2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 14.1 故都的秋教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元14.1故都的秋教案（1）部编版必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第七单元《故都的秋》。该章节选自部编版必修上册，内容涵盖了郁达夫的散文创作特色、时代背景以及文中表达的思想感情。文章以描绘北京秋天的景色为主线，通过对自然景观的赞美，抒发了作者对故都的眷恋之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些现代散文作品，对散文的基本特点和表现手法有所了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入分析郁达夫的散文创作风格，锻炼自己的文学鉴赏能力。同时，文章中所展现的故都的秋色，也将激发学生对家乡和祖国的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析郁达夫的散文创作特色，让学生能够欣赏并理解文中对秋天景色的细腻描绘，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解与传承：通过学习《故都的秋》，使学生了解作者所处时代背景以及文中表达的思想感情，引导学生深入理解并传承中华优秀传统文化。

3.思维品质：通过分析文章中的意象、修辞手法等，锻炼学生的分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维能力，提高思维品质。

4.语文实践能力：通过课堂上学生的自主阅读、讨论交流以及写作练习，提高学生的语文实践能力，培养良好的语文学习习惯。

5.情感、态度与价值观：通过学习《故都的秋》，使学生感受作者对故都的眷恋之情，引导学生树立正确的情感、态度与价值观，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）郁达夫的散文创作特色：通过本节课的学习，使学生了解郁达夫散文的语言风格、构思技巧和表现手法，从而提高学生的文学鉴赏能力。

举例：文章中运用丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，形象地描绘了秋天的景色，表现了作者对故都的热爱。

（2）时代背景及文中表达的思想感情：通过学习《故都的秋》，使学生了解文章创作的时代背景，理解作者在其中所表达的思想感情，从而培养学生的文化理解与传承能力。

举例：文章创作于20世纪30年代，正值日本侵华战争时期，作者通过描绘故都的秋天景色，表达了对家乡的眷恋和对祖国的热爱。

2.教学难点：

（1）散文创作手法的分析：学生对于散文创作手法的理解和掌握程度较低，难以分析并欣赏郁达夫的散文作品。

教学策略：通过引导学生逐段阅读，详细解析文章中的修辞手法、语言特点等，帮助学生掌握散文创作手法。

（2）时代背景及文中表达的思想感情的把握：学生对于文章所处时代背景以及作者思想感情的把握存在困难，难以深入理解文章的内涵。

教学策略：通过查阅相关资料，向学生介绍文章创作的时代背景，并结合具体语句分析作者的思想感情，帮助学生更好地理解文章。

（3）情感、态度与价值观的培养：学生对于文章中所表达的情感、态度与价值观难以共鸣，难以树立正确的情感、态度与价值观。

教学策略：通过创设情景、引导学生进行换位思考等方式，激发学生的情感共鸣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（4）语文实践能力的提升：学生在阅读、讨论、写作等环节中，语文实践能力较低，需要教师有针对性地进行指导。

教学策略：通过组织课堂讨论、布置写作练习等环节，给予学生充分的实践机会，提高学生的语文实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生使用的教科书《故都的秋》及配套练习册。

-教师用书《高中语文教师用书》第七单元相关内容。

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

-学校图书馆，提供相关文学作品的书籍和资料。

3.信息化资源：

-网络搜索引擎，用于查找相关时代背景资料和文学评论。

-电子版的课文和相关阅读材料。

-教学软件和应用程序，如PPT制作软件、在线讨论工具等。

4.教学手段：

-小组讨论：分组让学生就课文内容进行讨论和分析。

-案例分析：选取典型的散文作品，让学生具体分析郁达夫的创作特色。

-写作练习：布置相关的写作任务，如模仿郁达夫的笔法写一段描写性的文字。

-课堂提问：通过提问引导学生思考，加深对课文内容的理解。

-互动式教学：使用多媒体资源和教学软件，增加课堂的互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是故都的秋吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京秋天的图片或视频片段，让学生初步感受故都秋的魅力或特点。

