Unit 9 Section A (Grammar Focus-3d)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit9SectionA(GrammarFocus-3d)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版河北专版七年级英语下册Unit9SectionA(GrammarFocus-3d)。该部分主要包括以下内容：

1.单词：包括meat,fish,soup,sandwich,salad,rice,bread等食物的单词。

2.短语：eatout,order,have...fordinner,howabout...等与餐饮相关的短语。

3.语法：一般现在时态的肯定句和否定句。

4.句型：Howdoyoulike...?Ilike...best.Whatabout...?等句型。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词：学生在之前的学习中已经掌握了部分食物单词，如apple,banana,orange等，本节课将进一步扩充食物类单词的学习。

2.短语：学生在之前的学习中已经学习了部分与日常生活相关的短语，如gotoschool,gohome,havelunch等，本节课将继续学习更多的餐饮相关短语。

3.语法：学生已经在之前的学习中接触过一般现在时态的简单句，本节课将在此基础上学习一般现在时态的肯定句和否定句。

4.句型：学生已经在之前的学习中学习了部分日常交流句型，本节课将进一步学习更多样化的句型，以提高学生的交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能运用所学单词、短语进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的食物单词和短语，学生能够了解不同国家的饮食习惯，提高对文化差异的认知。

3.思维品质：本节课通过小组讨论、回答问题等形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高英语学习兴趣，培养自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：本节课的重点单词包括meat,fish,soup,sandwich,salad,rice,bread等食物单词。这些单词是学生日常生活中常见的，掌握这些单词有助于提高学生的语言能力。

（2）短语：本节课的重点短语有eatout,order,have...fordinner,howabout...等。这些短语与日常生活紧密相关，学会使用这些短语能够提高学生的交际能力。

（3）语法：本节课的重点是一般现在时态的肯定句和否定句。学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够熟练运用该时态进行日常交流。

（4）句型：本节课的重点句型有Howdoyoulike...?Ilike...best.Whatabout...?等。这些句型是日常交流中常用的，学会这些句型能够提高学生的表达能力。

2.教学难点：

（1）单词：本节课的难点单词包括soup,sandwich,salad等。这些单词的发音和拼写对学生来说较为困难，需要教师重点讲解和练习。

（2）短语：本节课的难点短语有eatout,order等。学生可能对这些短语的含义和用法不够理解，需要教师通过实例和情景进行解释和练习。

（3）语法：本节课的难点是一般现在时态的否定句。学生可能对如何构成和运用否定句感到困惑，需要教师进行详细的讲解和练习。

（4）句型：本节课的难点句型有Howdoyoulike...?和Whatabout...?。学生可能对这些句型的用法不够熟练，需要教师通过情景和练习进行引导和巩固。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对单词难点，可以通过播放单词发音、举例说明单词用法等方式，帮助学生正确理解和记忆单词。

2.对于短语难点，可以通过创设情景、分组练习等形式，让学生在实际语境中运用短语，加深对短语的理解和记忆。

3.针对语法难点，可以结合具体例子进行讲解，让学生通过练习和归纳总结，掌握一般现在时态的否定句的构成和用法。

4.对于句型难点，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用句型，提高表达能力和交际能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教学黑板和白板笔。

-学生作业本和练习册。

-教师教材和教学参考书。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

-人教版英语教学资源网站，用于获取教学素材和练习题。

3.信息化资源：

-英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，用于学生自主学习。

-在线英语词典，如Google翻译、有道词典等，用于单词查询和学习。

4.教学手段：

-小组讨论：通过小组活动，促进学生互动交流和合作学习。

-角色扮演：通过模拟情景，让学生运用所学句型进行实际交流。

-听力练习：通过播放音频材料，提高学生的听力理解和应答能力。

-互动游戏：通过英语游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit9SectionA(GrammarFocus-3d)这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述食物喜好的情况？”例如，你可能会说“Ilikechickenbest.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述食物喜好的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述经常发生的事情或普遍真理。它通常用来描述习惯性动作、经常发生的活动或存在的状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述食物喜好。例如，“Ilikemeat.”这个案例将帮助我们理解一般现在时态的构成和用法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的肯定句和否定句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物喜好相关的实际问题。例如，“Whatdoyoulikebest?”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时态的基本原理。例如，我们可以进行一个游戏，让学生们用一般现在时态描述自己的喜好。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“Howdoyouusethepresentsimpletenseinreallife?”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）食物文化资料：提供关于不同国家饮食习惯和文化背景的资料，如中国的餐桌礼仪、西方的饮食习惯等，帮助学生更好地理解食物文化的多样性。

