技巧。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放荷塘月色的音频、视频资料，为学生营造一个生动真实的教学情境，增强学生对美景的感知和理解。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流与思考，培养学生的合作精神。

3.案例分析法：选取典型的修辞手法案例，进行分析讲解，让学生通过具体实例掌握修辞手法的运用技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示荷塘月色的图片、视频等资料，丰富教学手段，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布学习任务、交流讨论区，方便学生随时随地学习、交流和提交作业。

3.在线测试与评估：通过在线测试系统，进行课堂小测验，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

4.写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学的修辞手法进行实际操作，提升学生的写作能力。

5.教学反馈与评价：通过学生作业、课堂表现、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《故都的秋荷塘月色》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《故都的秋荷塘月色》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《故都的秋荷塘月色》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《故都的秋荷塘月色》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《故都的秋荷塘月色》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析景物描写的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析景物描写的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《故都的秋荷塘月色》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析景物描写的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《故都的秋荷塘月色》知识点，掌握分析景物描写的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《故都的秋荷塘月色》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《故都的秋荷塘月色》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《故都的秋荷塘月色》知识点和分析景物描写的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《故都的秋荷塘月色》这篇文章，以及对中国传统文化中对自然景观的赞美方式有更全面的了解，可以提供以下拓展阅读材料：

-《荷塘月色》原文：让学生进一步阅读全文，感受作者对荷塘月色的细腻描绘。

-《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇文章：让学生阅读其他季节的景色描绘，了解不同季节景色的特点，以及作者对四季景色的感悟。

-《诗经》中的《采采莲》：让学生了解中国古代文学中对荷花的赞美诗歌，感受传统文化之美。

-《庐山谣》：让学生阅读这首古代诗歌，了解庐山的美丽景色，以及诗人对自然景观的赞美之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生更好地巩固本节课所学内容，并拓展知识视野，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以让学生：

-选择一篇自己喜欢的自然景观描写文章进行阅读，并写下阅读感悟。

-观察身边的自然景观，尝试用作者的描绘手法进行写作，可以是风景描写、景物抒情的形式。

-研究不同作者对同一自然景观的描绘手法和表达方式，分析他们的异同。

-深入了解中国传统文化中对自然景观的赞美方式，可以通过阅读古代诗歌、散文等文学作品，了解古人对自然美景的感悟和表达。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《故都的秋荷塘月色》这篇文章的内容和知识点进行，通过具体的例题来帮助学生更好地理解和掌握文章的描绘手法和表达方式。

1.例题一：分析作者在文中使用的修辞手法

题目：请分析作者在文中使用的修辞手法，并举例说明。

解答：作者在文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“荷叶轻轻地摇晃，仿佛在跳舞似的”中，作者通过拟人化的手法，赋予了荷叶人的行为，使得描绘更加生动形象。

2.例题二：理解作者对荷塘月色的情感表达

题目：请分析作者对荷塘月色的情感表达，并用自己的话进行描述。

解答：作者对荷塘月色表达了一种深深的喜爱和赞美之情。作者通过对荷塘月色的细腻描绘，展现了对自然美景的热爱，以及对和谐、宁静生活的向往。

3.例题三：分析文章中的景物描写

题目：请分析文章中的景物描写，并说明作者是如何通过景物描写来表达情感的。

解答：文章中的景物描写丰富而细腻，作者通过描绘荷叶、荷花、荷香等细节，让读者仿佛置身于荷塘之中，感受到作者对荷塘月色的喜爱和赞美之情。

4.例题四：比较不同作者对自然景观的描绘

题目：请选取一位其他作者对自然景观的描绘，与《故都的秋荷塘月色》进行比较，分析他们的异同。

解答：例如，白居易的《赋得古原草送别》中描绘了“离离原上草，一岁一枯荣”。与《故都的秋荷塘月色》相比，两者都通过对自然景观的描绘来表达情感，但白居易的诗句更注重于描绘草的生长过程，而《故都的秋荷塘月色》则更注重于描绘荷塘月色的美景，以及通过美景所表达的情感。

5.例题五：进行景物抒情的写作练习

题目：请以“春天的校园”为题，进行景物抒情的写作练习，尝试运用作者的描绘手法和表达方式。

解答：春天的校园，阳光明媚，绿草如茵。校园里的花坛上，各种花卉争相绽放，五彩斑斓，宛如一幅美丽的画卷。学生们穿着校服，欢声笑语地走过，仿佛是春天的使者，为校园注入了生机和活力。教学反思与改进这节课结束后，我会设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会通过学生的课堂表现和作业反馈来了解他们对《故都的秋荷塘月色》的理解程度。其次，我会收集学生的意见和建议，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。

根据这些反馈，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生在理解修辞手法方面存在困难，我会增加更多的实例分析和写作练习，帮助他们更好地掌握修辞手法的运用。如果学生对文章的情感表达理解不足，我会通过更多的讨论和思考问题来引导他们深入理解作者的情感表达。

此外，我还会考虑使用更多的互动教学方法，如小组讨论和角色扮演，来提高学生的参与度和兴趣。同时，我也会继续利用多媒体教学手段，如图片、视频和音频，来丰富教学内容和形式，增强学生的直观感受。板书设计1.景物描写手法

-比喻：如“荷叶轻轻地摇晃，仿佛在跳舞似的”

-拟人：如“荷花羞涩地低下了头”

-排比：如“荷叶、荷花、荷香，构成了荷塘月色的一幅美妙的画卷”

2.情感表达

-喜爱：如“我深深地爱上了这荷塘月色”

-赞美：如“荷塘月色，真是美不胜收”

3.修辞手法运用

-比喻：如“荷叶像绿宝石一样晶莹剔透”