简短介绍《故都的秋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍散文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《西湖的秋》、《江南的冬》等，以及同时代其他作家的作品，如鲁迅的《秋夜》、郭沫若的《秋兴八首》等，以拓宽视野，深入了解散文创作的不同风格和主题。

-文学评论和研究文章：引导学生阅读一些关于郁达夫及其作品的文学评论和研究文章，了解学术界对郁达夫散文的评价和解读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

-历史背景资料：提供一些关于20世纪30年代的历史背景资料，如当时的社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解文章的创作背景，感受作者的情感表达。

-相关电影和纪录片：推荐学生观看一些与本节课内容相关的电影和纪录片，如《故都的恋》、《鲁迅》等，通过视听媒体的形式，让学生更直观地感受那个时代的生活和情感。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生利用课后时间深入阅读郁达夫的散文作品，通过阅读原著，更加全面地了解作者的创作风格和思想感情。

-文献搜索：指导学生利用图书馆和互联网资源，搜索相关的历史背景资料和文学评论，提高学生的独立研究和信息检索能力。

-写作练习：鼓励学生尝试自己写作散文，可以是对某个景物、人物的描写，或者是表达对家乡、祖国的热爱之情，通过写作实践，提高学生的文学表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读和搜索过程中的发现和感悟，促进学生之间的交流和合作。

-参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观一些与课文内容相关的景点，如北京的故宫、颐和园等，让学生亲身感受故都的魅力，加深对课文内容的理解和感悟。板书设计1.散文的特点

-散文的语言风格

-散文的构思技巧

-散文的表现手法

2.《故都的秋》的创作背景

-时代背景：20世纪30年代，日本侵华战争时期

-个人背景：郁达夫的生活经历和情感体验

3.《故都的秋》的主要内容

-景色描写：故宫、颐和园、天坛等故都景点

-情感表达：对故都的眷恋和对祖国的热爱

4.郁达夫的散文创作风格

-修辞手法：拟人、比喻、排比等

-语言特点：简洁明了、富有诗意

-构思技巧：以景物描写抒发情感

5.《故都的秋》的鉴赏方法

-感受作者的情感：通过阅读理解作者的情感态度

-分析散文结构：了解文章的布局和构思

-欣赏语言美：品味作者的语言表达和修辞手法

6.散文的阅读与写作

-阅读散文：关注语言风格、情感表达和审美价值

-写作散文：练习描写性写作，表达自己的情感和感悟教学反思与总结今天我上了一节关于《故都的秋》的课，总体来说，我觉得学生们对这篇散文的兴趣浓厚，积极参与课堂讨论，对郁达夫的散文创作风格有了更深入的理解。但是在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在讲解散文的特点时，我可能过于强调了语言风格和构思技巧，而忽视了对情感表达的深入分析。在今后的教学中，我会更加注重引导学生从情感层面去理解作者的意图和作品的内涵。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对散文的理解还不够深入，或者是因为我对讨论话题的设置不够吸引人。在今后的教学中，我会尝试设置更具挑战性和启发性的讨论话题，激发学生的思考和参与热情。

教学总结：

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解散文特点时，我需要更加注重情感表达的深入分析，帮助学生更好地理解和把握作者的情感。其次，在课堂讨论环节，我需要设置更具挑战性和启发性的讨论话题，激发学生的思考和参与热情。课后作业1.请结合《故都的秋》一文，分析郁达夫的散文创作风格，并尝试运用其特点进行一段景物描写。

答案：郁达夫的散文创作风格以修辞手法丰富、语言简洁明了、构思技巧独特为特点。例如，在《故都的秋》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了秋天的景色，展现了故都的韵味。

2.请简要概括《故都的秋》一文的时代背景，并分析其对作者创作的影响。

答案：《故都的秋》一文创作于20世纪30年代，正值日本侵华战争时期。作者通过描绘故都的秋天景色，表达了对家乡的眷恋和对祖国的热爱。

3.请从文中找出体现作者情感的句子，并分析其情感表达方式。

答案：文中有多处体现作者情感的句子，如“故都的秋，便特别地来得清，来得静，来得悲凉。”作者通过景物描写，运用了对比、排比等修辞手法，表达了深沉的眷恋之情。

4.