（2）食谱和烹饪技巧：提供各种食谱和烹饪技巧，让学生在课后尝试制作自己喜欢的美食，并练习使用英语描述食物和烹饪过程。

（3）相关英语绘本和故事：推荐一些与食物和餐饮相关的英语绘本和故事，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，增加学生的阅读兴趣。

（4）在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多的英语学习资源和练习题。

2.拓展建议：

（1）组织食物品尝活动：可以邀请家长准备不同国家的美食，让学生在品尝食物的同时，用英语描述自己的喜好和感受。

（2）开展烹饪比赛：让学生分组制作自己的美食，同时用英语介绍烹饪过程和食材选择，提高学生的实际操作能力和语言表达能力。

（3）食物日记：鼓励学生每天记录自己的饮食喜好，并用英语表达出来，培养学生的英语写作能力和观察力。

（4）食物主题讨论：组织学生进行食物主题的讨论，如“最喜欢的季节性和非季节性食物”、“健康饮食的重要性”等，让学生发表自己的观点和理由。

（5）食物摄影比赛：让学生拍摄自己喜欢的食物照片，并附上简短的英语说明，培养学生的摄影技巧和语言表达能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。Unit9SectionA(GrammarFocus-3d)的教学总的来说是成功的，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我感到很高兴的是，学生们在课堂上表现出了很高的兴趣。通过引入食物这个主题，我成功地激发了他们的好奇心。看到他们积极地参与到讨论和活动中，我知道他们正在享受学习的过程。这也让我意识到，选择与学生生活密切相关的主题是多么重要，它能够使他们对学习更加投入。

然而，我也发现了一些挑战。在讲授一般现在时态的肯定句和否定句时，我发现一些学生对于如何正确构造这些句子仍然有些困惑。这意味着我需要在未来的教学中更加清楚地解释这些概念，并提供更多的练习机会，以便他们能够充分理解并熟练运用。

此外，我发现小组讨论环节的时间有些紧张。由于每个小组都有很多想法和观点想要分享，我们没有足够的时间来深入讨论每个主题。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加小组讨论的时间，或者将讨论分成几个不同的环节，以确保每个小组都有足够的时间来表达自己的观点。

尽管存在这些挑战，我还是很满意今天的教学效果。通过不断地反思和调整，我相信我会成为一个更好的教师，能够更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.单词填空题

-题目：用下列单词填空，使句子完整。

-答案：meat,fish,soup,sandwich,salad,rice,bread

2.短语运用题

-题目：请用所给短语填空，使句子完整。

-答案：eatout,order,have...fordinner,howabout...

3.语法转换题

-题目：请将下列句子转换为一般现在时态。

-答案：Igotoschool.→Igotoschool.

-答案：Ieatlunch.→Ieatlunch.

4.句型转换题

-题目：请将下列句子转换为询问喜好的句型。

-答案：Ilikeapples.→Howdoyoulikeapples?

-答案：Iprefertea.→Howabouttea?

5.情景对话题

-题目：请根据所给情景，编写一段对话。

-答案：

-A:Hi,doyoulikemeat?

-B:Yes,Ido.Ilikemeatbest.

-A:Whataboutfish?

-B:Ilikefish,too.

6.选择题

-题目：请选出正确的选项，使句子完整。

-答案：

-A:Whatdoyoulikeforlunch?

-B:Ilikesoup.

-C:Iprefersoup.

-D:Idon'tlikesoup.

7.完形填空题

-题目：阅读下面短文，选择正确的选项填空。

-答案：

-A:Ilikesandwichesforlunch.

-B:Idon'tlikesandwichesforlunch.

-C:Ihavesandwichesforlunch.

-D:Idon'thavesandwichesforlunch.

8.翻译题

-题目：请将下列句子翻译成英语。

-答案：

-A:我喜欢鱼。

-B:我喜欢沙拉。

-C:我喜欢米饭。

-D:我喜欢三明治。

9.写作题

-题目：请用英语写一段话，描述你最喜欢的食物。

-答案：

-A:Myfavoritefoodischicken.Ilikechickenbecauseitisdeliciousandhealthy.Iusuallyhavechicken